龔征旗
摘 要:《西方經(jīng)濟學》的傳統(tǒng)教學模式無法培養(yǎng)合格的經(jīng)濟學人才,筆者對《西方經(jīng)濟學》的教學方式提出幾點思考,希望能夠提高《西方經(jīng)濟學》的教學效果。
關(guān)鍵詞:西方經(jīng)濟學 教學效果
中圖分類號:G640 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)16-002-01
西方經(jīng)濟學在微觀上能夠解釋市場經(jīng)濟的運行規(guī)律,宏觀上又提出了國家進行調(diào)節(jié)理論和政策,而且在分析方法上比較系統(tǒng),規(guī)范,所以有著“社會科學的皇冠”之稱。隨著1978年我國改革開放,我國逐步建立了社會主義市場經(jīng)濟體制,西方經(jīng)濟學作開始在我國流行起來。目前《西方經(jīng)濟學》早已是財經(jīng)類院校的必修課程之一,但是,在大多數(shù)財經(jīng)類高校廣泛的存在著“上課講,考前背,考后忘”的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的教學模式是無法培養(yǎng)合格的經(jīng)濟學人才。筆者結(jié)合《西方經(jīng)濟學》課程特點,對《西方經(jīng)濟學》的教學方式提出幾點思考,希望能對《西方經(jīng)濟學》教學效果和質(zhì)量的提高有益。
一、《西方經(jīng)濟學》課程特點
西方經(jīng)濟學所闡述的規(guī)律,是對實際經(jīng)濟生活的抽象、概括、升華。因此,西方經(jīng)濟學的邏輯性、系統(tǒng)性非常強,其理論體系也極為嚴密、精細、完整、環(huán)環(huán)相扣,就像其推崇的市場經(jīng)濟體制一樣:“像一架極其優(yōu)美、精致的機器?!比欢蔷碌臋C器,操作起來越是枯燥乏味。在課堂教學中,西方經(jīng)濟學高度抽象的“邊際分析、均衡分析、靜態(tài)均衡分析、動態(tài)均衡分析”等,要求學生具備較強的數(shù)理基礎(chǔ)和邏輯推理能力。盡管許多學生也認為這門課程具有很高的學習價值,但西方經(jīng)濟學的特點無疑使課堂氣氛顯得嚴謹多于活潑,致使學生感到枯燥無味、晦澀難懂。這就要求教師在教學方法上不斷創(chuàng)新,努力提高教學效果。
二、《西方經(jīng)濟學》教學方式中存在的問題
《西方經(jīng)濟學》現(xiàn)行教學方式,主要沿襲以教師為中心的傳統(tǒng)教學范式,每學期由教師制定教學計劃進度表,依據(jù)該進度表安排的課時數(shù)實施教學內(nèi)容,在教師對教學內(nèi)容進行講授后,通過布置作業(yè),來鞏固所學的基本原理、基本概念和相關(guān)的信息,并通過半期考試和學期考試來實現(xiàn)教學效果和教學成果的檢驗。傳統(tǒng)教學方式通過教師的備課準備,對學生掌握基本原理、基本概念等方面,起到了一定的作用,但也存在如下問題。
1、一定程度剝奪了學生自主學習的積極性。由于授課方式采取教師為中心的教學范式,使得學生依靠教師的引領(lǐng)從事教學活動,尤其是網(wǎng)絡(luò)時代,就顯得教師的教學活動比較枯燥,而受教學紀律的約束,學生難以發(fā)揮學習的積極性。
2、限制了學生綜合能力的培養(yǎng)。以教師為中心,并主導整個教學環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)教學范式,不利于學生表達能力、溝通能力等現(xiàn)代社會對大學生綜合能力要求的培養(yǎng)。
3、考試手段和方法單一,難以客觀反映學生綜合能力。學生對課程的把握情況往往通過學期考試來反映,而這又取決于教師的命題水平和能力,很難展現(xiàn)學生的學識及能力。更多地體現(xiàn)學生的“死記硬背”能力。而學生綜合能力則難以體現(xiàn)。
4、基于傳統(tǒng)教學范式,不利于教師教學內(nèi)容的更新和教學方式的改變,以“教學促科研,以科研帶動教學”的高校教學特征難以落實到位,教學的方式和手段也滯后于時代發(fā)展,最終的結(jié)果必然是教學質(zhì)量的下降。
三、《西方經(jīng)濟學》教學效果提高的思路
要提高《西方經(jīng)濟學》這門課程的教學效果,就必須改變傳統(tǒng)的教學方法,進行教學方法的創(chuàng)新,只有這樣才能調(diào)動學生學習的積極性和主動性。筆者就如何提高《西方經(jīng)濟學》教學效果提出以下幾點思考:
1、理論聯(lián)系生活?!段鞣浇?jīng)濟學》源于經(jīng)濟生活,可以把經(jīng)濟學理論與具體的生活聯(lián)系起來,例如西方經(jīng)濟學中的彈性理論,我們就可以聯(lián)系生活的具體的商品來舉例,為什么像一些彈性小的生活必需品(如食品、醫(yī)療、房地產(chǎn))價格上漲為導致我們的消費支出增加,影響人們的生活水平。而奢侈品的價格上漲,只會影響價格,減少需求,而對人們的生活水平影響不大,還而已引導同學去思考生活中的許多問題,如:為什么女人甘愿忍受痛苦的高跟鞋?為什么牛奶要裝在方盒里,而軟飲料的包裝卻是圓瓶?為什么配置相同的蘋果筆記本電腦黑色的比白色的貴70英鎊?這樣可以使學生眼界開闊,而且可以感受到經(jīng)濟學和我們的實際生活竟然是聯(lián)系的如此緊密,大大提高經(jīng)濟學課堂教學的效果。
2、去繁存簡。就是把復雜深奧的經(jīng)濟學理論,尤其是一些牽涉到復雜的高等數(shù)學去推導證明的理論,可以通過最簡單的語言來闡述。我們可以通過講故事的方式來加深學生的理解。例如,博弈論是經(jīng)濟學中比較深奧的理論,比如解釋什么是“子博弈精煉納什均衡”,我們可以舉這樣一個通俗的例子:某父母不同意女兒所交的男友,威脅女兒說:“如果你再同他交往,我們就與你斷絕關(guān)系?!钡@樣的威脅往往是不可信的。對愛情執(zhí)著的聰明女兒會置父母的不可置信的威脅于不顧,繼續(xù)與男友交往甚至最終與之結(jié)婚,父母最后也會承認那個當初他們并不喜歡的女婿。這個結(jié)果便是剔除了不可置信的威脅后的“納什均衡”,“博弈論”中稱其為“子博弈精煉納什均衡”。這樣就通過去繁存簡,自然就激起了學生的興趣,使他們覺得經(jīng)濟學不僅僅只是枯燥的理論。
3、加強實驗實踐教學。隨著實驗教學的發(fā)展,實驗教學也逐步引入經(jīng)濟學課堂。不過經(jīng)濟學實驗教學在很多高校還是流于形式,或者等同于實踐教學。其實實驗教學的效果還是非常好的。比如供求模型實驗,通過實驗,學生們可以了解價格是如何形成的,感受到價格背后的供求力量,感覺到“看不見的手”是如何引導價格最終收斂于某一個固定值。這樣調(diào)動了學生們的積極性,同時鍛煉了他們的思維能力,增強了學生們學習的興趣。實踐教學主要是通過有機會的組織學生們利用課外時間進行社會調(diào)研,利用經(jīng)濟學的原理來進行分析具體的案例和問題,使同學們做到學以致用,真正的學習和了解西方經(jīng)濟學。
總之,只有在《西方經(jīng)濟學》教學中,大膽創(chuàng)新,豐富各種教學方式手段,這樣才能提高《西方經(jīng)濟學》的教學效果,培養(yǎng)合格經(jīng)濟學的人才。