彭建

新課程標準指出：“在作文教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。”因而，只要是自己對生活的一點感悟和體驗，都可能成為寫作的契機和內容。教師在作文教學時要引導學生主動積累生活中的素材，多角度、多方面地觀察體驗生活，豐富腦海中的生活素材。

一、觀察體驗，做平凡生活的有心人

用自己的眼睛來看世界，就是觀察。教師要引導學生善于觀察，讓學生認識到自己周圍也有感人的事情，只有自己用心去體會，設身處地去體驗他人的喜怒哀樂，進行換位思考，才能感動自己，才能通過文字去感動別人。

有一次作文訓練，寫2011年的四川高考作文《總有一種期待》。一學生遲遲不動手，說沒素材了。筆者就說生活中你有沒有經歷過或見過、聽過一些跟“期待”相關的話題，他想了想說，看到過一個新聞，印象很深，是次車禍，母親和孩子的眼神讓他至今難以忘懷。在教師的引導下，學生就把當時的場景記錄下來，并把自己的感受和合理的想象融入文字之中：

“媽媽——”他睜著紅紅的眼，飛快地沖進人群，他看見媽媽躺在一攤刺眼的紅色中！“救人啊——??！快救人啊！”他像發(fā)瘋一般要將媽媽抱到醫(yī)院去。“別動她?。　庇腥饲皝碜柚顾?。他使出大力將那人推開，固執(zhí)地想要把母親抱起來。

他看見母親的唇微微張合，似乎想說什么。他從母親不舍的眸中讀懂了那種期待……

現(xiàn)在他終于明白，母親十幾年一直和他上演著溫馨和樂的畫面，將所有的哀傷深深藏住。因為，母親心中一直對他有種期待，這種期待埋藏在她靈魂深處，一直埋藏到她生命的盡頭。

晨風微涼，將他從記憶中扯回。他明白，一個身患絕癥的人活了十幾年，已是奇跡。但他一定會活得更加堅韌，因為那種期待一直在延續(xù)……

這篇文章選點雖小，張力卻很大，情感真摯，敘事自然，主旨切題。高分關鍵點：情感真摯，構思新穎。

因此在平凡的生活中去體味辛酸苦辣、人情冷暖。把這些感受寫成文字，學生就會體驗到細心關注平凡小事、平凡人物所得到的真情實感寫起來是那樣的自然和流暢。

二、閱讀積累，做社會生活的關注者

盡管高中生接觸社會的時間不多，但并不意味著就可以脫離社會。學生可以通過閱讀來了解社會，這樣不僅可以積累寫作素材，還可以生成針對素材的情感和思維方法，從而在此基礎上生成寫作的欲望。

比如，很多高中生都會訂閱一些報刊雜志，如《中國青年》、《讀者》、《青年文摘》、《雜文》等，學生還可以閱讀學校訂的《南方周末》、《資陽日報》等。這些讀物可以讓學生從政治、經濟、文化等多個領域關注社會的發(fā)展。教師還可以利用課前五分鐘由學生輪流播報新聞，安排每周一節(jié)擴展閱讀課，帶領學生去欣賞文學大家的哲思妙語。通過引導閱讀，不僅可以豐富學生的語言，而且會觸發(fā)他們的寫作情感，學生作文時何愁無米下鍋？下面就是一名學生通過閱讀生成的佳作片段：

只要總有一種期待，再大的困難也終被踏得粉碎。

用世界十分之一的土地養(yǎng)活了占世界四分之一的人口。這是何等奇跡！有誰知道，袁隆平為此付出了多少。他懷著為實現(xiàn)人民溫飽的期待，堅持了幾十年：幾十年伏案研究，幾十年田間勞作實驗。一次次失敗，一次次重來，一次次期待，終于換來了糧食產量的一次次提高。

袁隆平，一身布衣，一生清貧。他在困難面前，因為期待，所以堅持。也正是因為堅持這種期待，從而讓生命變得更加精彩！

只要總有一種期待，再遠的路也終將到達。

“五年歸國路，十年兩彈成”是對錢學森辛勤一生的總括?！X老雖已長眠，但他帶給中國、帶給世界的記憶卻被永遠銘刻在浩瀚的美麗星空。他用執(zhí)著把對中國航天事業(yè)的期待譜寫成一篇絢麗的樂章！

只要總有一種期待，再高的峰也終能攀上。

黃舸，被醫(yī)生斷言活不過十八歲。面對有限的生命，他沒有坐以待斃……黃舸雖平凡，卻用他的堅持打動了無數(shù)人，讓身處逆境的人明白：期待不是等待！

這篇文章緊扣關鍵詞“期待”來論證。分別列舉了袁隆平、錢學森、黃舸三人的期待。通過論述他們在困難面前從未放棄過自己的期待并執(zhí)著地去實現(xiàn)自己的期待，來體現(xiàn)題目中的“總有”這一詞。選材恰當?shù)湫停牧县S富。

因此，學生通過閱讀，做社會的關注者，不僅積累了豐富的寫作素材，還受到了情感的感染。一旦學生有了寫作情感的蓄勢，那么作文的生成也就水到渠成了。

三、思考探究，做社會生活的感悟者

不思，故有惑。光有觀察體驗、閱讀積累還不夠，還要有思考的參與和對生活的感悟，這樣寫的文章才有思想。思考感悟最有效的方法是開展課堂討論，鼓勵學生就社會現(xiàn)象、新聞事件大膽發(fā)表自己的見解。把社會問題引入到教學中來，既擴寬了學生的視野，更重要的是學生的思維鍛煉了。那么在這種情景下，學生在討論、質疑、反駁中也就有了自己的思想觀點和立場，對事物的認識也就更深刻了，行于筆端，作文中的思考感悟就生成了。下面就是一名學生在班上觀察同學的言行，從而引發(fā)了思考和感悟：

突然一只紙飛機從我的頭上掠過，隨后安靜地躺在了地上。那充滿童真的玩具，竟也讓我酸了酸鼻子。憑著一股沖動，我放飛了那架紙飛機?！皟杉堋⑷?、四架……”教室里頓時成了飛機的海洋。每個人手捧一架紙飛機，放飛。在飛機滑落之前，尋找一絲情感的慰藉，尋找被那厚重試卷壓得喘不過氣的純真。

……也許越長大，就注定越孤單。

因為在成長中，我們必須面臨一些我們不想也不愿面對，但卻又必須面對的人和事。在逐漸成熟中，我們所要經歷的事所要面對的人也就越復雜。

這是一篇作者由身邊事而發(fā)的感慨。如果不去思考、探究，那么這件事在生活中就如過眼云煙，不會生成情真意切的文章。

教師要引導高中生積累作文素材，引導學生不僅要關注學校生活，而且要將目光投入到更廣闊的社會生活，觀察體驗，閱讀積累，思考感悟，讓學生胸中有料，腦中有法，心中有情，那么作文的生成就易如反掌了，寫出來的作文定會煥發(fā)出生命的活力和濃濃的生活氣息。