崔光艷

摘 要：教書育人是一門藝術(shù)，教師是藝術(shù)家，用自己的知識完善學(xué)生，用情感打動學(xué)生，從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生，身教重于言教，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人。

關(guān)鍵詞：思想品德；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-335-01

從事中學(xué)思想品德教學(xué)工作多年來，教學(xué)感悟頗多，現(xiàn)總結(jié)幾點體會，以便今后進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作。

一、在教學(xué)中注重培養(yǎng)師生情感，以情引導(dǎo)

古人云：親其道，信其師?，F(xiàn)代人們越來越關(guān)注學(xué)生獨立人格培養(yǎng)，在尊重學(xué)生個性特征的現(xiàn)代教育理念主導(dǎo)下，教師更應(yīng)注意師生之間的情感交流，建立相互信任，相互尊重，相互理解的新型師生關(guān)系。在交流中信任，尊重與理解，只要學(xué)生熱情參與教學(xué)，就能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，就能使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣才能建立新型的師生關(guān)系呢？

1、鼓勵學(xué)生人人自信

鼓勵學(xué)生人人自信，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表獨立見解，對回答問題不準(zhǔn)、不對的學(xué)生不批評、不訓(xùn)斥、不挖苦，而是鼓勵啟發(fā)。如：“你先坐下想一想，一定能回答！”、“你很聰明，沒有難得倒你的問題”等，幫助學(xué)生樹立自信、自尊心。要從發(fā)展的角度歸納每個學(xué)生的特點，尋找每個學(xué)生樹立自信的重要途徑。

2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系

民主和諧的師生關(guān)系是一節(jié)課是否成功的前提條件，師生關(guān)系融洽，學(xué)生才樂于接受教師的觀點，師生才能產(chǎn)生共鳴。教師要真誠和藹、耐心細(xì)致，尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生信任和理解，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。遇到問題多與學(xué)生協(xié)商，相互溝通。對學(xué)生一視同仁，不歧視學(xué)生。

3、采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法處理師生關(guān)系

學(xué)生犯錯誤時，往往情緒較為緊張、激動，控制不住容易頂撞。根據(jù)學(xué)生的性格特點，不妨采取多種方式，盡量避免在人多的場合進(jìn)行批評指責(zé)；對于性格外向易于接受批評者，可分清利弊直接指出；對于性格倔強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)心平氣和的談，或采取其他較委婉的方式，力求“動之以情，曉之以理”；而對于一些“吃硬不吃軟”的學(xué)生，則可言辭嚴(yán)厲些，但決不能辱罵、挖苦。對事態(tài)嚴(yán)重的要嚴(yán)厲批評，指出其錯誤和危害。對一些較輕的違紀(jì)行為，可以利用幽默的教育性，“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，更容易讓人接受”。如課堂上有人睡覺，不妨說“某某同學(xué)睡著了都在看書，精神可佳”。利用學(xué)生的閃光點，以激勵代批評，也是一種好的批評方式。如某個學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但體育方面卻很好，可以同他談訓(xùn)練的情況 ，得獎感受。最后說“要取得好的成績，在平時一定要一絲不茍的完成訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)習(xí)上也一樣”。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)是主動提出問題，探索問題和解決問題的過程，是一個主動地發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識和發(fā)展能力的過程?，F(xiàn)代社會，人類的知識處于快速增長和更新之中，今天掌握的知識和經(jīng)驗，可能在不久之后就會過時。社會的發(fā)展對于個人的能力、技能等方面的要求越來越高，為了適應(yīng)時代的要求，為了學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)生不能單純地接受知識，必須在自主學(xué)習(xí)，主動探索中增強(qiáng)能力。對于初中學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能自覺地、獨立地制定學(xué)習(xí)計劃，自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到不依賴?yán)蠋熀图议L的督促與管理來完成學(xué)習(xí)。

陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會是另一個重要的學(xué)校和課堂，生活是另一種重要的課程和教材，實踐是另一種重要的學(xué)習(xí)方式和途徑。古人說“讀萬卷書，行萬里路”，如果說我們在學(xué)校讀的是“有字之書”，那么社會生活和社會實踐就是“無字之書”， “無字之書”與“有字之書”對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有同等重要的意義。參加社會生活和社會實踐，不僅可以學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西，也可以把課堂中學(xué)到的理論知識同社會實踐聯(lián)系起來，加深對課堂內(nèi)容的理解，更重要的是參與社會生活和社會實踐，既可以很好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力，又可以加深我們對社會的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如講到孝敬父母時，就應(yīng)該要求學(xué)生給父母做自己力所能及的事，培養(yǎng)學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任。

總之，教書育人是一門藝術(shù)，教師是藝術(shù)家，用自己的知識完善學(xué)生，用情感打動學(xué)生，從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生，身教重于言教，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人。