葛 晨

（天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，天津 300171）

國(guó)家開(kāi)發(fā)大學(xué)是一種特殊的教育辦學(xué)形式，其覆蓋面廣，面對(duì)的范圍也很廣，是一種現(xiàn)代的、新型的沒(méi)有圍墻的大學(xué)。這也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生各方面的素質(zhì)參差不齊，在這種背景下，學(xué)生退學(xué)的情況屢見(jiàn)不鮮。由于國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的特殊性，導(dǎo)致國(guó)家開(kāi)發(fā)大學(xué)學(xué)生的退學(xué)率也相對(duì)高于普通高校。本文以天津市河?xùn)|分校2010春—2011秋季學(xué)生為例，分析了大學(xué)生退學(xué)的具體情況和原因，并試著提出了一些意見(jiàn)和對(duì)策。

一、學(xué)生退學(xué)情況

（一）不同年份學(xué)生退學(xué)情況

天津市河?xùn)|分校2010年春系的本科總?cè)藬?shù)為65人，?？瓶?cè)藬?shù)為116人，本科退學(xué)的學(xué)生共9人，?？仆藢W(xué)的學(xué)生共42人，?？仆藢W(xué)率遠(yuǎn)高于本科，退學(xué)學(xué)生的人數(shù)幾乎達(dá)到?？瓶?cè)藬?shù)的三分之一。從10年秋開(kāi)始，?？频耐藢W(xué)率有所下降，基本上?？频耐藢W(xué)人數(shù)已經(jīng)低于總?cè)藬?shù)的五分之一，但其退學(xué)率仍然超過(guò)了本科。

根據(jù)表1所示，從10春季到11秋季，每個(gè)招生季都有不同數(shù)量的學(xué)生退學(xué)，專科生退學(xué)率明顯高于本科生。

表1 2010春－2011秋學(xué)生退學(xué)比例

（二）不同年份學(xué)生退學(xué)原因

學(xué)生退學(xué)的原因主要有兩個(gè)方面：學(xué)生自身原因、學(xué)校原因。一般來(lái)說(shuō)?？茖W(xué)生的退學(xué)原因以自身原因?yàn)橹鳎瑢W(xué)校原因的比例較小。而本科學(xué)生的退學(xué)原因既有自身原因，也有學(xué)校原因，兩者的差距并不十分顯著。

根據(jù)表2所示，退學(xué)的自身原因明顯高于學(xué)校原因，而在專、本之間退學(xué)的自身原因和學(xué)校原因差距不大。學(xué)校原因有逐年減退的趨勢(shì)，說(shuō)明學(xué)校也在完善其原有的管理。

表2 2010春－2011秋學(xué)生退學(xué)原因比例

二、學(xué)生退學(xué)的原因分析

（一）學(xué)生自身原因

1.學(xué)習(xí)方式不熟悉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，除了最基本的紙質(zhì)的作業(yè)以外，還有比如是教學(xué)管考一體化、網(wǎng)上形考等形式，這些形式大多需要電腦來(lái)輔助完成。而我們開(kāi)放大學(xué)是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，我們的學(xué)生大部分是成年人，甚至還會(huì)有一些年長(zhǎng)的學(xué)生，就是這些年長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)電腦的操作并不熟悉甚至是陌生，這就造成了這部分學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)難度實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般學(xué)生，再加之精力有限，難以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)電腦操作進(jìn)行熟悉，難以完成網(wǎng)上的作業(yè)，很多學(xué)生甚至由于不會(huì)使用電腦和相關(guān)軟件而不能參加考試，最終導(dǎo)致無(wú)法完成學(xué)業(yè)。

2.專本科專業(yè)銜接不上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度加大。有些學(xué)生因?yàn)楣ぷ鞯男枰谟辛藢？谱C的基礎(chǔ)上選擇本科的時(shí)候，挑選了和?？茖I(yè)不同的專業(yè)。這些同學(xué)在沒(méi)有同專業(yè)?？茖W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)本科，造成了學(xué)習(xí)的難度加大，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒造成了一定的負(fù)面影響，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)本科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理，最后只能選擇退學(xué)。

3.工作及家庭原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間較少。開(kāi)放大學(xué)是成人教育，大部分的學(xué)生是有工作和家庭的，這就造成了一定的工學(xué)矛盾。工作和家庭的負(fù)擔(dān)過(guò)重，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間減少，有的學(xué)生甚至不能來(lái)學(xué)校參加面授輔導(dǎo)，自學(xué)就更無(wú)從談起了。開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生絕大部分都已經(jīng)進(jìn)入了工作崗位之中，而且基本上都已經(jīng)有了家庭。不同年齡段的學(xué)生都面臨著不同的家庭責(zé)任和壓力，父母的贍養(yǎng)和子女的教養(yǎng)都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，特別是女性大學(xué)生要面臨比男性大學(xué)生更大的家庭壓力，甚至有的女學(xué)生因?yàn)閼言猩?、照顧幼子等家庭原因而不得不被迫放棄學(xué)業(yè)?？缛胫心甑膶W(xué)生則要面臨贍養(yǎng)父母和子女升學(xué)的壓力，很多學(xué)生都不得不放棄學(xué)業(yè)來(lái)照顧年邁的父母，或者花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)陪伴子女升學(xué)，最終導(dǎo)致自己無(wú)法完成學(xué)業(yè)，不得不選擇退學(xué)。

（二）學(xué)校原因

除卻學(xué)生自身的原因之外，從統(tǒng)計(jì)表格中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校本身的原因也會(huì)造成大學(xué)生的退學(xué)。這就需要開(kāi)放性大學(xué)進(jìn)行自查，不斷提高辦學(xué)的能力，改進(jìn)一些不合理的教學(xué)制度。

1.輔導(dǎo)教師不盡責(zé)，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生。教師是學(xué)生在開(kāi)放性大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中直接面對(duì)的教育者，因此輔導(dǎo)教師可以被視為是開(kāi)放性大學(xué)的代表。然而，當(dāng)前一些開(kāi)放性大學(xué)的輔導(dǎo)教師在教學(xué)方面存在很多問(wèn)題。輔導(dǎo)教師的專業(yè)能力和教學(xué)技能都有待提高，教學(xué)過(guò)程中比較枯燥、刻板，很難帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)效果不佳。還有一些輔導(dǎo)教師對(duì)課程內(nèi)容缺乏必要的篩選，造成教學(xué)內(nèi)容主次不分，價(jià)值不高，沒(méi)有使用多種多樣的教學(xué)手段，也沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪裁，只是照本宣科、敷衍了事。這樣的教學(xué)態(tài)度只能讓學(xué)生降低對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，一部分學(xué)生就會(huì)對(duì)開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)的意義和效果產(chǎn)生質(zhì)疑，最終由于不認(rèn)同輔導(dǎo)教師的教學(xué)方式而選擇退學(xué)。

此外，輔導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)也之間關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有一些開(kāi)放大學(xué)的輔導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏責(zé)任心，除了教學(xué)之外很少與學(xué)生進(jìn)行交流。一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很難得到輔導(dǎo)教師的有效幫助。有一些輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生態(tài)度冷漠生硬，不愿意將時(shí)間和精力放在教學(xué)和幫助學(xué)生上面，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)開(kāi)放大學(xué)感到灰心失望，最終有一部分學(xué)生就會(huì)放棄學(xué)業(yè)。

2.學(xué)校管理流程復(fù)雜。有一部分開(kāi)放性大學(xué)的管理流程過(guò)于復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的管束過(guò)于嚴(yán)格和刻板，沒(méi)有照顧到一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和工作家庭壓力比較大的學(xué)生的實(shí)際情況。而且由于學(xué)校的的管理流程過(guò)于復(fù)雜，一些年長(zhǎng)的學(xué)生可能無(wú)法完全理解學(xué)校的管理制度，造成違背管理制度而受到處罰，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心。很多開(kāi)放性大學(xué)并沒(méi)有對(duì)幫助與支持學(xué)生完成學(xué)業(yè)方面制定相對(duì)完善的制度，例如學(xué)生如果產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，難以通過(guò)考試時(shí)，很多開(kāi)放性大學(xué)只是以生硬的制度來(lái)管理學(xué)生甚至責(zé)怪學(xué)生，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更沒(méi)有有效的措施來(lái)幫助學(xué)生趕上課程，完成學(xué)業(yè)。這樣的管理流程顯然不能適應(yīng)當(dāng)今開(kāi)放性大學(xué)的發(fā)展需要，最后造成一部分學(xué)生的流失。

三、針對(duì)學(xué)生退學(xué)原因的對(duì)策

（一）做好入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開(kāi)放大學(xué)提倡的是素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力有很高的要求。而開(kāi)放性大學(xué)是沒(méi)有圍墻的大學(xué)，其入學(xué)門(mén)檻相對(duì)較低。入學(xué)后的學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力方面都參差不齊。因此，為了提高學(xué)生在之后學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠順利的完成學(xué)業(yè)，就必須在學(xué)生入學(xué)之初先對(duì)其進(jìn)行完善的入學(xué)教育。

入學(xué)教育除了要讓學(xué)生適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之外，最重要的目的就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在入學(xué)教育中，學(xué)校要向?qū)W生展示學(xué)校的管理流程，讓學(xué)生了解課程的設(shè)置和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)在開(kāi)放大學(xué)中的重要性，要求學(xué)生能夠有意識(shí)的提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)?？梢圆捎靡恍┚唧w措施來(lái)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，例如設(shè)置專業(yè)導(dǎo)學(xué)機(jī)制，負(fù)責(zé)幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位，并且系統(tǒng)的向?qū)W生介紹其學(xué)習(xí)的專業(yè)情況，以及每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)。如有必要，可以要求學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始都提交一份本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，并在每個(gè)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束前再提交一份學(xué)習(xí)總結(jié)。這樣可以督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于一些年長(zhǎng)的、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要教會(huì)他們?nèi)绾问褂煤?jiǎn)單的電腦程序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何提交作業(yè)和考試。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)互助小組，有意識(shí)的將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，通過(guò)互相幫助、互相督促來(lái)提高學(xué)生完成學(xué)業(yè)的概率。

如果一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)在太弱，學(xué)校就要采取循序漸進(jìn)的方式，多給這些學(xué)生一些關(guān)注，在前期先幫助這些學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期為他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，定期檢查他們的學(xué)習(xí)情況，直至他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）以學(xué)生為本，加強(qiáng)班主任工作

學(xué)生是學(xué)校一切工作的中心，學(xué)校的一切工作都要圍繞學(xué)生這個(gè)核心，以學(xué)生為本。班主任制度是一個(gè)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁，班主任與學(xué)生的接觸也是最多的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)最為了解。開(kāi)放性大學(xué)不能因?yàn)槠溟_(kāi)放性就忽視班主任工作的重要性。一個(gè)合格的、盡責(zé)的班主任要隨著掌握學(xué)生的基本情況，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)方面的困難或者其他困難，會(huì)影響學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，班主任必須及時(shí)為學(xué)生提供有效的幫助。

對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任要積極為其尋求學(xué)習(xí)方面的幫助，還可以與輔導(dǎo)教師聯(lián)系，請(qǐng)專業(yè)課程的教師對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。如果學(xué)生由于工作原因和家庭原因難以完成學(xué)業(yè)，班主任也要及時(shí)了解情況，盡量幫助學(xué)生度過(guò)困難，還可以及時(shí)上報(bào)學(xué)校，為學(xué)生辦理休學(xué)手續(xù)，盡量使學(xué)生能夠完成學(xué)業(yè)。班主任要樹(shù)立起強(qiáng)大的責(zé)任心，積極做好班主任工作。學(xué)校方面也要在制度、薪酬等方面向班主任傾斜，建立完善的班主任管理制度，加強(qiáng)班主任工作，為學(xué)生提供切實(shí)的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一種先進(jìn)的教育辦學(xué)方式，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)已經(jīng)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的人才，在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)中不僅有來(lái)自社會(huì)各界、各行各業(yè)的學(xué)生，還包括了士官學(xué)生和殘疾學(xué)生，辦學(xué)規(guī)模很大，辦學(xué)效果顯著。面對(duì)學(xué)生退學(xué)這一情況，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)必須對(duì)學(xué)生退學(xué)的深層次原因進(jìn)行剖析，并針對(duì)這些原因積極采取各種措施，不斷減少學(xué)生的退學(xué)率，盡量使學(xué)生能夠順利的完成學(xué)業(yè)。

［1］王中書(shū)，沈國(guó)蘭.大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)現(xiàn)象探究［J］.池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（06）.

［2］王煥玲，劉永顏.大學(xué)生就業(yè)難原因探析［J］.商情，2013，（04）.

［3］李正熙，孫宗瑞，田紅芳.解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策與建議［J］.北京教育（高教版），2012，（10）.

［4］吳向奇，李衛(wèi)國(guó).對(duì)大學(xué)生休學(xué)問(wèn)題的思考與對(duì)策［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011，（11）.