黃思新

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-0050-02

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，可是，在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問題就是費(fèi)時(shí)低效，學(xué)生在習(xí)作時(shí)，緊咬筆桿，搜腸刮肚不知如何入手，其結(jié)果只能是胡編亂造，敷衍了事。這樣壓制了他們的寫作激情，失去了寫作興趣。那么，怎樣提高小學(xué)生作文的興趣呢？

一、搭建平臺(tái)，參與實(shí)踐，點(diǎn)燃寫作激情

小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平所限，他們的寫作往往需要教師搭建平臺(tái)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分投入到教師所設(shè)置的情境中，觀察體驗(yàn)，激起情緒，促使他們寫出更好的作文?！按罱ㄆ脚_(tái)”實(shí)質(zhì)上指的就是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生習(xí)作的一切外部條件，在把握學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的生活注入活力，讓學(xué)生自然地融于情境，豐富寫作的材料，提高寫作的興趣。

1.暢所欲言，激發(fā)表達(dá)欲望。欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它是開啟思維之門的鑰匙。而我們生活中發(fā)生的每一件事，遇到的每一個(gè)問題，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的感受和想法，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自主大膽地表達(dá)，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)自由的舞臺(tái)，讓學(xué)生想說、愛說、樂說。我經(jīng)常開展“說說身邊的新鮮事”“電視新聞大盤點(diǎn)”等活動(dòng)，盡可能給每個(gè)學(xué)生在全班面前展示自己口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生在課前準(zhǔn)備材料、搜集信息、組織語言成了自發(fā)的行為，有什么想說的話就暢所欲言，這樣寫下的語言才富有生活氣息，富有兒童情趣，才能感染人。

2.游戲體驗(yàn)，抒發(fā)真情實(shí)感。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，將游戲和作文有機(jī)結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作興趣的一種行之有效的好辦法。因此，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的空間，為快樂作文開拓一方自由廣闊的天地。如多開展一些如貓捉老鼠、丟手帕、跳繩等游戲，刺激學(xué)生的各種感官，使他們沉浸在輕松愉快的氛圍當(dāng)中，促使他們都樂于積極主動(dòng)地去觀察、思考、想象，從中獲取各種富有個(gè)性的感受和體驗(yàn)。游戲結(jié)束后大家一起交流活動(dòng)中精彩難忘的情節(jié)，通過對(duì)自己的活動(dòng)，以及其他同學(xué)的語言、動(dòng)作和情緒等敘述，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中很快完成了作文。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營造了自然和諧的氣氛，使他們都樂于積極主動(dòng)地去觀察、思考，讓學(xué)生樂于寫作。

3.大膽想象，拓展寫作思路。想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。這種新形象是通過對(duì)已有表象的分析、綜合加工過程實(shí)現(xiàn)的。我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如寫童話時(shí)，先選取他們喜歡的大森林為大前提，為他們提供一些動(dòng)物的知識(shí)作鋪墊，讓學(xué)生按照自己的思維說出它們之間的關(guān)系，并想象出這些動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力就會(huì)更活躍，并寫出有趣的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。

二、不拘形式，標(biāo)新立異，拓寬寫作空間

1.自主選材。生活是豐富多彩的，學(xué)生所寫的內(nèi)容理應(yīng)是多元的、多彩的?？鞓纷魑目梢試L試讓學(xué)生從自己的生活入手，試著去回憶經(jīng)歷過的那些事件，發(fā)現(xiàn)能夠觸動(dòng)自己內(nèi)心的事物，在追憶生活中自由地選取自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的話語，使用個(gè)性化的表現(xiàn)手法，去反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟，說真話、實(shí)話、心里話，抒發(fā)真情、真體驗(yàn)、真感受，通過作文構(gòu)建起以高尚信念、美好情操、獨(dú)特個(gè)性為核心的人格體系，以文字砌就一個(gè)五彩繽紛、絢麗多姿的精神世界，達(dá)到心靈審美的自足、自適、自娛。

2.自由命題。作文題目如同人的眼睛，眼睛明亮，就能給作文平添幾分生趣。作文命題有時(shí)與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致，與學(xué)生的思路不一致，這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，寫作時(shí)就會(huì)無從著手。而快樂作文可以讓學(xué)生自由選材來進(jìn)行作文，那么也可以放手讓學(xué)生自由命題或是讓學(xué)生參與命題，符合學(xué)生內(nèi)心的自主需要，適合學(xué)生的個(gè)體需求，讓學(xué)生覺得自主權(quán)在自己手中，就能提起勁來了。

3.不拘體裁。寫人記事的文章多了，就會(huì)遏制創(chuàng)造的沖動(dòng)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有求異思維，根據(jù)寫作內(nèi)容需要，自由選擇最拿手的體裁。我們都知道，學(xué)生的氣質(zhì)、性格、愛好等都是不同的，這種不同往往影響著學(xué)生對(duì)不同體裁的好惡。有的學(xué)生善于抒發(fā)感情，愛寫散文和詩歌；有的學(xué)生善于編述故事，愛寫記敘文；有的學(xué)生喜歡想象，愛寫童話或是寓言。另一方面，不同的體裁可以表現(xiàn)不同的內(nèi)容，不同的內(nèi)容要用不同的體裁來表現(xiàn)。如寫人記事用記敘文，抒發(fā)感情要用散文或是詩歌等。這樣，學(xué)生就不會(huì)受到太多的約束，他們很樂意把心中的所思所想寫出來。

三、多元評(píng)價(jià)，享受成功，保護(hù)習(xí)作熱情

作文評(píng)改對(duì)于學(xué)生作文能力的提高起著非常積極的作用。我們應(yīng)采取開放的評(píng)價(jià)形式，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生寫教師評(píng)的單一做法，采用多元化的形式，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。在實(shí)踐中我摸索了以下幾種評(píng)改方法。

1.小組互動(dòng)評(píng)價(jià)法。要讓學(xué)生成為習(xí)作評(píng)價(jià)的主人，我們可以組織學(xué)生分小組交換評(píng)價(jià)。一篇習(xí)作幾個(gè)人評(píng)，看問題往往比較全面，學(xué)生從中的獲益也更多。我們要求學(xué)生按照自己的認(rèn)識(shí)，較客觀地評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作文，可以用紅色筆圈出錯(cuò)別字，修改病句，以沙里淘金的精神劃出美詞美句，每閱讀完一篇習(xí)作都寫上一兩句感受最深的話或修改意見。學(xué)生在批改作文方面所展露的想像力，語言創(chuàng)造力，有的可能讓老師也自愧不如呢！學(xué)生既是作者又是讀者，角色不斷轉(zhuǎn)換，使他們?cè)陂_放的課堂教學(xué)中互相溝通，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，切實(shí)提高學(xué)生的點(diǎn)評(píng)、鑒賞能力。

2.學(xué)生自評(píng)、家長參與評(píng)價(jià)。自評(píng)是學(xué)生提高作文能力的有效途徑，也是訓(xùn)練的目的。教師要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，突出主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生作文寫好后，教師立刻把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)拿出來，然后發(fā)給每個(gè)同學(xué)一本作文，先讓學(xué)生對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給手中的作文打一個(gè)分?jǐn)?shù)。在此前提下，讓學(xué)生把自己的習(xí)作帶回家里，讓家長參與評(píng)價(jià)，做孩子的熱情讀者，為孩子寫評(píng)語。可以更好地促進(jìn)家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)家長和學(xué)校的聯(lián)系和溝通。

3.個(gè)體差異評(píng)價(jià)。作文是極具個(gè)性化的思想表達(dá)，不同的學(xué)生由于其生活經(jīng)歷、成長環(huán)境和心智能力等因素的不同而寫出來的作文也往往不同，水平高低參差不齊，這就要求我們?cè)谄匠Ｗ魑脑u(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)照顧學(xué)生的差異，以人為本、因材施“評(píng)”，讓每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)在觀察、思維方法、寫作技巧上多加點(diǎn)撥。在充分肯定其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指出缺點(diǎn)，使其明確方向，積極進(jìn)取。對(duì)于層次較低的學(xué)生，講評(píng)時(shí)多注意字、詞、句等基礎(chǔ)方面加以指導(dǎo)，并迎頭趕上。例如：對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生要盡量降低標(biāo)準(zhǔn)，專門給他們的作文找優(yōu)點(diǎn)，哪怕是只有一小段、一句話、甚至是只有一個(gè)詞用得好，都要大張旗鼓的表揚(yáng)。讓這些閃光點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，喚醒他們的寫作欲望。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）