張清

古詩詞鑒賞一直是所有考點中一塊難啃的骨頭。許多考生往往會感覺其時效比最差——備考時投入的精力與時間都比較多，但所獲得的分?jǐn)?shù)卻難如人意。這固然與諸多考生的古詩文功底不夠厚實有關(guān)，其實也與備考的方向、備考的策略密切相關(guān)。唯有科學(xué)備考，方能事半功倍。故擬撰此文，希望能對2015屆的考生有所幫助。

一、2014年廣東卷詩鑒考題解析

兵馬未動，糧草先行。著手備考，要做的第一件事當(dāng)然是要研讀當(dāng)年考卷，解讀最新的高考命題，從中管窺最新的高考動向，對我們的備考至關(guān)重要。

閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）（2014廣東卷）

望江怨·送別 （清）萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云青未了。布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。

[注]①杪：樹梢。

（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）

（2）怎樣理解“怪人催去早”？請結(jié)合全詞分析。（4分）

【參考答案】

（1）（3分）主人公佇立江邊目送朋友離去（1分），一葉扁舟漸行漸遠(yuǎn)（扁舟越過林杪，船帆比沙鷗還小）（1分），直到看不見（仍久久不愿離去）（1分）。（意思答對即可）

（2）（4分）夕陽還有一竿高，離天黑尚早。這時主人公后悔不應(yīng)該讓朋友這么早離去，轉(zhuǎn)而埋怨催朋友離去的人。（3分）這句詞進(jìn)一步抒發(fā)了主人公對朋友難舍難分的深厚情誼。（1分）（意思答對即可。只要言之有理，均可酌情給分）

【試題解析】

今年選用的語料是詞作《望江怨·送別》。作者萬樹是清初頗為重要的詞曲家，江蘇宜興人。一生漂流居多，故而離別類詞作尤多。本題所選用的即是其一。較之唐宋詞作，清代的作品顯然更易讀懂。而送別類亦是廣大考生最為熟悉的古典詩詞內(nèi)容類別。而且萬樹的這首詞作，文字上也無甚障礙，應(yīng)該說，今年所選詞作顯然比較“親民”，閱讀難度是比較小的。——春江浩渺，目送著友人所乘一葉扁舟漸行漸遠(yuǎn)，為林杪遮斷。水長云聚，孤帆遠(yuǎn)影，竟比鷗鳥還小。夕陽尚有一竿高，離天黑還早。只可惜讓友人走得有點早，不由得責(zé)怪起催促友人離去之人。這首小詞，除去首句三個字作為“送別”的背景 （季節(jié)、地點） 外，似句句都在描繪景物，但從送者注目遠(yuǎn)望的諸種景物中，凝聚成對行者的無限深情。詞中有人，呼之欲出，請看他用全副精神望行舟，似乎都有點呆了。最后既“恨”又“怪”，如不是殘照只余“一竿”高，怕還會相敘一番吧。如此語淡情濃、疏雋澹蕩的小詞，考生無論是內(nèi)容疏理，還是主題情感把握，都沒有太大的問題。

與往年一內(nèi)容一寫法的考題設(shè)置有所不同，今年的兩道題更側(cè)重于詞作內(nèi)容的解讀，情感的把握。第一小題實質(zhì)上就是要求考生回答本詞前四句描繪出一幅什么樣的送別畫面。屬典型的場景再現(xiàn)型考題，即寫了什么景。設(shè)點顯然是內(nèi)容解讀。第二小題“怎樣理解”實質(zhì)上還是內(nèi)容解讀，只不過更側(cè)重于表達(dá)情感而已，設(shè)點仍然落在內(nèi)容解讀上。二個小題同是側(cè)重于內(nèi)容理解設(shè)題，這在廣東歷年高考中是絕少出現(xiàn)的。很明顯，相較于精彩字詞的細(xì)細(xì)把玩、表現(xiàn)手法的賞析品評、藝術(shù)特色的識判簡析這一類更顯得“高大上”的表達(dá)類的設(shè)題，側(cè)重于內(nèi)容準(zhǔn)確解讀、情感較好把握這類設(shè)題更易于將考生的注意力集中到閱讀作品本身上來。應(yīng)該說，這也讓多年不變的詩鑒考點設(shè)題有了些許變化。既可以力避詩詞鑒賞類題目術(shù)語滿天飛的考生答題的俗套，也可以引導(dǎo)考生走出熱衷所謂的答題套路、迷戀所謂的答題術(shù)語的誤區(qū)，回歸閱讀本真。說到底，還是要老老實實讀懂作品本身。——讀得懂，自然就能答得好。這種變化無疑是需要我們特別關(guān)注的。

二、2015年詩鑒考點備考建議

建議一：了解考綱，知道考點考什么

2014年《廣東省普通高考語文考試大綱說明》古代詩文閱讀板塊的整體要求是：“閱讀淺易的古代詩文?！保ㄗ⒁狻皽\易”二字。亦即在文本選擇上不會太過為難考生，閱讀難度整體上不會太大。否則即有超綱之嫌。從這一點上來說，廣東卷命制整體上做得還是不錯的）而從多年的命題實踐上來看，對古代詩詞閱讀考查一直定位在其中的第4點，即“鑒賞評價”，能力層級為D。具體來說包括兩點：⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；⑵評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。前者側(cè)重藝術(shù)技巧，后者側(cè)重思想內(nèi)容。簡單說，就是要讀得懂，知道詩詞寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么情感。還要品出味，要能知道詩詞是如何來表情達(dá)意的，運用什么手法，采用什么方式，有何精彩過人之處等。了解了這些，我們也就明白了該板塊的考查總目標(biāo)。備考大方向當(dāng)然也就明晰了。備考時心中有了準(zhǔn)線，自然就不會盲從、盲目。

建議二：熟悉考卷，清楚考題怎么考

我們先就近7年廣東高考詩鑒類命題做一下相關(guān)統(tǒng)計。

從所選作品類別可以看出，7年選詩為3年4首（唐1、宋2、元1），選詞為4年4首（宋3、清1）?？傮w來說詩、詞相當(dāng)，似乎命題人更偏愛詞，詩次之。而曲則從未考過。

從得分情況來看，7年低于3分2次，在3-4分之間3次，高于4分1次。2014年官方數(shù)據(jù)尚未發(fā)布，未在統(tǒng)計之列。估計也應(yīng)與2013年水平相當(dāng)，不大可能出現(xiàn)大幅下降的情況?？傮w來說，有較大波動，但經(jīng)過12年跌落谷底后似有較好調(diào)整。這也再次提醒我們，勿因偶爾出現(xiàn)的極低分情況而誤認(rèn)為詩鑒部分得分太難，繼而隨意放棄這一考點的積極備考。否則極易造成較大失誤。當(dāng)均分超過4分時，拉開的分距會明顯增大。

我們再來看一個統(tǒng)計表。

從近7年的高考命題來看，內(nèi)容情感+藝術(shù)特色組合式設(shè)題的有4年（2008、2009、2012、2013），內(nèi)容情感單獨設(shè)題的有2年（2011、2014），藝術(shù)特色單獨設(shè)題的有1年（2010）。

就內(nèi)容情感方面來說，“意象·意境·場景”類設(shè)題有2次（2008、2014）；“思想·情感·內(nèi)容”類設(shè)題有5次（2009、2011、2013、2014），其中2011年二題都涉及情感考查。很明顯，思想情感類設(shè)題居多，幾乎年年考。這也強調(diào)了讀懂詩作的重要性。endprint