王新新

摘要：隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。本文從四個方面入手探討提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，包括教師教學(xué)觀念，教學(xué)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。這些策略會更加積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，以適應(yīng)整個社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各國之間競爭日趨激烈，然而競爭成敗的關(guān)鍵在于人才。

因此，社會對人才提出了更高、更新的要求，人需要終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，才能使自己立于不敗之地。人才的培養(yǎng)在于教育，在學(xué)生時代對學(xué)生知識尤其是能力的培養(yǎng)，不可或缺。高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，開發(fā)學(xué)生潛力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要的學(xué)科。隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)和深化，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。然而，在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然是課堂上的主角，教師講授是教學(xué)的主要內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)的空間和時間被大大壓縮。學(xué)生處在從屬、被動的地位，依然作為教師灌輸知識的容器。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主體性的發(fā)揮和發(fā)展，造成相當(dāng)一部分高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，有的甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡、抵制情緒。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅持的基礎(chǔ)。

一、更新教師教學(xué)觀念

教師在學(xué)生能力培養(yǎng)過程中扮演著關(guān)鍵的角色。在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，教師不僅是傳授知識，而且要充分發(fā)揮學(xué)生的天賦，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為未來的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。陶行知先生曾指出：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！苯處熢谡n堂上要“講”好知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的感性認(rèn)識，提升其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)能力的核心就是學(xué)會利用一切可利用的工具，知識載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，獨(dú)立地去涉取、探索知識?，F(xiàn)代教育非常注重發(fā)展學(xué)生的主體性，學(xué)生的全面發(fā)展是為教師教學(xué)活動的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)大多數(shù)的課堂上，主要以教師講授為主，學(xué)生主動參與活動少，處于被動接受知識的位置。教師的教學(xué)方法死板，教學(xué)手段單一。這種教學(xué)不僅大大降低了課堂效率，而且無法教會學(xué)生主動地思考問題，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造精神。教師應(yīng)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，與學(xué)生積極互動，處理好傳授知識與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，使每個學(xué)生的能力都能得到充分發(fā)展。

二、改進(jìn)教師教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)相對初中數(shù)學(xué)更加抽象，兩者的講授方法差異很大，而且數(shù)學(xué)相較其他課程難懂，學(xué)生經(jīng)常不能很好地把所學(xué)知識理解透徹。因?yàn)橹R點(diǎn)的增多和考試難度相對提高，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來非常吃力，占用了學(xué)生很多的學(xué)習(xí)時間。教師教學(xué)方法的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。學(xué)習(xí)本身就是一個思考的過程，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到思考問題、解決問題，學(xué)生的思考能力不斷得到鍛煉。所以，在教學(xué)過程中教師一定要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以通過生動、形象的講授和幽默風(fēng)趣的語言營造寬松、快樂、的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以縮短師生的心理差距，使單調(diào)乏味的課堂教學(xué)變得活潑生動活潑、妙趣橫生。 圖1開場展示圖片

在講“函數(shù)與方程”這一節(jié)新授課時，教師可以提前用PPT展示圖1所示的圖片，但是不提示學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容。雖然未到正式上課時間，學(xué)生們都會思考討論這張圖片。“老師要做什么？”“上面有個貴婦”……在大家熱烈的討論聲中，教師可以問他們圖片里面畫的是什么？有的學(xué)生說“老師，是一個奇丑無比的老太婆”，有的說“不對，是個穿著皮草的貴婦人”。教師對學(xué)生的說法給予肯定的同時，可以向?qū)W生提問“誰能告訴我為什么同一張圖片，大家卻能讀出不同的意境呢？”其實(shí)無非就是所選的參照物不同或是角度不同，那么，假如我們換個角度來探究函數(shù)，就是方程，從而引出這節(jié)課的內(nèi)容。

三、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

我國著名的心理學(xué)家潘菽指出：“自主學(xué)習(xí)法最主要的作用是激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉和提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展。”在課堂中學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對某些具體問題獨(dú)立思考，課堂上多給學(xué)生思考時間。提出問題后，然后讓學(xué)生自己去分析，對勇于提出自己想法的學(xué)生提出表揚(yáng)。課后可以對學(xué)生提出自學(xué)要求，即自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)時間，結(jié)果的評判，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。

四、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，沒在藝術(shù)性，這看法是不正確的。就像人站在花園外面，說花園里面枯燥乏味一樣?！币话銇碚f，學(xué)生剛進(jìn)入高中開始學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的還有一定的迷茫。往往是在學(xué)習(xí)的過程中，由于平日一點(diǎn)一滴積累得的小成功，嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甜頭，體會到了成功的喜悅，才會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。通過高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)具有的魅力。常常會出現(xiàn)愈學(xué)愈愛學(xué)，這正是由于數(shù)學(xué)自身存在的美。

我國學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在高中階段發(fā)展的水平還不高，在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動作用，更加積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，造就出高素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)整個社會發(fā)展的需要。

（責(zé)編 張景賢）endprint