藍敏

“當婚姻走到第七個年頭，一場大雨覆蓋了這座城，雨過天晴，一切又恢復了從未相識的樣子?？v相逢，應(yīng)不識。他們走到了這一步，我也不能再多說什么，只想說，爹娘，你們?nèi)舭埠?，便是晴天……?011年春天，當我接手新班級時，看到了班上一名女生寫的日記。這篇日記筆調(diào)老練，布滿憂傷，實難想象是六年級學生寫的。

日記的作者究竟是一名怎樣的學生呢？目光停留在日記本上，我在思索。細膩？敏感？早熟？充滿才情？

我開始悄悄關(guān)注這個孩子。她在課堂上常常發(fā)言，見解獨道，對文字的駕馭能力更讓我欣賞。有人說，欣賞總是彼此的，然而接下來的事證明并非如此。

誤會也不知是怎么開始的，只記得那個悶熱的周六下午，她從QQ里跳出來說：“老師，需要我給你潑冷水嗎？其實我不喜歡你，你說話真的不夠委婉，而且整天沒有笑容，對其他人的態(tài)度和對我的完全不同，你能不能以同樣的態(tài)度對待每一個學生？不然我會很不爽。真的?！蓖ｎD了一會兒，她接著說：“老師你知道我這個學期的語文成績和上個學期相比差了一大截，‘一大截是什么概念？話說看到你，我真的，真的特別特別想念我們韋老師上課。你知道同學們是怎么形容你的嗎？又肥又膩很惡心。如果說你因為我的這一番話而看我不爽，我無話可說，只能發(fā)動同學們一起隔離你……”她一口氣說了那么多，以至于語意有些凌亂。停了一下，她說了最后一句，也是最重要的一句：“老師，你是不是跟其他一些人一樣，看我不爽？”而在她的QQ個性簽名里，我看到這樣一句話：“對學生不一視同仁的班主任和社會渣滓相比有什么區(qū)別?！鼻缣炫Z般，我的腦袋被她的話語轟炸得嗡嗡直響，恍惚中我不由得怒火中燒：這是什么孩子！簡直不可理喻！太敏感太神經(jīng)質(zhì)太不懂事了！竟敢利用自己在班上的號召力來威脅我！太目無尊長了！直接把她拉入黑名單，永不理她算了！

我氣得直打哆嗦，跑到陽臺上不斷深呼吸。怒火平息后，我又回到電腦桌前，強迫自己靜下心來，打開她的對話框細讀她所說的每一個字。讀著讀著，從這些跳動的文字中，我看到了她對愛的渴望，我在她的話語中重新定位這個孩子。這是一個什么樣的孩子呢？這，是一個單親家庭的孩子；這，是一個感情細膩、敏感又缺少愛的孩子。她失去了母親的慈愛，照顧了她四年的老師又離開了，她現(xiàn)在最需要的是有人彌補這份愛，而這份愛只有我能給。她需要我關(guān)心她，而她卻感受不到，因此產(chǎn)生了這樣的誤解，出現(xiàn)了這樣的冒犯。

癥結(jié)終于找到了！我還會僅僅因為她對我的一次冒犯而放棄她嗎？不！石縫里的花兒能盛開，那是因為同樣得到了大自然播灑的陽光雨露。她就好比那長在石縫里的花兒，需要教師像大自然一樣以博大的胸懷關(guān)愛她。想到這兒，我趕緊敲打鍵盤與她溝通。

然而，屏幕上的文字總是過于蒼白，這次交流后，她在學校里總是借故躲著我，人也變成了另一個樣子：課堂上不再踴躍發(fā)言；布置的作業(yè)經(jīng)常找借口不做；指導她修改作文，也找借口不改不交……她的情緒間接影響到了我，但我仍是小心翼翼地對待她，不斷地告訴自己：每一朵花兒都有盛開的時候，再耐心些……

我當作沒事一樣，以一顆平常心和更多的耐心對待她。她不交作文，我也如待其他孩子一樣催她；她犯了錯誤，我也如待其他孩子一樣對她進行引導教育……我更加努力地做好自己的工作，花了更多的時間深入到學生中間關(guān)注與了解每一位學生，用贊賞的眼光去看待大家，更注意自己的表達方式。我堅信，這朵石縫里的花兒總有一天會迎風招展、燦爛盛開……

我是幸運的，等待她理解我的這一天不算太長。當一個學期接近尾聲時，她在一次作文里這樣寫道：“六年來，只有韋老師和你懂我，靜默的呵護讓我感到無比溫暖……”我手中的紅筆微微顫動，淚水悄然滑過臉龐。

（責編 秦越霞）