摘要：高校輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思想政治教育工作的主要執(zhí)行者和實(shí)踐者，是高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)在高校師德師風(fēng)建設(shè)中具有重要的位置，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)促進(jìn)高校學(xué)生教育與管理工作、維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；師德師風(fēng)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）18-0055-02

師德，是教師的職業(yè)道德，是教師在從事教學(xué)工作中形成的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和；師風(fēng)，是教師從教的道德作風(fēng)，是師德的外化表現(xiàn)。中央十六號(hào)文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”因此，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的直接參與和管理者，輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)在高校師德師風(fēng)建設(shè)中具有重要的位置，關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。良好的師德師風(fēng)是高校教師的靈魂。古人有云：“師者，人之模范也。”在現(xiàn)今社會(huì)中，高校人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素是綜合素質(zhì)，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所謂“預(yù)做事、先做人”，其關(guān)鍵是提高教師的師德師風(fēng)，在這個(gè)綜合素質(zhì)中，應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)師德。良好的師德主要包括以下幾方面內(nèi)容：①無私奉獻(xiàn)，甘為人梯；②忠于事業(yè)，熱愛學(xué)生；③為人師表，教書育人；④求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)具有非常重要的意義。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身思想道德品質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

知榮辱、明是非是師德修養(yǎng)的基本要求，有了正確的榮辱觀、是非觀，才能樹立正氣，壓邪氣，才能堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，才能教書育人，為人師表，做同學(xué)們滿意的輔導(dǎo)員，才能培養(yǎng)合格人才。在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中，胡錦濤曾提出了“八榮八恥”樹立社會(huì)主義榮辱觀；十八大召開后，我黨開展了“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”，為我們輔導(dǎo)員加強(qiáng)師德修養(yǎng)，改掉不足指明了方向，我們輔導(dǎo)員基本上都是黨員，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的榮辱觀，在學(xué)術(shù)研究過程中嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，以自己誠(chéng)實(shí)無欺的勞動(dòng)為學(xué)術(shù)發(fā)展作貢獻(xiàn)，加強(qiáng)專業(yè)和道德修養(yǎng)，廣泛涉獵，博采眾長(zhǎng)，嚴(yán)于律己，謹(jǐn)言慎行，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身思想道德品質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生們樹立榜樣。

二、建立健全輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)，僅僅注重個(gè)人修養(yǎng)和教師自律是不夠的，還必須重視輔導(dǎo)員師德師風(fēng)制度建設(shè)，包括考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制方面的制度，完善師德師風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員道德素質(zhì)的提高。學(xué)校要制定和完善輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的考核機(jī)制，通過量化的指標(biāo)，考評(píng)輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)狀況。完善的考核制度可不斷規(guī)范輔導(dǎo)員的教育行為，提高高校輔導(dǎo)員的師德修養(yǎng)，使全體輔導(dǎo)員樹立教書育人、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)貌。在考核細(xì)則中，可設(shè)置綜合考核評(píng)分、學(xué)生測(cè)評(píng)、輔導(dǎo)員互評(píng)選項(xiàng)，得出總分，根據(jù)分?jǐn)?shù)情況，進(jìn)行評(píng)定?？己酥贫瓤蓪?shí)行平時(shí)檢查與集中檢查統(tǒng)一，自我學(xué)習(xí)提高與集中培訓(xùn)輔導(dǎo)統(tǒng)一，問卷調(diào)查結(jié)果與師生個(gè)人反饋統(tǒng)一，做到考核公平、嚴(yán)格、有序。在考核的同時(shí)，高校要做到獎(jiǎng)懲分明，激勵(lì)及時(shí)，建立輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的激勵(lì)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員的積極性和責(zé)任感。一方面，建立評(píng)選和表彰師德師風(fēng)現(xiàn)金模范的辦法，大力宣傳模范的先進(jìn)事跡；另一方面，在待遇、晉升、職稱上加大政策的傾斜，形成創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍，不斷提高輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)品質(zhì)。

三、進(jìn)一步發(fā)揮先進(jìn)黨員、黨組織的先鋒模范作用

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是一支隊(duì)伍的組織者、指揮者和帶領(lǐng)者，輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的好壞關(guān)鍵在于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部如何帶領(lǐng)，如何引導(dǎo)。所以先進(jìn)黨員、黨組織要著重做到五個(gè)帶頭，一是要帶頭講奉獻(xiàn)，做敬業(yè)的模范；二是要帶頭講責(zé)任，做愛校的模范；三是要帶頭講學(xué)習(xí)，做進(jìn)取的模范；四是要帶頭講協(xié)作，做團(tuán)結(jié)的模范；五是要帶頭講風(fēng)格，做師表的模范。作為先進(jìn)黨員干部在群眾面前必須帶頭講風(fēng)格，做表率，必須要時(shí)刻注意自身形象，在處理榮譽(yù)、利益等問題上，在注重儀表、言行、舉止等方面都要作為人師表的典范。

四、大力開展師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)

一是高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把師德師風(fēng)建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，納入校園文化活動(dòng)之中，組織高校輔導(dǎo)員開展師德師風(fēng)建設(shè)文化活動(dòng)，組織各種師德師風(fēng)研討會(huì)、演講會(huì)、報(bào)告會(huì)，開展師德師風(fēng)主題征文競(jìng)賽和主題論壇，定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，開展教學(xué)觀摩、說課競(jìng)賽。在學(xué)生中開展“我最尊敬的輔導(dǎo)員”的主題活動(dòng)，表彰在師德師風(fēng)建設(shè)和教書育人活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體把師德師風(fēng)教育與典型示范結(jié)合起來。二是廣大教師要自覺地參加師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持黨的教育方針，熱愛黨的高等教育事業(yè)，教書育人，為人師表，履行自己的神圣職責(zé)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，影響和感染學(xué)生。

五、加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的監(jiān)督管理

輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的提高，需要實(shí)行自律與他律的結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合。周濟(jì)在全國(guó)高校輔導(dǎo)員會(huì)議上指出，要健全和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理體制，輔導(dǎo)員隊(duì)伍要實(shí)行學(xué)校和院（系）“雙重領(lǐng)導(dǎo)”體制，堅(jiān)持以班級(jí)為主體的學(xué)生思想政治教育和管理工作模式，輔導(dǎo)員實(shí)行教師和管理于部雙重身份管理。在實(shí)際操作中，一方面可以通過制定《輔導(dǎo)員工作守則》、《輔導(dǎo)員崗位職責(zé)》等對(duì)輔導(dǎo)員工作程序和效果進(jìn)行規(guī)范化管理，也可以通過定期召開輔導(dǎo)員工作會(huì)議、集中辦公等形式，研究工作中存在的突出問題。另一方面可以建立學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的監(jiān)督體系，體現(xiàn)學(xué)生的群眾性和主體性，使輔導(dǎo)員工作逐步走上規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的軌道，真正提高輔導(dǎo)員師德師風(fēng)品質(zhì)。

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基金項(xiàng)目：本論文為浙江農(nóng)林大學(xué)黨建重點(diǎn)課題《黨組織在師德師風(fēng)建設(shè)中的工作內(nèi)容和有效載體研究》的研究論文。

作者簡(jiǎn)介：潘軍可（1984.8—），男，漢族，職稱：助教?，F(xiàn)任浙江農(nóng)林大學(xué)文化學(xué)院輔導(dǎo)員。主持過校級(jí)黨建課題2項(xiàng)、思政課題1項(xiàng)，具備一定的研究能力。個(gè)人科研：《淺析浙江林學(xué)院社團(tuán)管理策略》，發(fā)表在《經(jīng)濟(jì)人·科學(xué)教育與探索》2007年第5期；《關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生預(yù)備黨員繼續(xù)教育的思考》，發(fā)表在《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》2011年第02期；該同志作為副主編，參與編寫、審查的專著《三育相濟(jì)樹英才》由杭州出版社于2010年3月正式出版。endprint