蔡琴

新課程理念倡導(dǎo)，讓學(xué)生全面發(fā)展，在接受教育的過程中不斷豐富自己的認知積累.基于這一理念，新教材尤其注重學(xué)生多元化知識的滲透，力圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科的同時，其他素養(yǎng)也能得以兼顧，從而真正讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì).現(xiàn)行初中化學(xué)教材，在關(guān)注學(xué)科本身知識體系嚴謹性、完整性、邏輯性的同時，更注重學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會與科技發(fā)展之間的聯(lián)系，凸顯學(xué)生的多元能力的培養(yǎng).為此，化學(xué)教師應(yīng)樹立大教育觀意識，著眼于學(xué)生的發(fā)展，將多元化知識滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生和諧發(fā)展，提升素質(zhì).

一、在化學(xué)教學(xué)中滲透辯證唯物

主義思想

初中化學(xué)教學(xué)涉及的基本概念、基本理論、原理和定律，其本身都蘊涵著豐富的辯證唯物主義思想.在教學(xué)中，向?qū)W生進行辯證唯物主義教育不僅很有必要，也是完全可能的.向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育，有助于提高學(xué)生認識能力和分析問題的本領(lǐng)，對于學(xué)生的成長起到積極的促進作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的信念，讓他們正確面對問題和看待客觀世界以及周圍事物.

學(xué)生剛剛接觸化學(xué)時，一般都對神秘的化學(xué)學(xué)科充滿了濃厚的興趣，求知欲望也比較強烈.然而，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，當(dāng)他們接觸一些比較晦澀難懂的概念時，便覺得化學(xué)是枯燥乏味的.此時，教師可以將抽象的理論與直觀的化學(xué)實驗有機融合，促使學(xué)生接受辯證唯物主義思想.

例如，初中化學(xué)第一單元“開啟化學(xué)之門”，學(xué)生最先想知道的就是化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科，它是研究什么的？教師可以演示一系列實驗，讓學(xué)生通過視頻觀看分子照片，從而吸引學(xué)生的興趣，并自主得出世界是物質(zhì)的，化學(xué)學(xué)科就是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成的一門學(xué)科.它與我們的生活息息相關(guān)，是真實的.這樣，學(xué)生在內(nèi)心深處自然地接受了世界的物質(zhì)性這一基本唯物主義思想，并且產(chǎn)生了深刻的印象.

二、在化學(xué)教學(xué)中滲透物理知識

化學(xué)與物理都是自然科學(xué)，研究自然現(xiàn)象，兩者有著千絲萬縷的聯(lián)系.在化學(xué)教學(xué)中，無時不刻都有著物理學(xué)的影子.在教學(xué)中，教師適時滲透物理知識，不僅有助于學(xué)生理解化學(xué)內(nèi)容，更讓化學(xué)課堂變得豐富多彩，增加了教師的個人魅力.

例如，在講“電解水實驗”時，教師可以滲透物理學(xué)中對純水的導(dǎo)電性和含有雜質(zhì)的普通水的導(dǎo)電性的異同，特別是當(dāng)純水中加入硫酸或氫氧化鈉之后導(dǎo)電性的變化.物理學(xué)知識的引入與教師的親自演示，使化學(xué)課堂教學(xué)效果事半功倍.

又如，在講“離子”時，對于陰離子、陽離子之間的靜電作用的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，教師可以滲透“異種電荷相互吸引”的原理，學(xué)生自然輕松地理解了這一知識.

三、在化學(xué)教學(xué)中滲透安全知識

對于學(xué)校管理，“安全重于泰山”.作為教育工作者，人人都是安全管理員，在自己的職業(yè)生涯中要增強生命感和責(zé)任感，對學(xué)校負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，對自己負責(zé).同樣，對學(xué)生進行安全教育，讓他們樹立安全第一，生命至上的理念更為重要.安全教育在任何時候都是永不停歇的主題.初中化學(xué)學(xué)科是滲透安全教育的最佳載體，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失時機地滲透安全教育.

例如，在講“氫氣的性質(zhì)”時，學(xué)生普遍了解氫氣的密度比較小，再加上以往生活中一些地方使用氫氣填充氣球，殊不知，氫氣雖然密度較小，在空氣中容易升高，但是它易燃易爆.2007年甘肅蘭州電力學(xué)校在舉辦運動會時，學(xué)校使用的1500余個氫氣球突然同時爆炸起火，導(dǎo)致數(shù)十名學(xué)生被燒傷.因此，出于安全因素的考慮，現(xiàn)在的氣球里面充的是氦氣，因為氦氣比較穩(wěn)定，一般情況下不會發(fā)生事故.這樣講解，學(xué)生印象深刻，記憶久遠，教學(xué)效果較好.

同樣，在課外作業(yè)中，一些涉及亞硝酸鈉代替食鹽而引起致癌和中毒、家庭裝修時甲醛和苯的空氣污染、煤氣中毒、化學(xué)實驗中的安全知識等內(nèi)容，也都可以用來進行安全教育，幫助學(xué)生樹立安全第一的意識.

四、在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識

環(huán)保是當(dāng)今社會的一件大事，與每個人的生活息息相關(guān)，影響著每個人的生活起居.在化學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)保知識教育的素材可謂信手拈來.

例如，在講“燃燒”時，教師可以結(jié)合當(dāng)下嚴重的霧霾天氣，滲透愛護空氣，環(huán)保出行，嚴禁焚燒秸稈，盡量少燃放煙花爆竹等，能夠激起學(xué)生強烈的認同感.

在教學(xué)中，教師要抓住一切時機，將環(huán)保意識體現(xiàn)在自己的一言一行中，讓學(xué)生在耳濡目染中接受環(huán)保意識的教育.教師從自身做起，學(xué)生才會在點滴的教學(xué)中受到熏陶.

例如，化學(xué)實驗中產(chǎn)生的一氧化碳、二氧化硫等有毒氣體要經(jīng)過有效處理；實驗中產(chǎn)生的廢水、廢液不能直接排入下水道；等等.

總之，在化學(xué)教學(xué)中滲透多元化知識的教育，不僅可以豐富化學(xué)課堂內(nèi)容，增強教師的個人魅力，讓學(xué)生經(jīng)常有耳目一新之感，更可助推學(xué)生對化學(xué)知識的理解，有效提高化學(xué)教學(xué)效益，促使學(xué)生全面發(fā)展.