張國(guó)峰

摘 要： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出寫(xiě)作的總體目標(biāo)是：能具體明確、文通字順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。本文就如何激發(fā)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，抓好三年級(jí)作文教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí)作文教學(xué) 作文指導(dǎo)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，主要擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的任務(wù)。小學(xué)階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)，三年級(jí)作文教學(xué)作為學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙階段，就顯得更重要。如何激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，抓好三年級(jí)作文教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四方面做起。

一、消除畏難情緒，激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣是寫(xiě)作的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生就有了寫(xiě)作熱情，有了熱情，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，才會(huì)在不斷練筆中提高寫(xiě)作能力。一是讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話、實(shí)話、心里話，把親眼看到的、親耳聽(tīng)到的和親身經(jīng)歷的寫(xiě)出來(lái)，這樣學(xué)生才有興趣寫(xiě)。比如學(xué)生寫(xiě)我愛(ài)……教師告訴學(xué)生選擇自己喜歡的人、事、物，如爸爸、打籃球、文具盒等，只要說(shuō)明愛(ài)的理由即可。在指導(dǎo)學(xué)生理解題意后，可這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，回憶一下，你愛(ài)什么，為什么愛(ài)他們，先和同學(xué)交流一下，再寫(xiě)下來(lái)。看誰(shuí)寫(xiě)得好?！彼麄兞⒓茨阋谎晕乙徽Z(yǔ)地大聲交流，交流后動(dòng)筆寫(xiě)。一位同學(xué)寫(xiě)了《我愛(ài)喜洋洋》，寫(xiě)了喜洋洋智斗灰太狼的故事，說(shuō)明了它的聰明，表達(dá)了喜愛(ài)之情。教師沒(méi)有做這方面的暗示，學(xué)生卻寫(xiě)得有條理，抓住了“愛(ài)”這個(gè)中心。二是讓學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。三年級(jí)學(xué)生比較好奇，喜歡小動(dòng)物、植物等，這些事物為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。學(xué)生看到這些事物，總喜歡親自看一看、摸一摸、聞一聞、畫(huà)一畫(huà)、講一講，教師引導(dǎo)學(xué)生將親身體驗(yàn)及真實(shí)情感寫(xiě)出來(lái)。這樣，不僅加強(qiáng)了寫(xiě)作與生活的密切聯(lián)系，還讓學(xué)生受到了情感陶冶。三是教師應(yīng)做到降低要求，放緩坡度。新課標(biāo)對(duì)作文要求進(jìn)行了修改，對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)提出具體要求，只提出“對(duì)寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)”。在要求上重內(nèi)容（有具體內(nèi)容）、輕形式（不拘形式），利于學(xué)生自由傾吐，使學(xué)生在樂(lè)寫(xiě)的前提下，寫(xiě)得具體生動(dòng)，做到真情流露。

二、注重?fù)Q位思考，多作激勵(lì)性評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)由于教師缺乏指導(dǎo)，要求太高，再加上教師評(píng)語(yǔ)生硬、刻板，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。教師只要換位思考問(wèn)題，從學(xué)生的角度出發(fā)，就不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作是多么不易，他們的作文有一些不足之處，這是很正常的。教師在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕正確了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一句修辭，也要適當(dāng)鼓勵(lì)，多給予贊美，滿足學(xué)生希望被認(rèn)可和被賞識(shí)的心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。因此，教師在寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)中多用一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，只要學(xué)生作文中有新內(nèi)容、新見(jiàn)解，就給予充分肯定。實(shí)踐證明，輕松、平等、情真意切的評(píng)語(yǔ)具有“良藥不苦口”的功效，能培養(yǎng)學(xué)生的自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

三、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材

葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)作材料的來(lái)源遍于整個(gè)生活里?！绷己玫挠^察習(xí)慣是積累寫(xiě)作素材的必要條件。首先，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，將自己一天的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞、所想所感記入日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一要與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，課文中精彩的景物描寫(xiě)，細(xì)致的人物刻畫(huà)，精彩的故事片段，精辟的人生感悟，都能觸動(dòng)學(xué)生的思維，教師要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記下心得。如在學(xué)完《翠鳥(niǎo)》，可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》、《淘氣的小雞》等，這不僅是對(duì)課文的有效延伸，在加深學(xué)生對(duì)課文理解的同時(shí)還提高了學(xué)生仿寫(xiě)、思考、感悟的能力。二要與語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合。語(yǔ)文是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在活動(dòng)中學(xué)生既能學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能有效運(yùn)用語(yǔ)文，兩者相輔相成，互為一體。三要與課外閱讀相結(jié)合。教師應(yīng)有意識(shí)地把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合，充分利用學(xué)校圖書(shū)資源，讓學(xué)生在閱讀中摘抄，閱讀后寫(xiě)隨想、讀后感等方式提高寫(xiě)作水平。四要與寫(xiě)周記相結(jié)合，讓學(xué)生把一周以來(lái)自己最滿意的日記展示到周記上，教師批閱，順勢(shì)引導(dǎo)，進(jìn)行階段性訓(xùn)練，為學(xué)生寫(xiě)作做好鋪墊。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)感到陌生，更易于動(dòng)筆，表達(dá)真情實(shí)感。

其次，教給學(xué)生具體的觀察方法。讓學(xué)生按順序觀察，對(duì)事物有整體認(rèn)識(shí)；分類觀察，抓住事物的特征；比較觀察，發(fā)現(xiàn)事物的異同。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體—部分—整體”的順序；觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因—發(fā)展—高潮—結(jié)果”的順序；寫(xiě)植物，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序；寫(xiě)動(dòng)物，可按“外形—生活習(xí)性”的順序；寫(xiě)參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序?；镜挠^察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體……學(xué)生觀察有了順序，寫(xiě)作時(shí)才能做到有序。學(xué)生只要調(diào)動(dòng)了多種感官去看、去聽(tīng)、去聞、去想，就能觀察得具體、細(xì)致，習(xí)作就會(huì)生動(dòng)形象，讓人讀后覺(jué)得真實(shí)可信。

四、做好作文講評(píng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

從素質(zhì)教育的要求看，作文講評(píng)，不僅要求教師對(duì)全班學(xué)生的作文進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要求教師面對(duì)未來(lái)，為全體學(xué)生的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。講評(píng)可從以下方面進(jìn)行：首先，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生入門(mén)、感興趣。其次，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣進(jìn)行指正表?yè)P(yáng)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)習(xí)慣之于作文的重要性，自覺(jué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。再次，采用樹(shù)立典型的辦法進(jìn)行講評(píng)，每次講評(píng)都要有重點(diǎn)，或是觀察方法，或是寫(xiě)作技巧，或是獨(dú)到見(jiàn)解，或是寫(xiě)作習(xí)慣。最后，對(duì)學(xué)生修改能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，要適時(shí)放手讓學(xué)生互相評(píng)改作文，學(xué)生互評(píng)后教師再次進(jìn)行批閱。如果學(xué)生能修改有明顯錯(cuò)誤的句子，能糾正用錯(cuò)的常用標(biāo)點(diǎn)，能用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)同伴，教師及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，久而久之學(xué)生就會(huì)因?yàn)槭艿浇處煹娜轿还膭?lì)，敢想、敢寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，語(yǔ)文老師在重視作文教學(xué)的同時(shí)，更要重視學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生留心生活，細(xì)心觀察和分析新事物，逐步提高寫(xiě)作水平?！吧罱?jīng)驗(yàn)積累如土壤，語(yǔ)言積累似根基，有了肥沃的土壤和發(fā)達(dá)的根基，語(yǔ)文這棵大樹(shù)才能枝繁葉茂，作文寫(xiě)作才會(huì)碩果累累”。endprint