葛瑩

中圖分類號：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0005-01

教師語言不僅是傳遞信息的工具，也是溝通師生關(guān)系、交流的紐帶。教師要用充滿魅力的評價(jià)語言去為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等和溫馨的課堂氛圍，更利于反饋信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，更利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。

一、多方式、多方法

評價(jià)要發(fā)揮出它的多重功能，要從教師的單一主體走向多元主體。評價(jià)語言不止局限于有聲語言，多樣的無聲語言更具魅力。也許一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一下?lián)崦紩箤W(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。

1.教師積極的評價(jià)語言是滋潤學(xué)生心田的雨露，是撫慰學(xué)生心靈的春風(fēng)?！敖處熢u價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的語言，盡量從正面加以引導(dǎo)?！边@是新課標(biāo)的要求。教師要善于“從雞蛋里挑出骨頭來”讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，就會喚起他們的學(xué)習(xí)激情，產(chǎn)生莫大興趣和動力，教師決不可主觀片面地隨意否定學(xué)生，因?yàn)闅饪晒亩豢尚埂５處煹脑u價(jià)不能只是一味的表揚(yáng)，這樣會使學(xué)生分不出是與非，長此下去會養(yǎng)成學(xué)生自高自大思想。所以對學(xué)生錯(cuò)誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你會說得更棒！”學(xué)生的回答不夠完善時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)一下：“想一想還有什么補(bǔ)充嗎？”教師的評價(jià)要表揚(yáng)與批評相結(jié)合，鼓勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)，指出不足，讓評價(jià)用到實(shí)處，恰到好處。

2.自我評價(jià)是自我意識的組成部分，自我評價(jià)能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調(diào)動他們參與評價(jià)的積極性。為了調(diào)動學(xué)困生的課堂參與積極性，課堂上要向他們投以關(guān)注的目光，為他們創(chuàng)造一些展示的機(jī)會。

3.小學(xué)生喜歡模仿老師去評價(jià)別人，這種互評的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力。實(shí)踐證明，同學(xué)間的相互評價(jià)，能激活學(xué)生思維，讓學(xué)生對問題的認(rèn)識更加深刻。這樣的評價(jià)才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲。但采用這種方式，需要耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評價(jià)水平，在互評中及時(shí)予以正確引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，而不能急于求成。

二、多真誠、多愛意

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采取積極性的評價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)。”所以在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時(shí)送上“回答很精彩！” “再努力一下就成功了?！薄澳愕南敕ê塥?dú)特，老師為你高興！” “我怎么沒想到，你的這種解題方法太精彩了?！岸嗪玫膯栴}，會學(xué)，會思考，進(jìn)步真大?！钡鹊取Ｕn堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的贊美一定要真誠而親切。因?yàn)橹挥邪l(fā)自肺腑的鼓勵(lì)性的評價(jià)才能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。

三、多鼓勵(lì)、多欣賞

利用顯性課堂，體現(xiàn)評價(jià)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)是基本形成學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵期，關(guān)注學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所反映出來的種種能力傾向給予評價(jià)，是促其形成的有效途徑。課堂上，對于相當(dāng)一部分能夠做出正確或基本正確回答的學(xué)生，可采用積極肯定的評價(jià)語言，如用“你回答得很好”“你歸納得很全面”“你分析得很透徹”等語句做出恰如其分的評價(jià)。在新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)對兒童學(xué)習(xí)活動的過程評價(jià)以及評價(jià)多樣化，特別關(guān)注兒童在過程中的態(tài)度、情感、行為付出努力的程度及創(chuàng)意性表現(xiàn)的評價(jià)，這就要求教師有意識地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)來調(diào)控學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)情感內(nèi)化。

四、多幽默、多藝術(shù)

幽默的語言是一種才華，更是一種力量。它是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。課堂上教師幽默風(fēng)趣的語言，能讓學(xué)生在開懷一笑中，受到智慧的啟迪。幽默的語言可以化解課堂上的尷尬，讓學(xué)生們在笑聲中受到教育。在教學(xué)中，教師要善于在恰當(dāng)?shù)膱龊?、恰?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。這樣不僅提高了教學(xué)語言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

課堂上如果合理使用不同的評價(jià)方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力！”每一次評價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價(jià)中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價(jià)、參與評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，從而使課堂評價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教師充滿魅力的課堂評價(jià)雖產(chǎn)生于即興，卻根植于自身深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷總結(jié)探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養(yǎng)，這樣才能準(zhǔn)確、及時(shí)、得體地表達(dá)，才能自如地掌控課堂，撥動學(xué)生的心靈。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint