謝翠萍

摘 要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸新思想和理念，從而使學(xué)生能夠接受多樣化、靈活性的現(xiàn)代式教育。作為當(dāng)代的英語教師，我們應(yīng)該不斷的創(chuàng)新完善自己的教學(xué)方法，且逐步引導(dǎo)學(xué)生形成且掌握正確的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，形成獨(dú)具特色的英語教學(xué)，從而使英語課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，將新課程改革理念貫穿于整個(gè)英語教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；特色；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-079-01

眾所周知，中國的發(fā)展速度早已經(jīng)和世界接軌。英語的重要性已經(jīng)不言而喻了。面對這種時(shí)代性的改變，我們在學(xué)習(xí)對象國家的語言過程中，就應(yīng)該換種特色，主動(dòng)去了解對象國家語言文化。并在實(shí)際的教學(xué)過程中結(jié)合起來。國家的發(fā)展離不開這樣的綜合性人才，要想讓更多的人學(xué)好英語，就應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫穎而出，改變以前死記硬背的教學(xué)觀念，提高學(xué)生在實(shí)際生活中的交流能力，使學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中收到更好的效果。發(fā)展更加有特色和實(shí)用的英語教學(xué)，信息技術(shù)的無比發(fā)達(dá)讓語言這個(gè)教育板塊得到了空前的發(fā)展。

一、高中英語的特色教學(xué)

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，發(fā)展有特色的高中英語教學(xué)是一直討論，同時(shí)引起社會(huì)爭議比較多的話題。在研究高中英語教學(xué)不同看法中存在不同的觀點(diǎn)，在學(xué)生和老師的互動(dòng)教學(xué)中如何提高二者教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)很值得深究的問題。實(shí)現(xiàn)高中英語特色教學(xué)這個(gè)研究性很強(qiáng)的話題應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、在高中老師的互動(dòng)教學(xué)過程中加強(qiáng)集體英語交流和演講能力。以學(xué)生本身為主體，甩掉過往傳統(tǒng)英語教學(xué)的理念，讓學(xué)生認(rèn)為英語不再是一門很難接受和理解的課程，根據(jù)不同的英語教學(xué)階段來分節(jié)指導(dǎo)，利用高中英語中強(qiáng)調(diào)的聽說讀寫來逐個(gè)研究和討論。整理一套完整的體系，但是這種體系結(jié)構(gòu)是建立在學(xué)生本身的基礎(chǔ)上的。

2、高中英語教學(xué)很多方面都需要寫作方面的指導(dǎo)，可以將寫作話題拖到生活當(dāng)中，結(jié)合生活本身。以這種命題的方式讓學(xué)生更好的了解、知道信息內(nèi)容，從而掌握方法解決這一問題。其實(shí)高中英語教學(xué)的特色就在于老師和學(xué)生，特色建立在一個(gè)很好地氛圍里，才能產(chǎn)生更好的效果。

3、良好的研究性思維方法可以積極調(diào)動(dòng)高中生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。時(shí)代發(fā)展讓英語教學(xué)活動(dòng)得到了很大范圍的拓展， 已經(jīng)不局限于課堂指導(dǎo)等其他的方式來獲取更好的教學(xué)方法了 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和培訓(xùn)中心的建立，都是特色英語的不同案例。所以這種模式的研究和實(shí)際情況運(yùn)用到高中英語中是很重要的。

二、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)是英語教學(xué)的重要幫手，通過光學(xué)媒體、音響媒體、聲像媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等將閱讀內(nèi)容與情境有機(jī)結(jié)合起來，使英語教學(xué)更加生動(dòng)、形象，更富有感染力，使學(xué)生更易于理解閱讀材料，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景

在英語閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入情景是感知、接受和理解課文的關(guān)鍵一步?！皩?dǎo)入”（lead in）作為英語閱讀教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——組織教學(xué)，是最基本的一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，它所占的時(shí)間不多，比重不大，但它的作用卻不可低估。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，完成“任務(wù)”。導(dǎo)入對一堂課能否順利進(jìn)行，能否圓滿完成教學(xué)任務(wù)起著重要作用。然而，迄今為止，國內(nèi)對閱讀教學(xué)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究頗少，且多停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面上。本研究嘗試運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，通過課堂實(shí)驗(yàn)研究的方法，探尋優(yōu)化英語閱讀教學(xué)課堂導(dǎo)入的途徑，克服前人研究始終停留在方法上的不足，提高英語閱讀教學(xué)的效率。

2、提供更多語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思維的開闊性

新課標(biāo)要求突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中培養(yǎng)運(yùn)用英語能力，激發(fā)他們樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維開闊性。因此，筆者的教學(xué)以學(xué)生為核心，交際為目的，組織英語語言活動(dòng)情景化，訓(xùn)練形式多樣化，形成快節(jié)奏、高密度、多信息的課堂互助教學(xué)法。

三、注重中西文化差異的教學(xué)

高中英語教學(xué)的最終目的不是為了應(yīng)付高考，而是幫助學(xué)生建立獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題以及思維與表達(dá)能力。在新課改中，明確指出要堅(jiān)持以學(xué)生為本，著重提高學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。在高中英語教學(xué)課文中，包含了許多外國文化因素。筆者認(rèn)為展開英文特色文化教學(xué)，更好的豐富學(xué)生知識(shí)并多元化地學(xué)習(xí)英語，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。

1、文化內(nèi)涵教學(xué)

詞語的文化內(nèi)涵，包括詞句的指代范疇、語義大小、感情色彩等等 具有一定文化背景的成語、諺語及習(xí)慣用語的運(yùn)用 充分挖掘和學(xué)習(xí)英語文化內(nèi)涵，能防止學(xué)生片面的從詞匯本身進(jìn)行死記硬背的學(xué)習(xí)單詞。

例如，red一詞，不論在英語國家，還是在中國，紅色都是與慶?；顒?dòng)或喜慶有關(guān)。英語里有“red—letter days”（節(jié)假日），在中國，紅色往往象征喜慶和社會(huì)主義積極性：但在英語中的“red”還意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣，例如“redflag”（引人生氣的事）。

2、文化背景知識(shí)教學(xué)和文化差異教學(xué)

在英文閱讀理解中，其閱讀理解的水平與層次和學(xué)生的個(gè)人水平有關(guān)。相關(guān)的英語背景知識(shí)直接影響著閱讀的理解和閱讀速度，而背景知識(shí)屬于英文文化的部分。由于受到以往教學(xué)條件和社會(huì)環(huán)境的影響，我國高中學(xué)生對英語語言國家的民族文化背景知識(shí)等缺乏了解，給英語學(xué)習(xí)帶來障礙只有進(jìn)行必要的文化背景學(xué)習(xí)，才能更好的為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，英語新教材走進(jìn)了高中英語的課堂，使廣大英語教育工作者面臨重大挑戰(zhàn)。英語教師要以學(xué)生為主體，積極運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和理念優(yōu)化英語教學(xué)，逐漸形成具有特色的高中英語教學(xué)。endprint