姜漢榮

班級文化可以分為顯性文化和隱性文化。顯性文化如班容、班貌等；隱形文化則可以解讀為班級精神。中職校的班級文化更強調(diào)職業(yè)性、專業(yè)性等，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，職業(yè)教育特色明顯。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育對班級文化提出的新要求

（一）更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

杜威曾指出：“就是有一種危險，把職業(yè)教育在理論和實踐方面解釋為工藝教育，作為獲得將來專門職業(yè)的技術(shù)效率的手段?！睂嶋H上過去我們就是過多地強調(diào)了專門的職業(yè)，對職業(yè)的理解較為狹隘。現(xiàn)代職業(yè)教育中的“職業(yè)”已經(jīng)有了拓展。新理念的提出，是對以往職業(yè)教育過分強調(diào)“職業(yè)”服務(wù)性的反思，強調(diào)職業(yè)教育不能簡單地對應(yīng)某個特定的工作進行設(shè)計。班級文化作為教育的一種載體，對學(xué)生發(fā)展起著潛移默化的作用。因此，中職校在班級文化建設(shè)時應(yīng)根據(jù)這一新要求，跳出某一專門職業(yè)的框框，更多地關(guān)注學(xué)生專門職業(yè)以外的成長，尤其是學(xué)生的全面發(fā)展，在班級文化建設(shè)的多元化和多層次上做文章。

（二）更多地強調(diào)與職業(yè)的融合

技術(shù)性是現(xiàn)代職業(yè)教育的一大特征，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標中的重要內(nèi)容。這一變革使班級管理與教育不再是一組平行線，班級文化是將學(xué)生的成長與班級管理融合在一起的紐帶，讓學(xué)生生活在具有濃厚專業(yè)特色的班級文化之中，對學(xué)生形成職業(yè)意識、提升職業(yè)素養(yǎng)將會起著積極的作用。就如蘇霍姆林斯基所說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！比绻懊恳幻鎵Χ寄苷f出與職業(yè)有關(guān)的話”，那么身在其中的學(xué)生因為班級文化中某一個布置、某一個制度、某一個活動而使自己的職業(yè)素養(yǎng)得到提升就不足為怪了。因此基于技術(shù)性的要求，現(xiàn)代職教視野下的班級文化建設(shè)應(yīng)更多地強調(diào)與專業(yè)的融合。

（三）更多地加強學(xué)生能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)教育在實現(xiàn)終身教育目標的過程中承擔著不可或缺的重要職責。而要實現(xiàn)終身教育目標就必須培養(yǎng)學(xué)生的終身教育意識和能力。因此，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育對中職學(xué)生的要求，班級文化應(yīng)針對中職學(xué)生的特點，揚長避短，激發(fā)自信，加強對學(xué)生終身教育意識和能力的培養(yǎng)。

（四）更多地重視現(xiàn)代元素的引入

現(xiàn)代職業(yè)教育的另一個鮮明特征就是社會性。因此作為孕育在現(xiàn)代社會大環(huán)境之中的現(xiàn)代職業(yè)教育，現(xiàn)代社會的烙印比較明顯，可以說現(xiàn)代社會已是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的一個風(fēng)向標。班級作為職業(yè)教育的一個基本活動單位理應(yīng)與現(xiàn)代社會相對接，在班級文化建設(shè)上更多地關(guān)注現(xiàn)代元素的引入。建設(shè)的內(nèi)容要增加公民意識的培養(yǎng)，采用的形式應(yīng)更多地符合現(xiàn)代社會的特點，如班級文化建設(shè)不僅僅依托傳統(tǒng)的環(huán)境建設(shè)、活動開展，還可運用QQ、微博、班級網(wǎng)頁等現(xiàn)代信息手段。

（五）更多地注重面向全體學(xué)生

現(xiàn)代職業(yè)教育面向所有人，而且是所有人的終身。因此在現(xiàn)代職教視野下，班級文化建設(shè)要更多地面向班級的全體學(xué)生。不僅是班級文化建設(shè)的整體設(shè)計要基于全體學(xué)生，而且在建設(shè)的過程中要更多地關(guān)注班級中所有學(xué)生的參與情況，盡可能激發(fā)全體學(xué)生的參與，尤其是讓各類邊緣學(xué)生、弱勢學(xué)生參與其中。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育視野下班級文化的建構(gòu)

（一）把握現(xiàn)代職教內(nèi)涵，明確班級文化目標取向

文化的表現(xiàn)形式是多樣的，不同的文化通過多樣的形式表現(xiàn)不同的核心價值取向。構(gòu)建班級文化首先要明確班級文化的目標，它直接影響班級文化的取向，是引領(lǐng)全班學(xué)生共同奮進的動力源。在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，班級文化目標的確立依據(jù)是現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和學(xué)生的特點。不僅要考慮學(xué)生今天的進步，也要著眼學(xué)生明天的發(fā)展；不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，而且要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)；既要激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，還要培養(yǎng)學(xué)生的方法、能力；既要培養(yǎng)他們?nèi)绾巫觥昂脤W(xué)生”，也要培養(yǎng)他們?nèi)绾巫觥昂煤⒆印薄昂霉瘛薄昂脝T工”。因此，班級文化建設(shè)目標不能短視，應(yīng)具有長遠性和全面性，應(yīng)有助于幫助學(xué)生更好地成長。

（二）遵循現(xiàn)代職教規(guī)律，優(yōu)化班級文化整體設(shè)計

班級文化的形成要經(jīng)歷萌芽期—成長期—成熟期—發(fā)揚期的發(fā)展過程。班主任是班級德育工作的直接管理者，是構(gòu)建班級文化的主導(dǎo)者和設(shè)計者。在整個班級文化的構(gòu)建中，班主任要對班級文化有一個整體的思考和策劃，要做到“四求”：體系力求完整、主題力求突出、內(nèi)容力求豐富、設(shè)計力求創(chuàng)新。

體系力求完整：在構(gòu)建班級文化的過程中不僅要按文化建設(shè)的體系要求進行設(shè)計，力求物質(zhì)層面、精神層面、活動層面、制度層面等文化建設(shè)的多個層面都能涉及，還要從中職生培養(yǎng)的整個目標體系角度構(gòu)建，如現(xiàn)代職教視野下中職培養(yǎng)的不僅是合格的學(xué)生、合格的員工，還是合格的公民、合格的子女，體系中缺少任何一個方面都是不完整的。

主題力求鮮明：在設(shè)計班級文化時要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，無論環(huán)境、制度還是活動等都要圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育展開，要有明確的主題和鮮明的職教特色、時代特色。

內(nèi)容力求豐富：就是要根據(jù)現(xiàn)代中職生的身心特點和興趣愛好設(shè)計班級文化建設(shè)的內(nèi)容，做到形式多樣，學(xué)生樂于融入和參與到班級文化建設(shè)之中；內(nèi)容豐富，具有鮮明的現(xiàn)代職教特點和時代氣息，同時兼顧到多個層面的學(xué)生。

設(shè)計力求創(chuàng)新：就是要在借鑒、繼承的基礎(chǔ)上立足現(xiàn)代職教特征，創(chuàng)新班級文化建設(shè)的內(nèi)容、形式、途徑，最大限度地發(fā)揮班級文化的激勵、導(dǎo)向、規(guī)范功能。

（三）緊扣現(xiàn)代職教特點，創(chuàng)新班級文化建設(shè)舉措

班級文化的創(chuàng)新是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。面對不同的中職學(xué)生，唯有創(chuàng)新，班級文化建設(shè)才有可能富有生命力。這種創(chuàng)新包括：

1.物質(zhì)層面的創(chuàng)新。班級文化的物質(zhì)層面是顯性的，看得見、摸得著，它包括班級教室內(nèi)環(huán)境布置、宿舍環(huán)境布置、班徽等。蘇霍姆林斯基曾說：“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用?！爆F(xiàn)代職教視野下班主任在物質(zhì)文化方面必須要立足職業(yè)學(xué)校的特點，將職業(yè)素養(yǎng)教育有機地物化、具體化，只有這樣才有可能做到“每一面墻都說出你所需要的話”。同時還要認識到，在班級文化物質(zhì)層面的建設(shè)中，不在于呈現(xiàn)一次班級文化物質(zhì)層面的精品，而在于具有“持續(xù)”建設(shè)富有特色的班級文化的力量，否則班級文化物質(zhì)層面的建設(shè)就會流于形式。南京六中的陳宇老師在班級物質(zhì)文化建設(shè)中每月實施的工作任務(wù)招標制度就是班級文化物質(zhì)層面的創(chuàng)新。班容班貌的招標公告（如圖1）充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，班級的全體成員都加入到班級物質(zhì)文化的建設(shè)中，學(xué)生在心情愉悅的氛圍中進行班級文化環(huán)境建設(shè)，更能體現(xiàn)班級文化的構(gòu)建價值。

2.制度行為層面的創(chuàng)新。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個具有良好班級文化的班級，與一套完整的制度是分不開的。班級制度行為層面包括班級公約、管理模式、管理方法和文化活動等，它以學(xué)校制度為基礎(chǔ)，是學(xué)校制度的拓展和細化。制度文化的創(chuàng)新可以從中職學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點出發(fā)。例如：根據(jù)學(xué)生就業(yè)要求，將公司制管理模式引入班級管理，班級即公司，班主任同時是董事長，班長是總經(jīng)理。每個班按照公司管理的特點制定班級管理制度，包括員工守則、員工崗位職責、員工行為規(guī)范、考勤制度、5S管理制度、獎懲制度、工資制度、晨會晚間總結(jié)制度等。

3.精神層面的創(chuàng)新。班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，它是一個班級的本質(zhì)個性和精神面貌的集中反映，其核心是價值觀，主要體現(xiàn)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級輿論、人際關(guān)系等。抓住班級精神文化，就抓住了班級文化建設(shè)的核心。精神層面的創(chuàng)新可以從以下幾個方面著手：一是吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，如團隊協(xié)作意識、以客戶為中心的理念、以人為本理念和創(chuàng)新理念。這一創(chuàng)新有利于學(xué)生熟悉企業(yè)管理的理念，為順利成為優(yōu)秀的職業(yè)人做準備。二是積極倡導(dǎo)“工人偉大，勞動光榮”之風(fēng)，形成以“精業(yè)，樂業(yè)”為核心的班風(fēng)和“苦練技能”為核心的學(xué)風(fēng)。三是將社會主義核心價值觀尤其是社會公德等方面的內(nèi)容融入其中，培養(yǎng)學(xué)生做具有良好社會公德和家庭責任的好公民、好子女。

案例：

通州中專在12服裝（1）班實行公司制班級管理

一、實施目的

借鑒企業(yè)先進管理理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，增強學(xué)生對企業(yè)的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神，在未來的工作中實現(xiàn)自己的價值。

二、實施重點

創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化情境，營造公司制班級管理氛圍；引進企業(yè)管理模式，打造公司制班級管理內(nèi)核。

三、公司制班級管理的環(huán)境布置

公司名稱：美源服飾公司

企業(yè)精神：精業(yè) 敬業(yè)

規(guī)范環(huán)境布置：以“精業(yè)、敬業(yè)”四字企業(yè)精神作為班級企業(yè)文化環(huán)境布置的主旋律，在公司（教室）內(nèi)設(shè)立“公司建制一覽表”“職業(yè)流行資訊角”“美源‘5S管理簡介”“精業(yè)、敬業(yè)優(yōu)秀員工板”和體現(xiàn)美源管理特點的“管理宣傳欄”。

四、公司制班級管理的崗位描述

（一）角色轉(zhuǎn)換

按照企業(yè)管理的要求進行角色轉(zhuǎn)換。班主任改稱公司董事長，設(shè)立公司經(jīng)理、工會主席，設(shè)立宣傳部、企劃部、生技部、財務(wù)部、勞動部、安保科等部門，各部門部長、科長及組長采取競聘上崗的民主方式。

（二）崗位職責

董事長：主持制定公司章程及有關(guān)主要細則、辦法，并指導(dǎo)公司干部工作。經(jīng)理：主要負責公司日常管理，掌握公司日常動態(tài)，公布各部門工作業(yè)績和須引進或改變的建議。副經(jīng)理：在經(jīng)理的要求下，了解員工執(zhí)行制度情況，及時發(fā)現(xiàn)和處理生產(chǎn)中的問題，掌握每天生產(chǎn)情況。工會主席：根據(jù)各時期員工思想動態(tài)，隨時掌握情況，從思想上保證各項工作的完成。宣傳部：主要搞好公司文化宣傳，讓員工了解國內(nèi)外服裝流行趨勢和市場信息。企劃部：負責公司活動策劃、籌備等。生技部：下設(shè)四個班組（以宿舍為單位將除領(lǐng)導(dǎo)以外的員工分到各班組，設(shè)組長四人）。作為一名公司員工，應(yīng)嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，勤于實踐，積極參加校部公司內(nèi)各項活動，為個人和班組加分。財務(wù)部：掌握財務(wù)的進出，統(tǒng)計各班組員工加分、扣分，并核算領(lǐng)導(dǎo)及員工的工資，每月一次上報經(jīng)理。勞動部：公司衛(wèi)生總負責，并做好一日三查工作。安保科：負責公司日常安全保衛(wèi)工作。

（三）競聘程序

員工（學(xué)生）自我報名—發(fā)表競聘演說—民主投票決定

五、制度說明

（一）制定員工手冊

根據(jù)企業(yè)5S管理要求，在全體員工（學(xué)生）討論的基礎(chǔ)上，形成包括考勤細則、衛(wèi)生管理細則和獎懲細則等在內(nèi)的員工手冊。

（二）實施工資制度

工資制度是公司制班級管理的重要內(nèi)核，因此班級各項管理最終都在工資制度中體現(xiàn)。具體原則：

1.能嚴格遵守職工守則，做一名合格的職工，每月得基本工資代幣券1000元。

2.平時能嚴格要求自己，積極參加校、總公司內(nèi)各項活動，或受到獎勵，為公司和個人贏得加分的員工，可經(jīng)財務(wù)部核算上調(diào)基本工資。

3.平時紀律觀念淡薄、學(xué)習(xí)不努力、思想落后的員工，將受到校、公司（班級）的懲處，經(jīng)財務(wù)部核算，基本工資下浮。

（三）明確管理流程

用5S管理要求，形成包括考勤細則、衛(wèi)生管理細則和獎懲細則等在內(nèi)的員工手冊。公司領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)各司其職，并承擔相關(guān)責任，對照員工手冊，由設(shè)計生產(chǎn)部同學(xué)輪流負責公司員工執(zhí)行規(guī)章制度和參加各項競賽活動情況的記錄、考核，并依此做好每天的晨會和晚間總結(jié)；每月底財務(wù)部向每個公司成員發(fā)放工資（依據(jù)每個員工加分扣分情況進行核算），部門或員工工資的多少將與公司各項評定掛鉤。（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）