關(guān)鍵詞:高職院校；圖書(shū)館；文獻(xiàn)建設(shè)

摘要:文章對(duì)《全國(guó)高職高專院校圖書(shū)館建設(shè)指南》進(jìn)行解讀，結(jié)合高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)實(shí)際情況，積極探索文獻(xiàn)建設(shè)的新途徑，并對(duì)《建設(shè)指南》提出相關(guān)建議，以更好地指導(dǎo)圖書(shū)館建設(shè)。

中圖分類號(hào)：G253文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）05-0030-03

收稿日期：2014-04-20

作者簡(jiǎn)介：馬立(1966- ) ,蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館副研究館員。2011年12月，教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)高職高專工作組制定了《全國(guó)高職高專院校圖書(shū)館建設(shè)指南》（以下簡(jiǎn)稱《建設(shè)指南》）。要求各高職高專院校加強(qiáng)本校圖書(shū)館的建設(shè)，各級(jí)教育行政主管部門也將對(duì)高職高專院校執(zhí)行《建設(shè)指南》的情況加強(qiáng)督查，推動(dòng)高職高專院校圖書(shū)館建設(shè)工作的發(fā)展和提升。

這對(duì)于高職院校圖書(shū)館來(lái)講是自2002年2月教育部頒布了《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《高規(guī)》）以來(lái)的又一個(gè)重要的指導(dǎo)性文件。《建設(shè)指南》是新形勢(shì)下《高規(guī)》在高職院校圖書(shū)館工作中的進(jìn)一步細(xì)化，其中用了較大篇幅指導(dǎo)文獻(xiàn)資源建設(shè)，而對(duì)此進(jìn)行研究分析將有助于高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的規(guī)范化、科學(xué)化、信息化。

1文獻(xiàn)資源建設(shè)策略問(wèn)題

文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書(shū)館的基礎(chǔ)性工作，他關(guān)系到圖書(shū)館的發(fā)展方向與定位。《建設(shè)指南》指出：“高職高專院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)、科研及管理的需要，根據(jù)館藏基礎(chǔ)及地區(qū)或系統(tǒng)文獻(xiàn)資源布局，制定文獻(xiàn)資源發(fā)展政策，建成具有本校特色的館藏體系”。這點(diǎn)與《高規(guī)》中第三章第十條相一致，沒(méi)有變化。由于高職高專院校與本科院校在辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)等方面有著本質(zhì)的不同（見(jiàn)表1），因此，文獻(xiàn)建設(shè)策略結(jié)構(gòu)也應(yīng)有區(qū)別。但目前的情況是，有的圖書(shū)館沒(méi)有制定，如：文南生的《四川省高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)調(diào)查報(bào)告》一文中所述；有的高職院校圖書(shū)館直接沿用本科院校圖書(shū)館以學(xué)科為主的文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)模式，其結(jié)果造成既無(wú)法滿足高職院校對(duì)文獻(xiàn)信息專業(yè)性、應(yīng)用性的需求，又產(chǎn)生實(shí)際使用中文獻(xiàn)不對(duì)口的尷尬，這就要求高職院校圖書(shū)館必須重視文獻(xiàn)建設(shè)政策制定，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、定位、人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等要求來(lái)進(jìn)行。表1高職高專院校與本科院校辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)差異表

比較項(xiàng)目本科教育高職教育教育資源學(xué)校定位科學(xué)或工程教育、強(qiáng)調(diào)學(xué)科性以市場(chǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)提高職業(yè)能力資源利用以自有資源為主要充分利用社會(huì)資源教育過(guò)程培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才培養(yǎng)生產(chǎn)一線實(shí)用型人才修業(yè)年限4～5年2～3年評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，解決問(wèn)題能力突出職業(yè)技能和就業(yè)技能畢業(yè)標(biāo)志學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)學(xué)歷證書(shū)，操作技能證書(shū)政策一旦制定就必須嚴(yán)格執(zhí)行，不應(yīng)因采訪人員變動(dòng)、經(jīng)費(fèi)的調(diào)整也有所變化，以確保資源的規(guī)模、數(shù)量、質(zhì)量的穩(wěn)步增長(zhǎng)，從而形成高職院校各館的鮮明特色，同時(shí)還要分析文獻(xiàn)在教科研方面的利用情況，確保有限的資金得到科學(xué)合理的使用。從《建設(shè)指南》的總體要求來(lái)看，“文獻(xiàn)建設(shè)政策”很有可能被納入將來(lái)的評(píng)估指標(biāo)。

2文獻(xiàn)采選方式多樣化

2.1加強(qiáng)高校圖書(shū)館與出版社的合作

高校圖書(shū)館要根據(jù)館藏特色和重點(diǎn)專業(yè)需求選擇出版社，每個(gè)出版社都具有一定的學(xué)科傾向性，以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例，經(jīng)濟(jì)類圖書(shū)往往選擇經(jīng)濟(jì)類圖書(shū)核心出版社如：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社、中國(guó)金融出版社、經(jīng)濟(jì)管理出版社等，這些出版社均是在經(jīng)濟(jì)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展處于行業(yè)領(lǐng)先地位。紡織服裝則選擇中國(guó)紡織出版社，輕工出版社、東華大學(xué)出版社，計(jì)算機(jī)類圖書(shū)則選擇清華大學(xué)出版社、人民郵電出版社、電子工業(yè)出版社等占據(jù)計(jì)算機(jī)圖書(shū)半壁江山的核心出版社。高職院校圖書(shū)館可以與上述出版社建立聯(lián)系，及時(shí)提供新書(shū)信息。

2.2搞好圖書(shū)捐贈(zèng)

目前圖書(shū)捐贈(zèng)主要來(lái)源有：①出版社捐贈(zèng)。主要是各大核心出版社，如：清華大學(xué)出版社、經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社、中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社等，這些出版社每年會(huì)捐書(shū)給各大高校，但高職高專院校較少。②基金會(huì)、協(xié)會(huì)捐贈(zèng)。主要有“美國(guó)亞洲基金會(huì)”、“中美亞洲之橋基金會(huì)”和日本科學(xué)協(xié)會(huì)等捐贈(zèng)外文原版書(shū)。質(zhì)量較高，印刷良好。③教師捐贈(zèng)。由本校教師捐贈(zèng)的圖書(shū)主要是教職工的專著，很多高校圖書(shū)館成立本校教職工文庫(kù)，收集和陳列在校教職工專著，作為圖書(shū)館對(duì)外宣傳的一個(gè)窗口，集中展示學(xué)校的科研實(shí)力，提升專家學(xué)者的個(gè)人影響力。④學(xué)生捐贈(zèng)。主要是畢業(yè)生捐贈(zèng)的圖書(shū)，數(shù)量較大，品種一般為教材和教輔。

3加快數(shù)字資源建設(shè)

馬立：高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)之我見(jiàn)馬立：高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)之我見(jiàn)3.1對(duì)照《建設(shè)指南》，加快建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享

目前，高職院校圖書(shū)館都在加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，隨著自動(dòng)化管理軟件的基本統(tǒng)一，各館的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)基本完成，支持聯(lián)合聯(lián)機(jī)目錄檢索，數(shù)據(jù)庫(kù)資源建設(shè)加快。筆者近期對(duì)江蘇省10所高職院校（含國(guó)家示范和省示范）的2012年電子資源引進(jìn)、使用情況作了調(diào)查。結(jié)果如下：投入經(jīng)費(fèi)40萬(wàn)元以上的有3所，20～25萬(wàn)元的有3所， 16萬(wàn)元的有3所，16萬(wàn)元以下的1所；數(shù)據(jù)庫(kù)個(gè)數(shù)為平均15個(gè)（其中外文為兩個(gè)），最多的為22個(gè)，最少的為8個(gè)。這些數(shù)據(jù)表明江蘇高職院校圖書(shū)館電子資源的建設(shè)較前期有了較大進(jìn)展，另外，據(jù)筆者調(diào)查每年各館購(gòu)置電子資源經(jīng)費(fèi)比例也在逐年提高。透過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)照《建設(shè)指南》，也看到了建設(shè)中普遍存在的一些問(wèn)題。①各館資源重復(fù)嚴(yán)重。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)知網(wǎng)、維普、超星等引進(jìn)最多，幾乎各館都有，這說(shuō)明各自為政的情況比較突出，忽視了各館數(shù)字資源的獨(dú)特性和需求類型，更何況維普和知網(wǎng)還存在著期刊收集上的重復(fù)性。②缺乏整體規(guī)劃，沒(méi)有從區(qū)域布局考慮。③使用率較低。筆者認(rèn)為解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵是根據(jù)《建設(shè)指南》要求由教育主管部門制定統(tǒng)一的區(qū)域性規(guī)劃，各館在高校圖工委的指導(dǎo)下分工協(xié)作根據(jù)專業(yè)特色和資源優(yōu)勢(shì)加快電子資源建設(shè)，形成各館特色，最終實(shí)現(xiàn)共享。

3.2強(qiáng)化資源使用培訓(xùn)，服務(wù)師生讀者

隨著電子資源的不斷引進(jìn)和自建庫(kù)的加強(qiáng)，數(shù)據(jù)庫(kù)使用量就成了比較關(guān)鍵的問(wèn)題。根據(jù)筆者對(duì)江蘇高職院校圖書(shū)館電子資源使用情況調(diào)查顯示，2012年各館使用量高低不一，某些學(xué)校文獻(xiàn)年下載量超過(guò)30萬(wàn)篇次，有的才3萬(wàn)多篇次，這說(shuō)明各館數(shù)字資源的使用培訓(xùn)與宣傳存在差異。利用數(shù)字資源不僅需要掌握電腦與網(wǎng)絡(luò)知識(shí), 還要懂得相應(yīng)資源的使用方法, 包括其檢索的方法與途徑、瀏覽器的功能與應(yīng)用、文獻(xiàn)的下載與打印等，所有這些都是應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)的。

3.3根據(jù)《建設(shè)指南》要求，加快特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

《建設(shè)指南》明確提出：“圖書(shū)館應(yīng)積極推動(dòng)本館特色資源數(shù)字化，建立特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)”。而從文南生的《四川省高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)調(diào)查報(bào)告》、蘇坤的《江蘇省高職院校圖書(shū)館數(shù)字化資源建設(shè)的調(diào)查研究》、李曙光的《吉林省高職高專院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)調(diào)查與分析》等研究成果和筆者的相關(guān)調(diào)查來(lái)看，高職院校圖書(shū)館自建的數(shù)據(jù)庫(kù)不多，究其原因主要是：①資金投入不足，技術(shù)人手較緊。②傳統(tǒng)觀念影響較深，紙質(zhì)圖書(shū)與特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，存在厚此薄彼的現(xiàn)象。為此，轉(zhuǎn)變觀念、增加投入是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為高職院校圖書(shū)館應(yīng)以學(xué)科專業(yè)特色為導(dǎo)向，以目前各校正在建設(shè)的教學(xué)特色數(shù)據(jù)庫(kù)為契機(jī)，抓住某個(gè)特色專業(yè)積極參與，使分散零亂的特色文獻(xiàn)資源得以系統(tǒng)化、有序化整理和深層次挖掘，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化資源，從而以點(diǎn)帶面來(lái)推進(jìn)高職院校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。

4對(duì)指南的幾點(diǎn)建議

4.1文獻(xiàn)購(gòu)置的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

目前高職院校圖書(shū)館的文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)高低不一，有的圖書(shū)采購(gòu)經(jīng)費(fèi)多達(dá)幾百萬(wàn)元，有的少至幾十萬(wàn)元，但《建設(shè)指南》中沒(méi)有明確規(guī)定，給圖書(shū)館建設(shè)帶來(lái)很多不確定性。

4.2電子資源折算問(wèn)題

目前對(duì)電子圖書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)等虛擬資源的統(tǒng)計(jì)要求不一，有的是參照一定要求折合成圖書(shū)冊(cè)數(shù)、有的是按照容量GB來(lái)計(jì)算，能否提出指導(dǎo)性的比例或折算辦法，統(tǒng)一規(guī)定，以便統(tǒng)計(jì)。

4.3資源建設(shè)共享的問(wèn)題

目前，高職院校圖書(shū)館聯(lián)合目錄、文獻(xiàn)傳遞、館際互借已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，但更高層面上的合作共享與本科相比還有一定差距，主要表現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、不規(guī)范。資源共享是趨勢(shì)，特別是在云環(huán)境下，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化加工標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)等顯得十分必要。因此，建議在《建設(shè)指南》中增加相關(guān)內(nèi)容，以便有一個(gè)統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

4.4知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題

數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)往往涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，《建設(shè)指南》中應(yīng)有所提及，在文獻(xiàn)資源建設(shè)中的侵權(quán)問(wèn)題較為突出，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面，以規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)和維護(hù)自身合法權(quán)利。

4.5執(zhí)行力度的問(wèn)題

《建設(shè)指南》頒布近兩年來(lái)，各地執(zhí)行力度不夠，高職院校真正了解不多，筆者從CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)檢索結(jié)果來(lái)看，沒(méi)有一篇相關(guān)研究成果，不禁使人對(duì)一個(gè)指導(dǎo)性文件的權(quán)威性、執(zhí)行力產(chǎn)生懷疑，建議由相關(guān)行政主管部門加強(qiáng)執(zhí)行情況的檢查、督促、指導(dǎo)。

5結(jié)語(yǔ)

《建設(shè)指南》的頒布具有指導(dǎo)性意義，為高職院校圖書(shū)館工作指明了方向。高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)必須按照《建設(shè)指南》中的相關(guān)精神，規(guī)范建設(shè)、注重特色、共建共享、多種載體文獻(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地為教科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］蘇坤.江蘇省高職院校圖書(shū)館數(shù)字化資源建設(shè)的調(diào)查研究［J］.新世紀(jì)圖書(shū)館，2013（8）：15-18.

［3］李曙光. 吉林省高職高專院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)調(diào)查與分析［J］.圖書(shū)館學(xué)研究，2012（20）：48-50.

［4］孫浩.信息時(shí)代高職院校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)［J］.河北科技圖苑，2009（1）：71-72.

（編校：馬懷云）