李芳

21世紀(jì)是一個(gè)處處充滿網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，放眼當(dāng)下，上到耄耋老人，下至幼稚孩童，無不受到網(wǎng)絡(luò)的影響。網(wǎng)絡(luò)以其方便快捷的特征正越來越多地影響著人們的生活。在我們的教育界也同樣不例外，而且首當(dāng)其沖。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)各行各業(yè)的時(shí)代，如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行音樂教學(xué)，成為我們每個(gè)音樂教學(xué)工作者研究的一個(gè)問題，這個(gè)問題困擾著許多的教育工作者。怎樣才能讓多媒體在音樂教學(xué)中發(fā)揮它的作用呢？怎樣去解決在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)所遇到的問題呢？在利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)中，會(huì)遇見這樣的問題，就是盲目地使用多媒體資源，當(dāng)選擇先進(jìn)的電教手段時(shí)，一些教師則會(huì)盲目地使用網(wǎng)絡(luò)資源，不論恰當(dāng)與否，認(rèn)為只要和“網(wǎng)”掛上鉤就是一節(jié)成功的先進(jìn)課。

毋庸置疑，音樂課在當(dāng)今教育中起著越來越重的作用。在提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，音樂課也成為素質(zhì)教育一個(gè)不可或缺的學(xué)科。音樂課是一門藝術(shù)，應(yīng)該是教給學(xué)生欣賞藝術(shù)、感受藝術(shù)的學(xué)科。在音樂課上，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂的基本技能、感受到音樂的魅力，明白學(xué)習(xí)音樂的正確態(tài)度為重要的教學(xué)目的。而要達(dá)到這些目標(biāo)卻不是一件容易的事情。這些知識(shí)單純地靠教師干巴巴的講解是很難讓學(xué)生明白的，這時(shí)候就可以利用多媒體的力量來解決。

那么，具體而言多媒體有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？我們應(yīng)該如何利用多媒體的這些優(yōu)點(diǎn)呢？下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談多媒體幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。

一、大容量、大課堂——網(wǎng)絡(luò)世界資源豐富

網(wǎng)絡(luò)世界里蘊(yùn)涵的豐富資源是傳統(tǒng)音樂教學(xué)無法相提并論的。它就像一個(gè)浩瀚的海洋一樣，承載了許多知識(shí)。這些知識(shí)足夠?qū)W生咀嚼吞咽一陣子，在以往的教學(xué)過程中，教師要制作大量的教具，要事先錄好投影片、錄像片，要準(zhǔn)備便于學(xué)生觀看的大歌譜、歌詞，要和主題有關(guān)的各種音響、圖片資料……這樣，教師準(zhǔn)備一節(jié)音樂忙得焦頭爛額，累得氣喘吁吁。而利用網(wǎng)絡(luò)組織音樂教學(xué)就會(huì)方便地解決以上出現(xiàn)的問題。它輕易地就能克服以往教學(xué)課堂中的種種不足，可以讓學(xué)生在教師正確的指引下，通過輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)和鍵盤，多渠道地獲取大量的資源和信息。

小學(xué)階段的音樂課上學(xué)習(xí)到的歌曲大多都是一些簡(jiǎn)單明快、畫面感極強(qiáng)的民謠和校園歌曲，這些歌曲曲調(diào)明快，朗朗上口，非常適合學(xué)生傳唱。如果想讓學(xué)生很好地感知這些歌曲，不得不提起多媒體的作用。多媒體以其豐富的畫面感和故事感可以很好地詮釋這些歌曲。多媒體一個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)就是——開放性強(qiáng)，而且資源廣泛。你想搜哪首歌曲，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，立刻就能搜出來，很快就能給學(xué)生以美的熏陶和感染。比如，在教給學(xué)生《春天在哪里》這首歌時(shí)，我們可以先讓學(xué)生欣賞幾幅春天的畫面，如倒垂的柳枝、飛翔的黃鶯、美麗的山花，然后再播放著優(yōu)美的歌曲。學(xué)生肯定會(huì)在這樣優(yōu)美的氛圍中陶醉在美麗的春景和動(dòng)人的歌聲里。多媒體的好處由此顯而易見了，它能夠把音樂知識(shí)用更形象、直觀的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、認(rèn)識(shí)美。

二、多媒體輔助音樂教學(xué)可以讓音樂煥發(fā)出更蓬勃的生命力

好的音樂作品都蘊(yùn)藏著豐富的生命，這些生命有時(shí)候想讓小學(xué)生明白，單靠他們的閱歷和領(lǐng)悟能力是很難的。如果沒有畫面感，只是單純地靠CD就只能傳達(dá)出樂感和韻律，而多媒體則可以把音樂和畫面有機(jī)地結(jié)合起來，音樂從來就不只是曲調(diào)的合成，而是歌詩音畫的結(jié)合，小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，活潑愛動(dòng)，喜歡新鮮事物，而且喜歡豐富多彩的東西。所以用多媒體恰好就能迎合他們這個(gè)特點(diǎn)，多媒體可以詮釋他們喜歡的音樂，會(huì)讓他們擁有一個(gè)良好的情感熏陶，在多媒體教學(xué)中感受美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂，讓他們切身地體會(huì)到音樂的魅力，從而能豪情滿志地創(chuàng)作音樂，感受音樂。比如，在教《蝸牛和黃鸝鳥》這首歌曲的時(shí)候，如果能設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，一只小蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下仍然背著重重的殼一步步地往樹上怕，盡管陽光照耀著它，狂風(fēng)刮著它，可是它毫不退縮，堅(jiān)定地沖著自己的目標(biāo)——葡萄，爬去。我相信，學(xué)生看到這個(gè)感人的畫面，一定會(huì)對(duì)歌曲的內(nèi)涵有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)，一定會(huì)被蝸牛的精神深深地感動(dòng)。

三、找規(guī)律、求發(fā)展——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理使用

音樂課用多媒體是好事兒，可是如果運(yùn)用得不恰當(dāng)，不但對(duì)上課無益，而且還會(huì)起到相反的作用。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源上好音樂課是首當(dāng)其沖的問題。在探索和實(shí)踐中，教師要找出一定的規(guī)律，使其更好地為我們的音樂教學(xué)服務(wù)。

首先，教師要熟悉教材、深挖教材，對(duì)整節(jié)課進(jìn)行教學(xué)程序的精心設(shè)計(jì)，看看是不是適合上網(wǎng)絡(luò)課，不要一概而論，適合不適合地都往上湊。其次，要看網(wǎng)絡(luò)資源是否豐富，針對(duì)課題搜索的素材，在網(wǎng)絡(luò)上是不是容易找到，資源是不是豐富，如果不能很快地找到相應(yīng)的內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)影響上課的效率，那么就不用讓學(xué)生在一節(jié)課上花大量的時(shí)間來尋找資料了，否則就會(huì)無法完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)喪失網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的意義了。如果，在確定了可以利用網(wǎng)絡(luò)上音樂課后，教師的設(shè)計(jì)觀念要緊緊地抓住教學(xué)難點(diǎn)為核心，處處體現(xiàn)聲音藝術(shù)的特點(diǎn)，要通過音樂樹立學(xué)生對(duì)各種形象的情感體驗(yàn)，切記不可舍棄音樂本身所具有的育人效果，更不能限制學(xué)生的想象力。

我覺得除了幾點(diǎn)內(nèi)容之外，我們不能忽略掉多媒體教學(xué)的另一好處，就是它能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性，多媒體教學(xué)中合理、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)容得到及時(shí)地反饋，以便于教師及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己掌握的情況調(diào)整方向、總結(jié)等，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得自主。讓網(wǎng)絡(luò)資源這一教學(xué)手段為音樂教學(xué)服務(wù)，這才是重中之重，教學(xué)之本，課改之魂。

（責(zé)編 田彩霞）endprint