楊春峰

高中化學(xué)學(xué)習(xí)以代表物為例學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、基礎(chǔ)的化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)操作，要求準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、看懂書(shū)面上的信息、聽(tīng)清語(yǔ)言表達(dá)的化學(xué)信息、初步掌握實(shí)驗(yàn)操作技能.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往失誤的不斷積累造成了學(xué)困生，反思學(xué)習(xí)法可以大幅度減少失誤，可以改進(jìn)和創(chuàng)新融入學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣，避免一塊石頭上摔倒兩次，使學(xué)習(xí)歷程更順利.

一、向精細(xì)化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變

從教學(xué)源頭上抓起，在集體備課時(shí)深挖教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)進(jìn)程，融入集體的工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)電子版?zhèn)湔n集、課件集、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)視頻集，做到化學(xué)信息的積累和更新，循序漸進(jìn)，精選代表性的習(xí)題，重新設(shè)計(jì)課堂習(xí)題，做到講解與知識(shí)鞏固融合在一起.針對(duì)學(xué)生全體設(shè)計(jì)習(xí)題，一般地，同一類型的題設(shè)計(jì)兩至三道，教師講解第一道題，緊跟的一至兩道題交給學(xué)生做.如果學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，由其他學(xué)生更正.通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和相互更正，力爭(zhēng)精確到每個(gè)細(xì)節(jié).注重學(xué)習(xí)的第一印象，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣.

匯集集體的創(chuàng)新，探索解題的方法，將補(bǔ)充的信息記憶教材邊角處，將整理成套的信息復(fù)印裝訂后發(fā)給學(xué)生，如高中化學(xué)反應(yīng)方程式全集、歷年真題集等.定期地與學(xué)生交流，聽(tīng)取學(xué)生的建議，掌握學(xué)生發(fā)展的全面信息.聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重三個(gè)方面：理解理論、客觀知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn).學(xué)生理解的內(nèi)容有利于記憶，因此聽(tīng)課時(shí)要緊跟老師的講解思路，主動(dòng)思考，爭(zhēng)取從原理上理解化學(xué)知識(shí).將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、補(bǔ)充內(nèi)容記在教材邊角處，利用業(yè)余時(shí)間請(qǐng)教老師.

二、學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)分三種類型：看實(shí)驗(yàn)視頻、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn).學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)獲得了第一手資料，可以達(dá)到終身不忘的效果.為加深理解知識(shí)，應(yīng)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以將所有的演示實(shí)驗(yàn)全部改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生依據(jù)課件展示的實(shí)驗(yàn)步驟操作實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，細(xì)致地討論實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，做到理論知識(shí)、藥品、儀器、預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)答案全部整理完畢，教師在課前多次演練實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事項(xiàng)作好充分準(zhǔn)備.如果實(shí)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，能夠解釋原因并及時(shí)給予補(bǔ)救.

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以分三個(gè)等級(jí)：一般錯(cuò)誤，如錯(cuò)白字.中等錯(cuò)誤，如直接給出計(jì)算結(jié)果.嚴(yán)重錯(cuò)誤，如空白的選擇題.反思學(xué)習(xí)法要求從更正錯(cuò)誤向沒(méi)有瑕疵轉(zhuǎn)變，從多做題向少犯錯(cuò)轉(zhuǎn)變，既讓學(xué)生勇于探索，又讓學(xué)生反思成長(zhǎng)歷程，發(fā)揮教育的價(jià)值.

2.發(fā)揮作業(yè)的反饋?zhàn)饔?/p>

作業(yè)第一時(shí)間反饋了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，能夠看到理解上的偏差.總結(jié)作業(yè)、試卷中的錯(cuò)誤，可以分為如下類型.

教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，放在下次課前集中講解，避免學(xué)生理解上的偏差造成二次損失.改進(jìn)批閱作業(yè)方式，將批對(duì)錯(cuò)改為圈錯(cuò)誤，細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤用紅色圓圈圈出，嚴(yán)重錯(cuò)誤用反斜線畫(huà)出.如果條件允許的話，可以面批作業(yè)，尋找改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的措施.學(xué)生在下次做作業(yè)時(shí)首先改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)更正理解上的偏差.

實(shí)踐證明，更正錯(cuò)誤三遍能達(dá)到最好的糾正效果.如果有難題、空白題，張貼在墻上讓學(xué)生反復(fù)思考，由學(xué)生獨(dú)立求解難題，或者用即時(shí)貼貼在教材上，逐步求解難題.鼓勵(lì)一題多解，尤其發(fā)現(xiàn)解題技巧，鼓勵(lì)學(xué)生的微小進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn).

3.反思與改進(jìn)

學(xué)習(xí)是由小事累積的，定期與學(xué)生交談，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展信息，讓學(xué)生自己反思自己存在的困難和不足，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步.針對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用可以給學(xué)生設(shè)計(jì)探索的題目，發(fā)揮業(yè)余時(shí)間的作用，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，相互討論，隨時(shí)將優(yōu)秀的創(chuàng)意推廣到學(xué)習(xí)中，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和創(chuàng)新精神.

高中化學(xué)學(xué)習(xí)以代表物為例學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、基礎(chǔ)的化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)操作，要求準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、看懂書(shū)面上的信息、聽(tīng)清語(yǔ)言表達(dá)的化學(xué)信息、初步掌握實(shí)驗(yàn)操作技能.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往失誤的不斷積累造成了學(xué)困生，反思學(xué)習(xí)法可以大幅度減少失誤，可以改進(jìn)和創(chuàng)新融入學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣，避免一塊石頭上摔倒兩次，使學(xué)習(xí)歷程更順利.

一、向精細(xì)化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變

從教學(xué)源頭上抓起，在集體備課時(shí)深挖教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)進(jìn)程，融入集體的工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)電子版?zhèn)湔n集、課件集、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)視頻集，做到化學(xué)信息的積累和更新，循序漸進(jìn)，精選代表性的習(xí)題，重新設(shè)計(jì)課堂習(xí)題，做到講解與知識(shí)鞏固融合在一起.針對(duì)學(xué)生全體設(shè)計(jì)習(xí)題，一般地，同一類型的題設(shè)計(jì)兩至三道，教師講解第一道題，緊跟的一至兩道題交給學(xué)生做.如果學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，由其他學(xué)生更正.通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和相互更正，力爭(zhēng)精確到每個(gè)細(xì)節(jié).注重學(xué)習(xí)的第一印象，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣.

匯集集體的創(chuàng)新，探索解題的方法，將補(bǔ)充的信息記憶教材邊角處，將整理成套的信息復(fù)印裝訂后發(fā)給學(xué)生，如高中化學(xué)反應(yīng)方程式全集、歷年真題集等.定期地與學(xué)生交流，聽(tīng)取學(xué)生的建議，掌握學(xué)生發(fā)展的全面信息.聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重三個(gè)方面：理解理論、客觀知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn).學(xué)生理解的內(nèi)容有利于記憶，因此聽(tīng)課時(shí)要緊跟老師的講解思路，主動(dòng)思考，爭(zhēng)取從原理上理解化學(xué)知識(shí).將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、補(bǔ)充內(nèi)容記在教材邊角處，利用業(yè)余時(shí)間請(qǐng)教老師.

二、學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)分三種類型：看實(shí)驗(yàn)視頻、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn).學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)獲得了第一手資料，可以達(dá)到終身不忘的效果.為加深理解知識(shí)，應(yīng)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以將所有的演示實(shí)驗(yàn)全部改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生依據(jù)課件展示的實(shí)驗(yàn)步驟操作實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，細(xì)致地討論實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，做到理論知識(shí)、藥品、儀器、預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)答案全部整理完畢，教師在課前多次演練實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事項(xiàng)作好充分準(zhǔn)備.如果實(shí)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，能夠解釋原因并及時(shí)給予補(bǔ)救.

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以分三個(gè)等級(jí)：一般錯(cuò)誤，如錯(cuò)白字.中等錯(cuò)誤，如直接給出計(jì)算結(jié)果.嚴(yán)重錯(cuò)誤，如空白的選擇題.反思學(xué)習(xí)法要求從更正錯(cuò)誤向沒(méi)有瑕疵轉(zhuǎn)變，從多做題向少犯錯(cuò)轉(zhuǎn)變，既讓學(xué)生勇于探索，又讓學(xué)生反思成長(zhǎng)歷程，發(fā)揮教育的價(jià)值.

2.發(fā)揮作業(yè)的反饋?zhàn)饔?/p>

作業(yè)第一時(shí)間反饋了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，能夠看到理解上的偏差.總結(jié)作業(yè)、試卷中的錯(cuò)誤，可以分為如下類型.

教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，放在下次課前集中講解，避免學(xué)生理解上的偏差造成二次損失.改進(jìn)批閱作業(yè)方式，將批對(duì)錯(cuò)改為圈錯(cuò)誤，細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤用紅色圓圈圈出，嚴(yán)重錯(cuò)誤用反斜線畫(huà)出.如果條件允許的話，可以面批作業(yè)，尋找改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的措施.學(xué)生在下次做作業(yè)時(shí)首先改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)更正理解上的偏差.

實(shí)踐證明，更正錯(cuò)誤三遍能達(dá)到最好的糾正效果.如果有難題、空白題，張貼在墻上讓學(xué)生反復(fù)思考，由學(xué)生獨(dú)立求解難題，或者用即時(shí)貼貼在教材上，逐步求解難題.鼓勵(lì)一題多解，尤其發(fā)現(xiàn)解題技巧，鼓勵(lì)學(xué)生的微小進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn).

3.反思與改進(jìn)

學(xué)習(xí)是由小事累積的，定期與學(xué)生交談，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展信息，讓學(xué)生自己反思自己存在的困難和不足，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步.針對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用可以給學(xué)生設(shè)計(jì)探索的題目，發(fā)揮業(yè)余時(shí)間的作用，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，相互討論，隨時(shí)將優(yōu)秀的創(chuàng)意推廣到學(xué)習(xí)中，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和創(chuàng)新精神.

高中化學(xué)學(xué)習(xí)以代表物為例學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、基礎(chǔ)的化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)操作，要求準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、看懂書(shū)面上的信息、聽(tīng)清語(yǔ)言表達(dá)的化學(xué)信息、初步掌握實(shí)驗(yàn)操作技能.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往失誤的不斷積累造成了學(xué)困生，反思學(xué)習(xí)法可以大幅度減少失誤，可以改進(jìn)和創(chuàng)新融入學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣，避免一塊石頭上摔倒兩次，使學(xué)習(xí)歷程更順利.

一、向精細(xì)化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變

從教學(xué)源頭上抓起，在集體備課時(shí)深挖教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)進(jìn)程，融入集體的工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)電子版?zhèn)湔n集、課件集、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)視頻集，做到化學(xué)信息的積累和更新，循序漸進(jìn)，精選代表性的習(xí)題，重新設(shè)計(jì)課堂習(xí)題，做到講解與知識(shí)鞏固融合在一起.針對(duì)學(xué)生全體設(shè)計(jì)習(xí)題，一般地，同一類型的題設(shè)計(jì)兩至三道，教師講解第一道題，緊跟的一至兩道題交給學(xué)生做.如果學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，由其他學(xué)生更正.通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和相互更正，力爭(zhēng)精確到每個(gè)細(xì)節(jié).注重學(xué)習(xí)的第一印象，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣.

匯集集體的創(chuàng)新，探索解題的方法，將補(bǔ)充的信息記憶教材邊角處，將整理成套的信息復(fù)印裝訂后發(fā)給學(xué)生，如高中化學(xué)反應(yīng)方程式全集、歷年真題集等.定期地與學(xué)生交流，聽(tīng)取學(xué)生的建議，掌握學(xué)生發(fā)展的全面信息.聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重三個(gè)方面：理解理論、客觀知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn).學(xué)生理解的內(nèi)容有利于記憶，因此聽(tīng)課時(shí)要緊跟老師的講解思路，主動(dòng)思考，爭(zhēng)取從原理上理解化學(xué)知識(shí).將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、補(bǔ)充內(nèi)容記在教材邊角處，利用業(yè)余時(shí)間請(qǐng)教老師.

二、學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)分三種類型：看實(shí)驗(yàn)視頻、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn).學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)獲得了第一手資料，可以達(dá)到終身不忘的效果.為加深理解知識(shí)，應(yīng)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以將所有的演示實(shí)驗(yàn)全部改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生依據(jù)課件展示的實(shí)驗(yàn)步驟操作實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，細(xì)致地討論實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，做到理論知識(shí)、藥品、儀器、預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)答案全部整理完畢，教師在課前多次演練實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事項(xiàng)作好充分準(zhǔn)備.如果實(shí)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，能夠解釋原因并及時(shí)給予補(bǔ)救.

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以分三個(gè)等級(jí)：一般錯(cuò)誤，如錯(cuò)白字.中等錯(cuò)誤，如直接給出計(jì)算結(jié)果.嚴(yán)重錯(cuò)誤，如空白的選擇題.反思學(xué)習(xí)法要求從更正錯(cuò)誤向沒(méi)有瑕疵轉(zhuǎn)變，從多做題向少犯錯(cuò)轉(zhuǎn)變，既讓學(xué)生勇于探索，又讓學(xué)生反思成長(zhǎng)歷程，發(fā)揮教育的價(jià)值.

2.發(fā)揮作業(yè)的反饋?zhàn)饔?/p>

作業(yè)第一時(shí)間反饋了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，能夠看到理解上的偏差.總結(jié)作業(yè)、試卷中的錯(cuò)誤，可以分為如下類型.

教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，放在下次課前集中講解，避免學(xué)生理解上的偏差造成二次損失.改進(jìn)批閱作業(yè)方式，將批對(duì)錯(cuò)改為圈錯(cuò)誤，細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤用紅色圓圈圈出，嚴(yán)重錯(cuò)誤用反斜線畫(huà)出.如果條件允許的話，可以面批作業(yè)，尋找改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的措施.學(xué)生在下次做作業(yè)時(shí)首先改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)更正理解上的偏差.

實(shí)踐證明，更正錯(cuò)誤三遍能達(dá)到最好的糾正效果.如果有難題、空白題，張貼在墻上讓學(xué)生反復(fù)思考，由學(xué)生獨(dú)立求解難題，或者用即時(shí)貼貼在教材上，逐步求解難題.鼓勵(lì)一題多解，尤其發(fā)現(xiàn)解題技巧，鼓勵(lì)學(xué)生的微小進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn).

3.反思與改進(jìn)

學(xué)習(xí)是由小事累積的，定期與學(xué)生交談，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展信息，讓學(xué)生自己反思自己存在的困難和不足，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步.針對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用可以給學(xué)生設(shè)計(jì)探索的題目，發(fā)揮業(yè)余時(shí)間的作用，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，相互討論，隨時(shí)將優(yōu)秀的創(chuàng)意推廣到學(xué)習(xí)中，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和創(chuàng)新精神.