(天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300222)

職業(yè)指導(dǎo)(也稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo))是指根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要針對(duì)人們的個(gè)人特點(diǎn)及社會(huì)與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動(dòng)崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)。結(jié)合我國(guó)國(guó)情目前高職院校職業(yè)指導(dǎo)主要是通過指導(dǎo)人員運(yùn)用心理測(cè)量、調(diào)查訪談和職業(yè)評(píng)價(jià)分析等方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解職場(chǎng)、了解職業(yè)信息，并通過指導(dǎo)獲得就業(yè)咨詢和服務(wù)等。

一、開展職業(yè)指導(dǎo)的緊迫性和重要性

(一)就業(yè)人數(shù)的激增壓力,迫切要求加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行緩解

長(zhǎng)期以來我國(guó)高校的擴(kuò)招,促使每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，預(yù)計(jì) “十二五”期間高校應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。快速增長(zhǎng)的畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)，給社會(huì)就業(yè)帶來巨大的壓力，并成為影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。

(二)居高的尚未及時(shí)就業(yè)人數(shù)，要求我們要高度重視職業(yè)指導(dǎo)

高校熱，導(dǎo)致研究性專業(yè)人才數(shù)量不斷增加，加之國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響導(dǎo)致近幾年來未及時(shí)就業(yè)人數(shù)不斷增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)2011年我國(guó)僅湖北省未及時(shí)就業(yè)的大學(xué)生就達(dá)2.68萬，并且目前全國(guó)還呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，因此，在高校中設(shè)立專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是刻不容緩的問題。

(三)畢業(yè)生價(jià)值觀和自我認(rèn)知的迷茫，需要職業(yè)指導(dǎo)改善

隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)(CPI)的不斷攀升，越來越多的大學(xué)生只注重勞動(dòng)報(bào)酬的定位，忽略了對(duì)自身價(jià)值的衡量，形成追求高起薪點(diǎn)、轉(zhuǎn)換工作頻繁、對(duì)基礎(chǔ)工作不感興趣等好高騖遠(yuǎn)的“毛病”，更有甚者對(duì)即將到來的工作產(chǎn)生自我逃避，缺乏價(jià)值觀和自我認(rèn)知以及人生的整體規(guī)劃，迅速猛增的這個(gè)群體造成社會(huì)的不穩(wěn)定性。迫切需要盡快在全國(guó)高等教育中廣泛開展職業(yè)指導(dǎo)。

(四)較低的就業(yè)滿意度,要求強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前，雖然全國(guó)各地方大學(xué)生就業(yè)率呈上升趨勢(shì)，特別是高職院校處于較高的就業(yè)率，但是一部分已走向工作崗位的畢業(yè)生感到實(shí)際工作與自己的初衷不相吻合，專業(yè)不對(duì)口；或有的對(duì)自己所從事的崗位不感興趣，并不是自己真正想去的企業(yè)。一些大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，不能正識(shí)自己所處的環(huán)境，只是將先就業(yè)后擇業(yè)作為權(quán)宜之計(jì)，日后將出現(xiàn)大批量跳槽現(xiàn)象，形成不穩(wěn)定局面。為讓畢業(yè)生對(duì)自己的專業(yè)、志向、興趣、愛好、職業(yè)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)選擇時(shí)能給自己做好定位、作出正確選擇就必須開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)。

二、職業(yè)教育催生“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，特別是“珠三角”-“長(zhǎng)三角”-“濱海新區(qū)”區(qū)域建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展對(duì)技能型人才的需求的要求，促使我國(guó)教育體制不斷改革，特別是2001年起步的高等職業(yè)教育從“我為社會(huì)輸送人才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙孕枨蠖繕?biāo)，以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和注重技能培養(yǎng)的服務(wù)平臺(tái)”的教育模式，使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展同步前行，實(shí)現(xiàn)了歷史性的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，并成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要支撐。隨著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育理念的深入，越來越多的高職院校將“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)與就業(yè)方向引導(dǎo)等宏觀調(diào)控作為就業(yè)工作的主導(dǎo)，并不斷深化“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)，使就業(yè)服務(wù)形成以“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”、“實(shí)施對(duì)畢業(yè)生就業(yè)信息幫助”、“就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢”、“崗位與社會(huì)需求調(diào)研分析”、“畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤”、“對(duì)用人單位提供培訓(xùn)與指導(dǎo)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)”等針對(duì)性的精細(xì)服務(wù)，既服務(wù)于畢業(yè)生，同時(shí)又為用人單位選拔優(yōu)秀人才服務(wù)。

通過多年來我從事高職學(xué)院就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，借鑒天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院全國(guó)骨干校就業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的成果，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在高職院校“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)工作中的作用進(jìn)行分析如下。

三、職業(yè)指導(dǎo)在高職院?！熬?xì)化”就業(yè)服務(wù)中具有極其重要的作用

(一)職業(yè)指導(dǎo)是“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)

在職業(yè)指導(dǎo)中學(xué)生信息資源庫(kù)和企業(yè)信息資源庫(kù)的建立是從事職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。一方面，建立學(xué)生信息資源庫(kù)和企業(yè)信息資源庫(kù)是指導(dǎo)人員幫助學(xué)生分析自己和職業(yè)前景以及學(xué)生所面對(duì)單位發(fā)展的基礎(chǔ)信息；另一方面，系統(tǒng)地掌控行業(yè)、專業(yè)趨向也是就業(yè)部門為學(xué)生選擇并推薦就業(yè)方向的重要環(huán)節(jié)；第三，系統(tǒng)地將學(xué)生專業(yè)掌控程度和技能情況反饋用人單位，以此使用人單位了解學(xué)生和量才使用；第四，系統(tǒng)地將專業(yè)對(duì)口企業(yè)和崗位推薦給學(xué)生進(jìn)行篩選，找到適合自己的理想工作。通過近三年的學(xué)生信息資源庫(kù)和企業(yè)信息資源庫(kù)建設(shè)，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院已形成整套齊全的學(xué)生信息作為指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員做指導(dǎo)、就業(yè)心理咨詢和管理依托；以天津汽車模具股份有限公司、天津中際裝備制造有限公司、SEW-傳動(dòng)設(shè)備(天津)有限公司等為核心引領(lǐng)各專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)的一批大中型企業(yè)呈獻(xiàn)給畢業(yè)生，為他們認(rèn)清本專業(yè)各屆畢業(yè)生就業(yè)去向和幫助自己就業(yè)選擇提供參考。由此做的就業(yè)指導(dǎo)促使天津輕工職院技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形成穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，2012年畢業(yè)生就業(yè)簽約率較前兩個(gè)年度分別上升了27.33%和24.46%。

(二)職業(yè)指導(dǎo)是“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)的保障

職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)有助于為學(xué)生就業(yè)提供有針對(duì)性的服務(wù)。自2011年起，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)工程以來，選拔并聘請(qǐng)了一批具有工作經(jīng)驗(yàn)的用人單位人力資源和專業(yè)技術(shù)人員、學(xué)院專業(yè)教師以及優(yōu)秀畢業(yè)生作為職業(yè)指導(dǎo)人員充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中，形成專兼結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。同時(shí)，使職業(yè)指導(dǎo)既貼近于專業(yè)和職業(yè)選擇的實(shí)際需要，又更加貼近于企業(yè)需求。除此之外，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院還對(duì)校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)系統(tǒng)化培養(yǎng)，選派一批骨干力量進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)校內(nèi)全部就業(yè)指導(dǎo)人員參加由具有高中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格的職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行系統(tǒng)化專業(yè)培訓(xùn)，組建成一支全部具有職業(yè)指導(dǎo)能力的龐大指導(dǎo)隊(duì)伍，成為學(xué)院 “精細(xì)化”就業(yè)管理的核心力量和重要保障。幾年來職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，通過開展系統(tǒng)地職業(yè)指導(dǎo)師能力培訓(xùn)和“一對(duì)一”“雙困生”幫扶，兩年來天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙困生”初次就業(yè)率始終保持在98.65%以上。

(三)職業(yè)指導(dǎo)有助于加強(qiáng)“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性

從就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)(包括教材、立體化教學(xué)資源等)到就業(yè)實(shí)訓(xùn)演練等形成專業(yè)化、立體化、全程化、信息化職業(yè)指導(dǎo)體系。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，以培養(yǎng)目標(biāo)定位為準(zhǔn)繩，學(xué)生發(fā)展為根本，校企合作為切入點(diǎn)。使學(xué)生從入學(xué)時(shí)就進(jìn)行認(rèn)識(shí)高職與專業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)與崗位、認(rèn)識(shí)自我與正確定位的教育。重要的使學(xué)生懂得專業(yè)知識(shí)、掌握高端技能、樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。使我們的教育貼近學(xué)生、貼近企業(yè)、貼近社會(huì)，伴隨學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)，貫穿高職階段的整個(gè)培養(yǎng)過程。企業(yè)及人才交流中心共同完成有針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材編寫，包括正確認(rèn)識(shí)高職、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育四個(gè)方面內(nèi)容，具有面向于高職生的職業(yè)指導(dǎo)性。在教學(xué)中，除職業(yè)指導(dǎo)人員參與教學(xué)外，還聘請(qǐng)了10名用人單位和“人社局”人力管理機(jī)構(gòu)人員參加教學(xué)，使職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃更加貼近實(shí)際。為了形成連貫性，學(xué)院將頂崗實(shí)習(xí)管理安排在就業(yè)指導(dǎo)部門，在實(shí)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生與就業(yè)對(duì)接，使每個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)通過半年的頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)外指導(dǎo)形成軟著陸。

這種既將職業(yè)指導(dǎo)穿插于教學(xué)，同時(shí)又將就業(yè)指導(dǎo)和教育、實(shí)踐貫穿于全過程的“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)具有持續(xù)性意義。通過開展職業(yè)指導(dǎo)就業(yè)教育，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率逐年上升，2012年已提升至94.75%，形勢(shì)喜人。

圖1-1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)結(jié)構(gòu)圖

(四)職業(yè)指導(dǎo)有助于提高“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)的工作質(zhì)量

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過全國(guó)骨干校建設(shè)項(xiàng)目制定了完善的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，與社會(huì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)建立評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，并將該檢測(cè)的畢業(yè)生質(zhì)量報(bào)告與學(xué)院所做的跟蹤調(diào)查報(bào)告作為招生、人才培養(yǎng)修訂的依據(jù)，通過聯(lián)動(dòng)機(jī)制中各環(huán)節(jié)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)招生、教學(xué)等環(huán)節(jié)的干預(yù)，保障了畢業(yè)生質(zhì)量。近三年來，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院新增專業(yè)7個(gè)，取消專業(yè)(含專業(yè)方向)2個(gè)。

在職業(yè)指導(dǎo)工作中，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院還通過每年不少于60%對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，反饋就業(yè)服務(wù)的工作質(zhì)量，形成對(duì)就業(yè)服務(wù)的監(jiān)督。

綜上所述，實(shí)行以職業(yè)指導(dǎo)為核心的“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)工作中，通過“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)使學(xué)院每年就業(yè)率均保持在95%以上。

事實(shí)證明，在以就業(yè)為導(dǎo)向人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，提高“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)的工作質(zhì)量是做好就業(yè)畢業(yè)生工作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)一支具有專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)水平的隊(duì)伍做好職業(yè)指導(dǎo)更是關(guān)鍵。我們期待著培養(yǎng)出更多有才華的、技能型人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)服務(wù)，做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范仲文.就業(yè)與面試[M].成都:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2009.

[2]陸弘彥.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)專家系統(tǒng)的分析與構(gòu)建[J].南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，(09).

[3]李曉輝.關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育，2011，(11).