蔣艷

摘要：本文通過(guò)記載筆者在我校英語(yǔ)組排演校園舞臺(tái)劇過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)而由此聯(lián)想到郭思樂(lè)教授的生本教育理念，淺談了本人對(duì)生本教育的理解，以及今后學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這一理念來(lái)改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)??；生本教育；郭思樂(lè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）18-0067-02

作為教師，無(wú)論你是一名剛剛走馬上任的新手，還是一名久經(jīng)沙場(chǎng)歷練的老將，只要你選擇了天底下這個(gè)最光輝偉大的職業(yè)，那么從一開(kāi)始，你就與自己的學(xué)生有了千絲萬(wàn)縷永遠(yuǎn)不可剝離的關(guān)系，你在教，學(xué)生在學(xué)，你的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著他們的成長(zhǎng)。

2009年11月，應(yīng)學(xué)校教研室的要求，我們英語(yǔ)組承擔(dān)了組織我校首屆校園英語(yǔ)舞臺(tái)劇大賽的活動(dòng)任務(wù)。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始接到任務(wù)時(shí)感覺(jué)既興奮又苦惱。興奮的是，雖然對(duì)我們來(lái)說(shuō)排演英語(yǔ)話劇著實(shí)乃“大姑娘上轎頭一遭”，心里一點(diǎn)兒沒(méi)底，但同時(shí)我又想那一定十分有趣；苦惱的是，自己在大腦中已經(jīng)預(yù)設(shè)了一大堆障礙和不利主客觀因素，故一開(kāi)始有點(diǎn)沒(méi)信心，但同時(shí)又預(yù)感無(wú)論如何，如果一旦花時(shí)間排練出來(lái)的話，可以想見(jiàn)對(duì)學(xué)生們一定有著莫大的意義。其實(shí)后來(lái)在排練的過(guò)程中證明了我之前的擔(dān)憂是大可沒(méi)有必要的，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我欣喜不已。從選材到班級(jí)公開(kāi)選拔演員，再到敲定角色，進(jìn)而一路“摸著石頭過(guò)河”，跌跌撞撞地排練下來(lái)，個(gè)中滋味自有師生共知曉！同學(xué)們從一開(kāi)始得知此事就蠢蠢欲動(dòng)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試、意興盎然！對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一想到自己不但要當(dāng)演員，而且要當(dāng)眾用英語(yǔ)講臺(tái)詞，那該是多么酷的一件事??！說(shuō)實(shí)在的，這樣的活動(dòng)對(duì)我校學(xué)生來(lái)說(shuō)還真是個(gè)不小的挑戰(zhàn)——主要是口語(yǔ)問(wèn)題。幾經(jīng)討論斟酌，我們高二年級(jí)最終敲定了兩步傳統(tǒng)經(jīng)典劇作——童話故事《灰姑娘》及莎翁劇作《羅密歐與朱麗葉》。因?yàn)橛袆e于課堂教學(xué)，也因自己并無(wú)經(jīng)驗(yàn)，所以盡量放開(kāi)手腳讓學(xué)生們自己去發(fā)揮，在反復(fù)排練中讓其他同學(xué)“找問(wèn)題、挑毛病”，而作為老師的我，只不過(guò)在其中扮演了“名譽(yù)導(dǎo)演兼現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)制”的角色。從11月初到12月底，在斷斷續(xù)續(xù)的排練過(guò)程中，同學(xué)們自始至終完全處于絕對(duì)的主動(dòng)地位，一直是整個(gè)活動(dòng)中的主角，且不時(shí)給我這個(gè)所謂的“名譽(yù)導(dǎo)演”提出這樣或那樣的建議。排練起初同學(xué)們似乎都找不到感覺(jué)，但慢慢地他們個(gè)個(gè)變得煞有介事起來(lái)，還能互相“說(shuō)戲”，甚至是舉手投足，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一個(gè)眼神都再三斟酌，親眼目睹著這一切，小演員們逐漸進(jìn)入狀態(tài)了。有趣的是，每次排練過(guò)程中，我們的“執(zhí)行導(dǎo)演”陳某某同學(xué)還總會(huì)不經(jīng)意地用拍電影時(shí)的術(shù)語(yǔ)指揮著。如，“王某某和李某某，你們倆又笑場(chǎng)了。”再如，“張某某，注意臺(tái)位臺(tái)位，千萬(wàn)不能背對(duì)觀眾啊！”而在一旁監(jiān)督指揮的我，常常被可愛(ài)的他們逗得前仰后合，此中樂(lè)趣真是溢于言表！終于，我們的話劇要在學(xué)校小舞臺(tái)上公演了！大家一起辛苦了50多天，到底要接受檢驗(yàn)了。別說(shuō)演員同學(xué)們了，就連我們自己都別提有多么興奮緊張了。畢竟是破天荒頭一遭，真不知結(jié)果會(huì)怎樣？好個(gè)忐忑不安哪！由于受時(shí)間限制，我們的演出分兩部分進(jìn)行。2009年12月28日下午，上半場(chǎng)低年級(jí)演出拉開(kāi)了帷幕。從三年級(jí)的《小蝌蚪找媽媽》，四年級(jí)的《河伯娶妻》到五年級(jí)的《吃飯》，六年級(jí)的《喜羊羊和灰太狼》以及七年級(jí)的《驕傲的孔雀》，無(wú)一不給在場(chǎng)的每位觀眾留下了深刻的印象。八年級(jí)的《小紅帽》、《遠(yuǎn)離網(wǎng)吧》，九年級(jí)的《網(wǎng)友》表演生動(dòng)活潑，各有特色。而高三年級(jí)的《高老莊》，高二年級(jí)的《羅密歐與朱麗葉》和《灰姑娘》，更將現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向了又一高潮！最后，身兼評(píng)委的校長(zhǎng)也做了熱情洋溢的講話，既嘉獎(jiǎng)了同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，也贊揚(yáng)了老師們的辛勤付出。那一刻，我們感受到第一次與孩子們最親密的“零距離”接觸，心與心的距離近在咫尺！舞臺(tái)劇雖然結(jié)束了，但我們的思考卻從未停止。無(wú)獨(dú)有偶，本學(xué)期12月23日本人有幸前往蘭州市第二十七中學(xué)聆聽(tīng)了華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授關(guān)于生本教育的講座。當(dāng)時(shí)正在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)講座的我，一下子就聯(lián)想到自己正在排練中的英語(yǔ)舞臺(tái)劇，這不就是活生生的“生本”大課堂嘛！豈不知我們所組織的英語(yǔ)舞臺(tái)劇比賽正是郭教授的生本教育理念得以釋放的一個(gè)小小平臺(tái)。我組的每位老師竟在這次活動(dòng)中不經(jīng)意地實(shí)踐了郭教授的生本教育理念。那么，究竟什么是“生本”教育呢？讓我們用下面的例子來(lái)理解。印度哲學(xué)大師奧修說(shuō)：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了。腳被忘記，是因?yàn)槟_處于‘忘我狀態(tài)，工作得非常好；反之，如果鞋不合腳，腳疼了，就會(huì)被時(shí)時(shí)記起?！蓖瑯拥牡览恚?dāng)教育適合學(xué)生時(shí)，學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。在忘我的時(shí)刻，學(xué)生的能量就不會(huì)被教師的說(shuō)教所消耗，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。平時(shí)要花幾個(gè)鐘頭甚至幾周時(shí)間才能“教”會(huì)的東西，現(xiàn)在也許只需要幾分鐘、幾十分鐘就足夠了。是啊，舞臺(tái)劇排練中的孩子們不恰恰是進(jìn)入了自然忘我的狀態(tài)嗎？試想，今天我們表演英語(yǔ)舞臺(tái)劇涉及到了“生本”，那么明天是否應(yīng)該把它推及日常教學(xué)課堂呢？答案無(wú)疑是肯定的。那么在教學(xué)活動(dòng)中，究竟該如何運(yùn)用生本教育的理論，才能構(gòu)筑和諧親密的師生關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果呢？

一、教師應(yīng)從“拉動(dòng)學(xué)生的纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧哪琳摺?/p>

講課是指導(dǎo)學(xué)生效率最低的方式之一，但是在現(xiàn)實(shí)中，它卻是我們使用頻率最高的。表面上看，老師在不停地講，學(xué)生在認(rèn)真地聽(tīng)，似乎這一切都很平靜很和諧。事實(shí)果真如此嗎？當(dāng)你講完之后滿(mǎn)心歡喜地問(wèn)自己的學(xué)生“你們聽(tīng)明白了嗎？”，回答的結(jié)果也許會(huì)令你尷尬或者不開(kāi)心。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生根本不知道你在說(shuō)什么，甚至壓根就沒(méi)有在聽(tīng)你說(shuō)。這種“和諧”的背面隱藏著一個(gè)最大的不和諧——老師替代了學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主人角色。“實(shí)踐出真知”，我們要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中來(lái)，這樣他們才能親自動(dòng)手并通過(guò)獨(dú)立地思考去獲取知識(shí)。而我們老師常常會(huì)想當(dāng)然，一旦學(xué)生知道某個(gè)答案，或者背會(huì)了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們就認(rèn)為他懂了，但是事情通常不是如此，知道某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和用它來(lái)獨(dú)立思考解決問(wèn)題完全是兩碼事。

二、遵循生命發(fā)展、成長(zhǎng)的自然規(guī)律，使每個(gè)人得到正常、愉快的發(fā)展

給他們信心?？偸亲屗麄冏鲆恍┠芰Ψ秶獾纳噪y一點(diǎn)的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)你的課維持長(zhǎng)久的興趣；鼓勵(lì)他們?？偸墙o他們一些適合自身情況稍高一點(diǎn)的評(píng)價(jià)。興趣是最好的老師，信心是維系學(xué)生興趣的支柱。老師是蠟燭，我們就應(yīng)該去點(diǎn)燃每一個(gè)孩子心中信心的火花，讓信心之火熊熊燃燒起來(lái)。

三、評(píng)價(jià)作為師生之間最直接最有效的交流方式之一，在師生的關(guān)系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用

美國(guó)作家馬克·吐溫說(shuō)過(guò)一句話：一句贊美，能讓我回味兩個(gè)月。在學(xué)生心中，他們的每一份努力和每一次成功，都希望得到來(lái)自外界的認(rèn)可和肯定。倘若沒(méi)有舞臺(tái)和觀眾，我們的小演員又怎會(huì)超常發(fā)揮？

總而言之，一旦學(xué)生對(duì)你的課程產(chǎn)生興趣，并有了學(xué)習(xí)的信心，那么在你面前，無(wú)論是言論還是行為，他們都會(huì)表露出強(qiáng)烈的主動(dòng)合作的意愿，相伴而來(lái)的是，在他們心中，老師的形象也會(huì)隨之發(fā)生重大的改變，更令人可喜是，和諧的師生關(guān)系將會(huì)在你的教學(xué)活動(dòng)中永久地維系下去。舞臺(tái)劇的小試牛刀只不過(guò)是冰山一隅，讓我們?cè)诮窈舐L(zhǎng)的教育教學(xué)中來(lái)實(shí)踐并感受郭教授的生本教育吧！endprint