林亞嬌

新課程理念提倡創(chuàng)意美術(shù)實踐活動，強調(diào)課程綜合化。這無疑給我們指明了幼兒教學(xué)的新方向。即以主題為線索，結(jié)合幼兒教育的各種經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想進(jìn)行創(chuàng)新性美術(shù)活動，并在活動過程中獲得美的情感體驗和成功感，最終得到全面發(fā)展。

一、積累經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育理念

在新課程理念出現(xiàn)時，我接觸到了一個嶄新的名詞——“班本”。在感覺新穎的同時，有意或無意地把對它的理解簡單化了，覺得只要把有創(chuàng)意的、有藝術(shù)性的美術(shù)作品完整地呈現(xiàn)出來就可以了，對能切切實實把“班本”活動深層次的東西較好地體現(xiàn)出來的卻忽視了。

聽了老教師的班本匯報后，我深深地體悟到：這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于以往的“以學(xué)科為背景的美術(shù)活動”。在學(xué)科背景的美術(shù)活動過程中，我們每每以美術(shù)基本要素遞進(jìn)作為總體要求，根據(jù)要求選擇相應(yīng)內(nèi)容，再結(jié)合內(nèi)容同相關(guān)活動巧妙聯(lián)系起來，配合行動。這樣，常常把傳授一些美術(shù)常識作為主線。雖說是教學(xué)內(nèi)容，但大體上能夠注意題材廣泛，貼近幼兒生活。因所選擇的大部分是孩子平時接觸到的，實際上頗為零碎的經(jīng)驗，甚至所選擇的內(nèi)容之間沒有系統(tǒng)性，各自為政。如何改變這種不良狀況？立足園本是其行之有效的方法之一。盡可能營造有利于幼兒成長的本園環(huán)境，促其最大限度地發(fā)揮教育價值，注意體現(xiàn)出教育進(jìn)程與孩子發(fā)展的聯(lián)系。在開展主題實踐活動的過程中，對于環(huán)境營造應(yīng)該把握住“兒童參與”的原則，力求區(qū)域活動與班級環(huán)境有機整合。比如，在“我是茶鄉(xiāng)之子”主題實踐活動中，首先凸顯環(huán)境。綠色茶墻、茶葉拱門和各種以茶葉做原料的吊飾無不散發(fā)出濃濃的茶鄉(xiāng)味。通過吃的、喝的、玩的，把茶鄉(xiāng)的特產(chǎn)呈現(xiàn)出來.讓孩子們更自觀地、形象地了解鄉(xiāng)土文化。還把學(xué)生各種各類的繪畫張貼在主題墻上，更進(jìn)一步體現(xiàn)以幼兒為主題的教學(xué)新課程理念。

二、把握契機，促進(jìn)幼兒參與

在不斷實踐和反思中，我逐步發(fā)現(xiàn)選擇的素材資料對拓寬幼兒視野，激發(fā)幼兒睜大眼睛探索世界的興趣有著不容忽視的作用。我們要按照主體的預(yù)設(shè)及生成的內(nèi)容，聯(lián)系幼兒的實際經(jīng)驗選擇相應(yīng)的美術(shù)內(nèi)容，決定應(yīng)用相應(yīng)的美術(shù)表現(xiàn)手法，使幼兒的經(jīng)驗更妙地外顯，最終實現(xiàn)以提高美術(shù)基本技能為主要目的的教學(xué)目標(biāo)。比如：我們改變了往常美術(shù)活動單單滯留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，而是潛入到孩子生活中窺探、挖掘他們關(guān)注的焦點，把目標(biāo)延伸到誘發(fā)孩子對身邊事物的好奇心和探知欲上。在一系列主題式實踐活動過程中，探尋與美術(shù)創(chuàng)作相聯(lián)系的題材，并把幼兒美術(shù)創(chuàng)作擺在一個已知和未知不斷碰撞的過程中，促使孩子體驗探究新知的融融樂趣。

怎樣真正走進(jìn)生活，促發(fā)幼兒參與？結(jié)合當(dāng)前教育形式，我園進(jìn)行了《我的中國夢》這一主題活動?！段业闹袊鴫簟愤@一主題中能讓孩子繪畫與制作的內(nèi)容非常多。一開始，我們想得很“全面”，如航空夢、巡海夢、飛船夢等，可以說是“浩浩乎，面面俱到也”。這些內(nèi)容對于孩子來說有點大而空，導(dǎo)致孩子不知道該從什么地方著手?？紤]到孩子的動手能力，我們先對這些事物進(jìn)行欣賞，然后重點選擇一些典型性和生活中常見的東西讓他們參與制作，如折疊小紙船、紙手槍等。為什么要如此安排？畢竟，對小班孩子來說，感到親切的莫過于熟悉的物品。它容易在幼兒頭腦中形成物象，有利于想象與創(chuàng)造。他們拿著“獨家生產(chǎn)”的玩具和同伴一起分享自己的夢想，充分體現(xiàn)了實踐活動中的主體性和參與性。

三、力求突破，深化活動體驗

在教學(xué)過程中，我不斷思考：如何讓孩子多熟悉一些鄉(xiāng)土文化。畢竟，這將有助于他們深層次地感知生活環(huán)境，更能激起他們的愛鄉(xiāng)情懷、愛國情感和對生活的熱愛。在小班班本實踐活動中，我精心設(shè)計鄉(xiāng)土題材的班本實踐活動——《我是茶鄉(xiāng)之子》。當(dāng)時恰逢我縣“政府搭臺，民間唱戲”——“鐵觀音南、北線行”，作為一位教師，我決定把這份鄉(xiāng)情“傳染”給我園學(xué)生，這也是進(jìn)行實踐活動的根本意圖。在初期的準(zhǔn)備過程中，我發(fā)現(xiàn)假如把茶鄉(xiāng)作為主題活動展開，其所涉及的內(nèi)容相對太多，令人茫茫然不知所措，由于是鄉(xiāng)土主題，可用來參考的教參資料相對很少。這使我陷入了困頓——到底要開展嗎？要怎樣進(jìn)行？在焦慮和思考中，回想我園進(jìn)行教研活動時一位老師的提議：“小班學(xué)生不需要面面俱到。”應(yīng)該有所取舍，最主要的是結(jié)合孩子的年齡特點，以實際生活經(jīng)驗為主線，選擇一些生動有趣、容易明白的、與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生必然會心樂之，躍躍欲試。

在《我的中國夢》主題活動中，制作“飛船”時，我們并非簡單地拿張紙，讓幼兒折折、卷卷、貼貼，而是結(jié)合實際模型讓孩子在紙上作畫，畫上夢想的飛船的各個部分，并用加密的手法讓幼兒運用學(xué)過的線條對飛船外界氣壓進(jìn)行加密體現(xiàn)。在這一過程中，我們巧妙地把繪畫和手工結(jié)合，制作出了飛船、坦克等。這一活動大大調(diào)動了孩子的積極性，不僅操作性強，而且給孩子留下深刻的體會。

在“主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)”的探究性實踐活動中，我園教學(xué)真正提高了孩子對主題的感受能力、表達(dá)能力、審美能力和創(chuàng)作能力，讓孩子的學(xué)習(xí)摸得著、看得見。我們的教學(xué)思想在新理念的洗禮中悄然變化，專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。在新課程理念中，在主題實踐活動的強大背景下，結(jié)合主題形式進(jìn)行創(chuàng)意性美術(shù)實踐活動將有效加強創(chuàng)意性美術(shù)活動；反之，主題背景下的創(chuàng)意性美術(shù)實踐活動的順利進(jìn)行，必將促進(jìn)主題內(nèi)容的豐富和完整。