張紅玉

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，一直被廣大的師生看作是最難攻克的一門(mén)課程.在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重?cái)U(kuò)充數(shù)列及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的份量，適當(dāng)加大其內(nèi)容.最新研究發(fā)現(xiàn)，一些較為發(fā)達(dá)的地區(qū)均將數(shù)列教學(xué)當(dāng)做高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)課本都是按照年級(jí)不同來(lái)安排相關(guān)的內(nèi)容.怎樣行之有效的呈現(xiàn)別樣的“數(shù)列”教學(xué)，是教師急待解決的問(wèn)題之一.

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)數(shù)列教學(xué)涉及的問(wèn)題

雖然教育部已經(jīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)數(shù)列教學(xué)改革做出了較為細(xì)致的規(guī)定，事實(shí)上，絕大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)用最多的依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式.因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)如下幾個(gè)問(wèn)題：

1.教學(xué)模式呆板

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)漸入教師的視野，但由于教師和學(xué)生長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式中應(yīng)試教育思想的束縛，一時(shí)間難以轉(zhuǎn)變.應(yīng)試教育在很大程度上說(shuō)是不符合數(shù)學(xué)教學(xué)宗旨的，開(kāi)展數(shù)學(xué)教育的主要目的是為了鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，所以，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和研究.

改革后的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該針對(duì)全體學(xué)生，將學(xué)生作為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng).但是，在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師并不能真正地將其思想落實(shí)到位，學(xué)生依舊處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每當(dāng)課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生總會(huì)機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí).這樣的學(xué)習(xí)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和要求.目前，社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題是教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).與教育相關(guān)的部門(mén)關(guān)注的主要是學(xué)生的升學(xué)率，毫不重視學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況.此外，就教師而言，學(xué)?？己怂麄兊闹饕笜?biāo)依然是學(xué)生的升學(xué)率.這種應(yīng)試教學(xué)很容易讓學(xué)生和教師感受到莫大的壓力，進(jìn)而影響教學(xué)效率的提升.

2.較少開(kāi)展多媒體教學(xué)

21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意引入多媒體教學(xué)，增加學(xué)生獲取信息的渠道.就目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，多媒體教學(xué)并沒(méi)有得到很好的推廣和使用.尤其在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，即使有些地區(qū)的學(xué)校內(nèi)早已配備的多媒體器材，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中卻很少使用.很多學(xué)校的多媒體設(shè)備形同虛設(shè)，或者被用作學(xué)生的游戲機(jī).在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的重要性，利用它們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造一種較為愉快輕松的課堂氣氛.

二、提升“數(shù)列”教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

在數(shù)列解題過(guò)程中，總會(huì)遇到許多結(jié)構(gòu)復(fù)雜、思路繁雜的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為較為簡(jiǎn)單且容易解決的形式，然后對(duì)其通過(guò)循序漸進(jìn)、有淺到難的模式，對(duì)其進(jìn)行綜合解決.

2.未知問(wèn)題已知化

在數(shù)列教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師一定要注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇到未知或者陌生的問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解并轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的問(wèn)題模型，繼而通過(guò)利用已知的解法或模式來(lái)解決問(wèn)題.

3.抽象問(wèn)題直觀化

高中生所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題早已上升到了一定的高度，有些問(wèn)題會(huì)顯得比較抽象，讓學(xué)生難以入手.遇到這種情況，教師就需要通過(guò)各種有效地途徑將其轉(zhuǎn)化為比較直觀化、形象的問(wèn)題，進(jìn)而行之有效的幫助學(xué)生用很簡(jiǎn)捷的方法解決學(xué)習(xí)難題.

4.引入化歸與轉(zhuǎn)化思想

在高中數(shù)學(xué)數(shù)列解題中，想要有效地解決學(xué)生所遇到的各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，光靠上面的幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要做到：運(yùn)用分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸等數(shù)學(xué)思想策略進(jìn)行問(wèn)題解答的案例，通過(guò)學(xué)生在小組探究和教師的指導(dǎo)，逐步積累良好數(shù)學(xué)思想.還可以借助類(lèi)比法、歸納法、一般問(wèn)題特殊化、特殊問(wèn)題一般化以及整體問(wèn)題局部化等.只有想盡各種辦法，真正做到具體問(wèn)題具體分析，才能夠有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，越來(lái)越注重的知識(shí)遷移與歸納總結(jié).在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生轉(zhuǎn)化意識(shí)的培養(yǎng)，以利于提升他們的應(yīng)變能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.

綜上所述，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重對(duì)數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用.此外，還需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新和研究，積極探索新的教學(xué)模式.同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在今后的發(fā)展中一定要注重創(chuàng)新，運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率.