任渭權

摘要：計算機課程是初中教學中的一門基礎課程，是學生學習計算機課程的開端。本文根據農村教學環(huán)境的現狀深入分析目前計算機教學中存在的一些問題，以及針對問題提出一些改進計算機課程教育的方法，以便提高計算機教學的效率，促進學生綜合素質的發(fā)展。

關鍵詞：初中計算機教學 存在問題 對策分析

隨著經濟的快速發(fā)展和對信息技術人才的需求，高新人才競爭非常激烈。目前，我國將信息化建設作為促進社會經濟發(fā)展的重要手段，為了實現信息化技術人才的培養(yǎng)，在教育中要重視信息技術人才的培育，提升學生使用信息的綜合素質能力。初中計算機課程是一門基礎課程，這一階段的學習能為學生以后進一步的學習以及工作奠定基礎，能夠幫助學生更適應這個信息化的時代。本文根據新課改的方案，結合初中教學的基本情況，對計算機教學中存在的問題進行深入分析，并提出了一些解決思路。

一、初中計算機教學中存在的問題

（一）傳統教學方式不能滿足學生對計算機課程學習的需求

隨著經濟的發(fā)展，計算機在農村已經很普遍，很多家庭擁有計算機和網絡，甚至部分家長為孩子配備了電腦，對計算機的簡單操作程序非常熟悉。當學生在初中階段學習計算機課程時對計算機產生濃厚的興趣，希望對計算機知識和操作技能有所提升。但是，由于計算機不是中考科目，受到中考升學的壓力，一些學校為了讓一些必考科目的教學時間更為充足，就盡量壓縮甚至取消計算機課程。

另外，教師在計算機教學中還是使用傳統的教學方式，喜歡通過書本講解的方式傳授計算機知識，這是計算機知識變的抽象化，學生失去了學習的積極性。在初中計算機教學中，由于教學設備成本的問題，也由于學生出現不規(guī)范操作，是計算機容易被損壞，所以學校盡可能減少或者取消實踐操作環(huán)節(jié)?？傮w上來說，傳統的計算機教學模式很難滿足學生學習的需求，很難激發(fā)學生學習的興趣，使計算機學習效率很難提高。

（二）教師的知識結構很難滿足新課改的要求

計算機知識的更新日新月異，是一門最前沿的科學技術，往往在一年時間就有新的計算機技術出現。計算機技術的一次次革新，對初中計算機教師的知識更新提出了更高的要求。目前，由于各種條件的限制，初中教師的知識結構很難與計算機技術知識的發(fā)展保持同步。現在許多小學也開設了計算機課程，使初中學生的計算機水平有所提升。因此，初中教師為了滿足學生課程學習的需求應該不斷提升和完善自身的知識結構，以便適應不同學生的需求。目前，從初中教師的專業(yè)現狀來分析，計算機教師不但承擔計算機課程的教學，而且參與其他課程的教學與輔導工作，在計算機專業(yè)知識的學習上投入時間不足，使計算機知識的更新很難與計算機的發(fā)展同步。

二、計算機教學中存在問題的解決思路

（一）注重計算機課程的操作性設計

計算機課程是一門實用性很強的學科，因此，教師在教學的過程中要注重學生實際操作能力的培養(yǎng)。在實際的教學中發(fā)現教師對理論知識的講解不夠深入，學生的理解能力有限，但是實際的計算機操作會解決這些問題。所以，在計算機的教學中，教師要特別重視培養(yǎng)學生的事件操作能力，以聯系代替大量的理論講解，或者理論講解和聯系相結合，在實踐中提高學生學習計算機知識的興趣。對于實踐性很強的計算機教學內容，教師要通過多媒體教學進行示范，之后將大部分課堂時間交給學生進行練習，這樣可以收到事半功倍的教學效率，使學生能夠熟練掌握課堂知識。教師在課堂上對講解的重點和難點進行梳理，針對難點和懂點進行講解，其余簡單的知識點可以在實踐操作中完成，達到在操作中對知識點地理解和應用。

（二）采用分層教學的方法實施因材施教

在初中計算機的學習中，學生的個體差異比較明顯，這主要是學生的計算機基礎不同造成的。經濟收入好的家庭普遍都購買了電腦，部分家長還送學生參加校外的各種計算機培訓班，使這部分學生的計算機水平比較高，能夠熟練的操作計算機。但一些農村家庭的經濟條件不允許購買電腦，所以對計算機知識還是比較陌生。因此，初中計算機教學中要依據學生的計算機基礎實施分層教學方法，使教學的進度與學生的基礎知識相符合，從而能夠提高學生學習計算機知識的積極性和熱情。

（三）創(chuàng)立情境教學模式，積極引導學生思考

在初中計算機教學中，教師為了更好的吸引學生參與教學活動，可以設置提問式的教學模式進行教學，從而營造了一個良好的教學氛圍。在設置教學問題的時候，教師要關注全體學生，設置的問題要有層次性。教師要結合不同學生的認知水平和學習潛能，通過個案教學方法進行課堂教學，通過列舉的方式將深奧的計算機知識變成通俗易懂的知識點，這樣就增加了學生的理解能力。

（四）通過舉例說明，將知識點明確和清晰化地呈現在學生面前

初中生由于年齡階段和思維能力受限，對一些抽象性的知識點很難理解。初中計算機課程內容相對其他學科來說比較難理解，學生在短時間內對知識點很難消化。因此，計算機教師可以在進行計算機教學時，將抽象的知識點與實際案例相結合進行教學。用淺顯的語言和圖像來表達深奧的理論知識，這樣可以提高學生的理解能力。

本文主要結合教學實踐，對計算機的相關教學知識進行了探討和分析。但計算機學科的發(fā)展日新月異，很多知識的更新速度都很快。因此，為了跟得上時代的發(fā)展，我們教學也要與時俱進，及時補充或者更新教學內容，在教學中教師應該及時地進行教學方法的更新。改變以往傳統的教學方法，不斷去進行自我知識的完善，以達到適應新情況發(fā)展的狀況。只有這樣，才能適應時代要求培養(yǎng)高素質綜合人才的迫切需要，促進學生綜合素質的全面提升。

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（責編 張景賢）