邱清華

活動體驗式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“在活動中體驗，在體驗中感悟”，要求以學(xué)生為主體，以教學(xué)任務(wù)為中心，以活動為形式，讓學(xué)生“動”起來，在“動”中體驗快樂、體驗過程、體驗自主、體驗創(chuàng)新、體驗成功，在體驗中激發(fā)內(nèi)心情感并內(nèi)化提升。

一、活動體驗式教學(xué)實踐

活動體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置易于操作的實踐活動，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗，在體驗中理解知識、發(fā)展能力和產(chǎn)生情感的一種課堂教學(xué)形式。

活動體驗式教學(xué)一般通過“創(chuàng)境激趣——體驗感悟——內(nèi)化提升——總結(jié)評價——課后拓展”等幾個環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，下面結(jié)合“在實踐中快樂成長”課例進(jìn)行具體分析：

“創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課”是活動體驗式教學(xué)的第一階段。在這個階段，教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)情境要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，能激發(fā)學(xué)生探討的興趣，讓他們在探討的過程中獲取新知識。如課例中采用實驗演示法（魔法色彩實驗）來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引出本課教學(xué)內(nèi)容。

“體驗感悟，理解新知”是活動體驗式課型的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生自主體驗階段，主要是讓學(xué)生通過自身的體驗來感知和理解教學(xué)內(nèi)容。因為無論在學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，沒有體驗，感知就不會深刻，沒有體驗，就不會有自我的建構(gòu)。筆者在課例中選用與會計專業(yè)有關(guān)的“點鈔”活動，采用小組競賽的方式進(jìn)行實踐體驗，讓學(xué)生在實踐活動中對教學(xué)內(nèi)容“實踐能促進(jìn)人能力的形成和發(fā)展”進(jìn)行感知和理解，讓他們從體驗中認(rèn)識到：人的不同能力是在不同的實踐活動中形成和發(fā)展的，實踐只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下才不會盲目和錯誤。

“內(nèi)化提升，運(yùn)用新知”是活動體驗式教學(xué)的關(guān)鍵階段。內(nèi)化是指通過個體反思、同化及順應(yīng)等方式，在親歷中將自己對知識的感知或者對情境、人物的情感體驗內(nèi)化提升為自身行為或觀念。在這個階段，教師可以組織學(xué)生討論、講述、辯論，互相啟迪。在交流中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的亮點，引發(fā)學(xué)生更高層次的感悟和體驗。筆者在課例中“內(nèi)化提升”的體現(xiàn)在于，讓學(xué)生講述自己親身經(jīng)歷的課外實踐活動并與大家分享實踐感受。在學(xué)生的自主體驗中，學(xué)生認(rèn)識到在中職的學(xué)習(xí)生涯中，只有不斷加強(qiáng)專業(yè)技能實踐訓(xùn)練，才能不斷地獲得成功。

“總結(jié)評價”是學(xué)生體驗活動的重要部分，它決定著學(xué)生體驗的方向和價值，起著調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用。教師要注重對學(xué)生體驗過程的評價，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，組織學(xué)生交流評議。

“課后拓展”是體驗教學(xué)的最后一步，它決定著體驗教學(xué)的實效性，是讓學(xué)生在體驗感悟后，學(xué)會如何將所學(xué)原理進(jìn)一步應(yīng)用在學(xué)習(xí)、工作及生活中，不斷取得進(jìn)步。

二、活動體驗式教學(xué)的特點

1.以學(xué)生為主體

學(xué)生主體發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?！霸隗w驗中發(fā)展”是對體驗教學(xué)精髓的高度概括，是體驗教學(xué)的基礎(chǔ)和切入點?！盎顒芋w驗式”教學(xué)關(guān)鍵是要創(chuàng)造出各種情境和條件，讓學(xué)生作為主體去體驗，在實踐中完成學(xué)習(xí)對象和自我的雙向建構(gòu)，最大限度地獲得身體和心靈的解放，最終實現(xiàn)主體的主動發(fā)展。

2.以教師為引導(dǎo)

在體驗教學(xué)的過程中，師生通過教學(xué)中的溝通、對話、理解達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳授者，也不只是面向?qū)W生的說話者，更是理解學(xué)生的傾聽者。教師要在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，不斷激勵學(xué)生，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，獲得豐富的情感體驗，進(jìn)而積極投入到自我建構(gòu)和發(fā)展之中。

3.注重體驗價值

在教學(xué)中，教師不能僅注重學(xué)生知識的獲得，更重要的是要特別關(guān)注學(xué)生體驗的態(tài)度與情感等，關(guān)注體驗過程本身對學(xué)生情感態(tài)度與行為方式培養(yǎng)的價值，以促進(jìn)學(xué)生積極情感的生成，這也是“活動體驗式”課型教學(xué)的目標(biāo)與結(jié)果。

4.體現(xiàn)職教特色

中職教育應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)職教特色，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在實施活動體驗式教學(xué)中，設(shè)置與學(xué)生專業(yè)特點相符合的教學(xué)活動，通過小組合作的形式，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，積極主動地參與活動，完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生通過自主性的探索活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會如何去獲得自己需要的知識，學(xué)會用自己的頭腦思考問題，篩選材料，完成自我建構(gòu)，得到深刻的反思，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。讓學(xué)生在積極的體驗中充分?jǐn)[脫外界的束縛，不斷產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、活動體驗式教學(xué)效果及實施建議

（一）教學(xué)效果

通過實施活動體驗式教學(xué)，能夠最大限度地提高學(xué)生的自我思考能力，優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，調(diào)動其積極性和主動性。

1.教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點組織教學(xué)活動，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相匹配的情境和條件，讓學(xué)生作為主體去體驗，在體驗中完成學(xué)習(xí)；

2.在活動體驗中，最大限度地提高學(xué)生的自我思考能力，優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；

3.從教學(xué)效果來看，在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生參與教學(xué)的熱情非常高，教學(xué)效果甚佳，深受學(xué)生歡迎。

（二）實施建議

在整個教學(xué)過程中，要求教師提供的情境材料要能引起學(xué)生的興趣、實踐活動內(nèi)容要貼近學(xué)生的專業(yè)特點，選擇易于操作的活動，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘導(dǎo)學(xué)生有感有悟；教師對課堂時間、實施環(huán)節(jié)的把握要到位；在感悟評價過程中，教師須運(yùn)用合理的評價方式，在不打擊學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)習(xí)的參與度和興奮度，從而使學(xué)生從中獲取新的認(rèn)識；教師的引導(dǎo)要做到“簡單明了，深入淺出”。

總之，在教學(xué)中應(yīng)立足學(xué)生實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的形式和方法實施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的情境，設(shè)置讓學(xué)生感興趣的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生在情境活動中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力。使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”、由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把學(xué)習(xí)變成一個快樂的過程。