屠立

摘要：浙江省制造業(yè)的迅速發(fā)展，迫切需要工藝實(shí)施類高技能人才。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，高職機(jī)制專業(yè)設(shè)計(jì)并實(shí)施基于工藝實(shí)施流程的核心課程體系，建設(shè)以工藝能力為主線的“單元式”項(xiàng)目課程，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工藝實(shí)施能力。

關(guān)鍵詞：工藝實(shí)施能力；高職機(jī)制專業(yè)；課程建設(shè)；核心課程

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0109-03

根據(jù)浙江省先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，浙江省將建成國內(nèi)領(lǐng)先、具有較強(qiáng)國際競爭力的先進(jìn)制造業(yè)基地，成為我國走新型工業(yè)化道路的先行地區(qū)與先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)省。浙江省機(jī)械行業(yè)中的通用設(shè)備制造、交通運(yùn)輸設(shè)備制造、儀器儀表及金屬制品制造等機(jī)械制造業(yè)保持了30%以上的高增長率。據(jù)浙江省就業(yè)管理部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從事制造業(yè)生產(chǎn)一線的加工和工藝實(shí)施類人才缺口每年達(dá)三萬余人；浙江省制造業(yè)的強(qiáng)勢發(fā)展與其對高技能人才的強(qiáng)烈需求形成了機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

浙江省制造業(yè)的發(fā)展需要機(jī)制專業(yè)培養(yǎng)工藝人才

裝備制造業(yè)是機(jī)械制造業(yè)的基礎(chǔ)工業(yè)。上世紀(jì)90年代起，美、日、德等國工藝裝備技術(shù)水平日益提高，而且專業(yè)化生產(chǎn)程度達(dá)到了80%以上。我國要追上發(fā)達(dá)國家的工業(yè)水平，裝備制造業(yè)必須快速向前發(fā)展。

對于浙江省機(jī)械行業(yè)尤其是眾多的民營制造業(yè)企業(yè)，工藝技術(shù)的革新與改進(jìn)是提高產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)升級的一個重要途徑。通過對浙江省部分大中型制造企業(yè)的18個車間與杭州、臺州區(qū)域20家中小企業(yè)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，企業(yè)不僅需要操作與維護(hù)機(jī)械加工設(shè)備的高技能人才，而且對工藝實(shí)施人才的需求尤其迫切。目前，在車間一線的工藝員約占員工人數(shù)的1%，大中型企業(yè)車間技術(shù)組中以工藝為基礎(chǔ)的生產(chǎn)組織與管理（工時定額與材料定額計(jì)算）人員普遍短缺；中小企業(yè)中工藝知識面廣、熟悉各崗位工作流程的實(shí)施人員更為缺乏。因此，必須加快工藝實(shí)施類高技能人才的培養(yǎng)。同時，企業(yè)調(diào)查也表明，浙江省機(jī)械制造類中小企業(yè)對制造業(yè)高技能人才的技術(shù)應(yīng)用能力要求主要體現(xiàn)在機(jī)械加工設(shè)備操作與維護(hù)、工藝規(guī)程編制、生產(chǎn)成本管理（工時定額與材料定額計(jì)算）和車間一線生產(chǎn)的組織調(diào)度和管理上。因此，為適應(yīng)浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和機(jī)械制造業(yè)企業(yè)對工藝人才的需求，機(jī)械制造與自動化專業(yè)應(yīng)以企業(yè)生產(chǎn)一線技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，現(xiàn)場工藝實(shí)施能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以充分滿足企業(yè)工藝創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步的要求。

機(jī)械制造與自動化專業(yè)的

核心課程體系改革與課程建設(shè)

機(jī)械制造與自動化專業(yè)以工藝實(shí)施為主線，構(gòu)建基于工藝實(shí)施工作過程的課程體系，培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)一線的準(zhǔn)機(jī)械工藝師，使專業(yè)院校成為省內(nèi)機(jī)械制造類企業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，也成為區(qū)域職工培訓(xùn)、工藝技術(shù)服務(wù)中心。

（一）形成基于工藝實(shí)施工作過程的專業(yè)核心課程體系

根據(jù)企業(yè)車間一線的零件生產(chǎn)工藝流程，按圖紙分析過程、工藝分析過程、工藝方案制定過程、工裝設(shè)計(jì)過程、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與分析處理過程，構(gòu)建基于工藝實(shí)施的“傳動軸制造”、“主軸制造”、“箱體制造”、“異形件制造”四門課程組成的專業(yè)核心課程體系，制定有相應(yīng)知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及實(shí)踐訓(xùn)練的項(xiàng)目。

（二）建設(shè)以工藝核心技能為主線的“單元式”項(xiàng)目課程

以傳動軸、主軸、箱體、異形件等零件加工制造項(xiàng)目為載體、以工藝實(shí)施技能進(jìn)行單元劃分來構(gòu)建課程教學(xué)實(shí)施流程，如圖1所示。具體教學(xué)設(shè)計(jì)見表1。在課程教學(xué)實(shí)施過程中，將相關(guān)課程內(nèi)容按工藝實(shí)施工作過程劃分為圖樣分析與毛坯選擇、零件加工設(shè)備的選擇、零件工夾具的選擇與設(shè)計(jì)、零件的工藝編制、零件的質(zhì)量檢測與過程控制、生產(chǎn)計(jì)劃編制及生產(chǎn)調(diào)度、零件加工七個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元中設(shè)置相應(yīng)教學(xué)模塊，如主軸成批生產(chǎn)計(jì)劃編制及生產(chǎn)調(diào)度教學(xué)單元中包含成批生產(chǎn)的作業(yè)計(jì)劃、生產(chǎn)進(jìn)度控制兩個模塊，針對不同零件的加工將原金屬切削原理、機(jī)床設(shè)備、機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)等學(xué)科內(nèi)容按零件類別進(jìn)行分類組合開展教學(xué)，一類具體零件結(jié)束后再進(jìn)行下一類零件的教學(xué)。

課程教學(xué)過程中，打破以學(xué)科邏輯順序編排教學(xué)內(nèi)容的做法，以四類零件制造工藝為主線并圍繞這一主線，以工作過程知識編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容（見表1）。通過完成從零件圖紙到零件的整個工藝過程，要求學(xué)生能夠掌握國家、行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，會識讀零件圖，理解所制造零件的結(jié)構(gòu)、功用、材料、毛坯、技術(shù)要求；掌握機(jī)械加工基本概念、基準(zhǔn)、定位、夾緊等工藝基礎(chǔ)知識；掌握切削加工方法、會正確選用機(jī)床設(shè)備；能夠使用刀具、夾具，了解常用熱處理；了解新工藝、新裝備、新方法；會編制加工工藝規(guī)程并切削加工部分零件；會檢驗(yàn)零件的質(zhì)量；理解生產(chǎn)運(yùn)作管理等相關(guān)知識。

機(jī)械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐

以培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，開展課程教學(xué)。

（一）建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程

與企業(yè)資深工藝技術(shù)人員聯(lián)合制定基于工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案。將傳動軸、數(shù)控機(jī)床主軸等零件的生產(chǎn)加工實(shí)例作為各個項(xiàng)目任務(wù)，共同編寫教材，并開發(fā)基于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例的單項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)。

（二）在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開展理實(shí)一體化教學(xué)

教學(xué)過程中將學(xué)生劃分為各團(tuán)隊(duì)，分配不同項(xiàng)目任務(wù)，團(tuán)隊(duì)討論制訂加工工藝路線，由企業(yè)技術(shù)人員、教師進(jìn)行針對性地講評；再由學(xué)生個人完成機(jī)械加工工藝過程卡和一個工序的工序卡，工藝編制完成后，各個團(tuán)隊(duì)在學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心、工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、杭州神雕數(shù)控科技有限公司等企業(yè)中進(jìn)行加工，對所編制的工藝等進(jìn)行驗(yàn)證和修改，軸類零件工藝在工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室或杭州華昌液壓機(jī)械有限公司進(jìn)行，既強(qiáng)調(diào)工作過程整體性和崗位工作綜合能力的培養(yǎng)，又重視學(xué)生解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，鍛煉和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）開發(fā)課程教學(xué)資源

建立機(jī)械產(chǎn)品加工工藝實(shí)例庫，自主開發(fā)工藝工裝的二維圖、三維動畫庫，制作現(xiàn)場加工技能要素視頻庫、金屬切削加工視頻庫及有關(guān)工藝實(shí)施視頻庫，制作助學(xué)課件，收集300余套典型零件實(shí)物及通用、專用夾具實(shí)物，創(chuàng)建集課內(nèi)與課外、仿真生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)物展示、數(shù)據(jù)信息一體的先進(jìn)立體化教學(xué)環(huán)境。建設(shè)課程網(wǎng)站，制作電子教案、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等課程教學(xué)資源。

在教學(xué)改革中，機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程建設(shè)取得了相應(yīng)的成果，設(shè)計(jì)并開發(fā)的“傳動軸制造”、“主軸制造”、“箱體制造”、“異形件制造”四門核心課程教材在教育部125規(guī)劃教材評選中均獲得選題立項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國機(jī)械制造工藝協(xié)會.工藝水平掣肘裝備制造業(yè)[EB/OL].（2004-11-12）.http：//www.pv360.com/News/Info/129.html.

[2]伍建橋.高職課程改革與課程模式的構(gòu)建[J].中國高教研究，2006（2）：56-57.

[3]孫根年.課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)觀及系統(tǒng)方法[J].系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2002（6）：139-144.

（責(zé)任編輯：王璐）

摘要：浙江省制造業(yè)的迅速發(fā)展，迫切需要工藝實(shí)施類高技能人才。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，高職機(jī)制專業(yè)設(shè)計(jì)并實(shí)施基于工藝實(shí)施流程的核心課程體系，建設(shè)以工藝能力為主線的“單元式”項(xiàng)目課程，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工藝實(shí)施能力。

關(guān)鍵詞：工藝實(shí)施能力；高職機(jī)制專業(yè)；課程建設(shè)；核心課程

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0109-03

根據(jù)浙江省先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，浙江省將建成國內(nèi)領(lǐng)先、具有較強(qiáng)國際競爭力的先進(jìn)制造業(yè)基地，成為我國走新型工業(yè)化道路的先行地區(qū)與先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)省。浙江省機(jī)械行業(yè)中的通用設(shè)備制造、交通運(yùn)輸設(shè)備制造、儀器儀表及金屬制品制造等機(jī)械制造業(yè)保持了30%以上的高增長率。據(jù)浙江省就業(yè)管理部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從事制造業(yè)生產(chǎn)一線的加工和工藝實(shí)施類人才缺口每年達(dá)三萬余人；浙江省制造業(yè)的強(qiáng)勢發(fā)展與其對高技能人才的強(qiáng)烈需求形成了機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

浙江省制造業(yè)的發(fā)展需要機(jī)制專業(yè)培養(yǎng)工藝人才

裝備制造業(yè)是機(jī)械制造業(yè)的基礎(chǔ)工業(yè)。上世紀(jì)90年代起，美、日、德等國工藝裝備技術(shù)水平日益提高，而且專業(yè)化生產(chǎn)程度達(dá)到了80%以上。我國要追上發(fā)達(dá)國家的工業(yè)水平，裝備制造業(yè)必須快速向前發(fā)展。

對于浙江省機(jī)械行業(yè)尤其是眾多的民營制造業(yè)企業(yè)，工藝技術(shù)的革新與改進(jìn)是提高產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)升級的一個重要途徑。通過對浙江省部分大中型制造企業(yè)的18個車間與杭州、臺州區(qū)域20家中小企業(yè)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，企業(yè)不僅需要操作與維護(hù)機(jī)械加工設(shè)備的高技能人才，而且對工藝實(shí)施人才的需求尤其迫切。目前，在車間一線的工藝員約占員工人數(shù)的1%，大中型企業(yè)車間技術(shù)組中以工藝為基礎(chǔ)的生產(chǎn)組織與管理（工時定額與材料定額計(jì)算）人員普遍短缺；中小企業(yè)中工藝知識面廣、熟悉各崗位工作流程的實(shí)施人員更為缺乏。因此，必須加快工藝實(shí)施類高技能人才的培養(yǎng)。同時，企業(yè)調(diào)查也表明，浙江省機(jī)械制造類中小企業(yè)對制造業(yè)高技能人才的技術(shù)應(yīng)用能力要求主要體現(xiàn)在機(jī)械加工設(shè)備操作與維護(hù)、工藝規(guī)程編制、生產(chǎn)成本管理（工時定額與材料定額計(jì)算）和車間一線生產(chǎn)的組織調(diào)度和管理上。因此，為適應(yīng)浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和機(jī)械制造業(yè)企業(yè)對工藝人才的需求，機(jī)械制造與自動化專業(yè)應(yīng)以企業(yè)生產(chǎn)一線技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，現(xiàn)場工藝實(shí)施能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以充分滿足企業(yè)工藝創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步的要求。

機(jī)械制造與自動化專業(yè)的

核心課程體系改革與課程建設(shè)

機(jī)械制造與自動化專業(yè)以工藝實(shí)施為主線，構(gòu)建基于工藝實(shí)施工作過程的課程體系，培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)一線的準(zhǔn)機(jī)械工藝師，使專業(yè)院校成為省內(nèi)機(jī)械制造類企業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，也成為區(qū)域職工培訓(xùn)、工藝技術(shù)服務(wù)中心。

（一）形成基于工藝實(shí)施工作過程的專業(yè)核心課程體系

根據(jù)企業(yè)車間一線的零件生產(chǎn)工藝流程，按圖紙分析過程、工藝分析過程、工藝方案制定過程、工裝設(shè)計(jì)過程、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與分析處理過程，構(gòu)建基于工藝實(shí)施的“傳動軸制造”、“主軸制造”、“箱體制造”、“異形件制造”四門課程組成的專業(yè)核心課程體系，制定有相應(yīng)知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及實(shí)踐訓(xùn)練的項(xiàng)目。

（二）建設(shè)以工藝核心技能為主線的“單元式”項(xiàng)目課程

以傳動軸、主軸、箱體、異形件等零件加工制造項(xiàng)目為載體、以工藝實(shí)施技能進(jìn)行單元劃分來構(gòu)建課程教學(xué)實(shí)施流程，如圖1所示。具體教學(xué)設(shè)計(jì)見表1。在課程教學(xué)實(shí)施過程中，將相關(guān)課程內(nèi)容按工藝實(shí)施工作過程劃分為圖樣分析與毛坯選擇、零件加工設(shè)備的選擇、零件工夾具的選擇與設(shè)計(jì)、零件的工藝編制、零件的質(zhì)量檢測與過程控制、生產(chǎn)計(jì)劃編制及生產(chǎn)調(diào)度、零件加工七個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元中設(shè)置相應(yīng)教學(xué)模塊，如主軸成批生產(chǎn)計(jì)劃編制及生產(chǎn)調(diào)度教學(xué)單元中包含成批生產(chǎn)的作業(yè)計(jì)劃、生產(chǎn)進(jìn)度控制兩個模塊，針對不同零件的加工將原金屬切削原理、機(jī)床設(shè)備、機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)等學(xué)科內(nèi)容按零件類別進(jìn)行分類組合開展教學(xué)，一類具體零件結(jié)束后再進(jìn)行下一類零件的教學(xué)。

課程教學(xué)過程中，打破以學(xué)科邏輯順序編排教學(xué)內(nèi)容的做法，以四類零件制造工藝為主線并圍繞這一主線，以工作過程知識編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容（見表1）。通過完成從零件圖紙到零件的整個工藝過程，要求學(xué)生能夠掌握國家、行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，會識讀零件圖，理解所制造零件的結(jié)構(gòu)、功用、材料、毛坯、技術(shù)要求；掌握機(jī)械加工基本概念、基準(zhǔn)、定位、夾緊等工藝基礎(chǔ)知識；掌握切削加工方法、會正確選用機(jī)床設(shè)備；能夠使用刀具、夾具，了解常用熱處理；了解新工藝、新裝備、新方法；會編制加工工藝規(guī)程并切削加工部分零件；會檢驗(yàn)零件的質(zhì)量；理解生產(chǎn)運(yùn)作管理等相關(guān)知識。

機(jī)械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐

以培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，開展課程教學(xué)。

（一）建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程

與企業(yè)資深工藝技術(shù)人員聯(lián)合制定基于工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案。將傳動軸、數(shù)控機(jī)床主軸等零件的生產(chǎn)加工實(shí)例作為各個項(xiàng)目任務(wù)，共同編寫教材，并開發(fā)基于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例的單項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)。

（二）在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開展理實(shí)一體化教學(xué)

教學(xué)過程中將學(xué)生劃分為各團(tuán)隊(duì)，分配不同項(xiàng)目任務(wù)，團(tuán)隊(duì)討論制訂加工工藝路線，由企業(yè)技術(shù)人員、教師進(jìn)行針對性地講評；再由學(xué)生個人完成機(jī)械加工工藝過程卡和一個工序的工序卡，工藝編制完成后，各個團(tuán)隊(duì)在學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心、工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、杭州神雕數(shù)控科技有限公司等企業(yè)中進(jìn)行加工，對所編制的工藝等進(jìn)行驗(yàn)證和修改，軸類零件工藝在工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室或杭州華昌液壓機(jī)械有限公司進(jìn)行，既強(qiáng)調(diào)工作過程整體性和崗位工作綜合能力的培養(yǎng)，又重視學(xué)生解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，鍛煉和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）開發(fā)課程教學(xué)資源

建立機(jī)械產(chǎn)品加工工藝實(shí)例庫，自主開發(fā)工藝工裝的二維圖、三維動畫庫，制作現(xiàn)場加工技能要素視頻庫、金屬切削加工視頻庫及有關(guān)工藝實(shí)施視頻庫，制作助學(xué)課件，收集300余套典型零件實(shí)物及通用、專用夾具實(shí)物，創(chuàng)建集課內(nèi)與課外、仿真生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)物展示、數(shù)據(jù)信息一體的先進(jìn)立體化教學(xué)環(huán)境。建設(shè)課程網(wǎng)站，制作電子教案、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等課程教學(xué)資源。

在教學(xué)改革中，機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程建設(shè)取得了相應(yīng)的成果，設(shè)計(jì)并開發(fā)的“傳動軸制造”、“主軸制造”、“箱體制造”、“異形件制造”四門核心課程教材在教育部125規(guī)劃教材評選中均獲得選題立項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國機(jī)械制造工藝協(xié)會.工藝水平掣肘裝備制造業(yè)[EB/OL].（2004-11-12）.http：//www.pv360.com/News/Info/129.html.

[2]伍建橋.高職課程改革與課程模式的構(gòu)建[J].中國高教研究，2006（2）：56-57.

[3]孫根年.課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)觀及系統(tǒng)方法[J].系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2002（6）：139-144.

（責(zé)任編輯：王璐）

摘要：浙江省制造業(yè)的迅速發(fā)展，迫切需要工藝實(shí)施類高技能人才。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，高職機(jī)制專業(yè)設(shè)計(jì)并實(shí)施基于工藝實(shí)施流程的核心課程體系，建設(shè)以工藝能力為主線的“單元式”項(xiàng)目課程，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工藝實(shí)施能力。

關(guān)鍵詞：工藝實(shí)施能力；高職機(jī)制專業(yè)；課程建設(shè)；核心課程

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0109-03

根據(jù)浙江省先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，浙江省將建成國內(nèi)領(lǐng)先、具有較強(qiáng)國際競爭力的先進(jìn)制造業(yè)基地，成為我國走新型工業(yè)化道路的先行地區(qū)與先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)省。浙江省機(jī)械行業(yè)中的通用設(shè)備制造、交通運(yùn)輸設(shè)備制造、儀器儀表及金屬制品制造等機(jī)械制造業(yè)保持了30%以上的高增長率。據(jù)浙江省就業(yè)管理部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從事制造業(yè)生產(chǎn)一線的加工和工藝實(shí)施類人才缺口每年達(dá)三萬余人；浙江省制造業(yè)的強(qiáng)勢發(fā)展與其對高技能人才的強(qiáng)烈需求形成了機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

浙江省制造業(yè)的發(fā)展需要機(jī)制專業(yè)培養(yǎng)工藝人才

裝備制造業(yè)是機(jī)械制造業(yè)的基礎(chǔ)工業(yè)。上世紀(jì)90年代起，美、日、德等國工藝裝備技術(shù)水平日益提高，而且專業(yè)化生產(chǎn)程度達(dá)到了80%以上。我國要追上發(fā)達(dá)國家的工業(yè)水平，裝備制造業(yè)必須快速向前發(fā)展。

對于浙江省機(jī)械行業(yè)尤其是眾多的民營制造業(yè)企業(yè)，工藝技術(shù)的革新與改進(jìn)是提高產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)升級的一個重要途徑。通過對浙江省部分大中型制造企業(yè)的18個車間與杭州、臺州區(qū)域20家中小企業(yè)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，企業(yè)不僅需要操作與維護(hù)機(jī)械加工設(shè)備的高技能人才，而且對工藝實(shí)施人才的需求尤其迫切。目前，在車間一線的工藝員約占員工人數(shù)的1%，大中型企業(yè)車間技術(shù)組中以工藝為基礎(chǔ)的生產(chǎn)組織與管理（工時定額與材料定額計(jì)算）人員普遍短缺；中小企業(yè)中工藝知識面廣、熟悉各崗位工作流程的實(shí)施人員更為缺乏。因此，必須加快工藝實(shí)施類高技能人才的培養(yǎng)。同時，企業(yè)調(diào)查也表明，浙江省機(jī)械制造類中小企業(yè)對制造業(yè)高技能人才的技術(shù)應(yīng)用能力要求主要體現(xiàn)在機(jī)械加工設(shè)備操作與維護(hù)、工藝規(guī)程編制、生產(chǎn)成本管理（工時定額與材料定額計(jì)算）和車間一線生產(chǎn)的組織調(diào)度和管理上。因此，為適應(yīng)浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和機(jī)械制造業(yè)企業(yè)對工藝人才的需求，機(jī)械制造與自動化專業(yè)應(yīng)以企業(yè)生產(chǎn)一線技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，現(xiàn)場工藝實(shí)施能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以充分滿足企業(yè)工藝創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步的要求。

機(jī)械制造與自動化專業(yè)的

核心課程體系改革與課程建設(shè)

機(jī)械制造與自動化專業(yè)以工藝實(shí)施為主線，構(gòu)建基于工藝實(shí)施工作過程的課程體系，培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)一線的準(zhǔn)機(jī)械工藝師，使專業(yè)院校成為省內(nèi)機(jī)械制造類企業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，也成為區(qū)域職工培訓(xùn)、工藝技術(shù)服務(wù)中心。

（一）形成基于工藝實(shí)施工作過程的專業(yè)核心課程體系

根據(jù)企業(yè)車間一線的零件生產(chǎn)工藝流程，按圖紙分析過程、工藝分析過程、工藝方案制定過程、工裝設(shè)計(jì)過程、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與分析處理過程，構(gòu)建基于工藝實(shí)施的“傳動軸制造”、“主軸制造”、“箱體制造”、“異形件制造”四門課程組成的專業(yè)核心課程體系，制定有相應(yīng)知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及實(shí)踐訓(xùn)練的項(xiàng)目。

（二）建設(shè)以工藝核心技能為主線的“單元式”項(xiàng)目課程

以傳動軸、主軸、箱體、異形件等零件加工制造項(xiàng)目為載體、以工藝實(shí)施技能進(jìn)行單元劃分來構(gòu)建課程教學(xué)實(shí)施流程，如圖1所示。具體教學(xué)設(shè)計(jì)見表1。在課程教學(xué)實(shí)施過程中，將相關(guān)課程內(nèi)容按工藝實(shí)施工作過程劃分為圖樣分析與毛坯選擇、零件加工設(shè)備的選擇、零件工夾具的選擇與設(shè)計(jì)、零件的工藝編制、零件的質(zhì)量檢測與過程控制、生產(chǎn)計(jì)劃編制及生產(chǎn)調(diào)度、零件加工七個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元中設(shè)置相應(yīng)教學(xué)模塊，如主軸成批生產(chǎn)計(jì)劃編制及生產(chǎn)調(diào)度教學(xué)單元中包含成批生產(chǎn)的作業(yè)計(jì)劃、生產(chǎn)進(jìn)度控制兩個模塊，針對不同零件的加工將原金屬切削原理、機(jī)床設(shè)備、機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)等學(xué)科內(nèi)容按零件類別進(jìn)行分類組合開展教學(xué)，一類具體零件結(jié)束后再進(jìn)行下一類零件的教學(xué)。

課程教學(xué)過程中，打破以學(xué)科邏輯順序編排教學(xué)內(nèi)容的做法，以四類零件制造工藝為主線并圍繞這一主線，以工作過程知識編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容（見表1）。通過完成從零件圖紙到零件的整個工藝過程，要求學(xué)生能夠掌握國家、行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，會識讀零件圖，理解所制造零件的結(jié)構(gòu)、功用、材料、毛坯、技術(shù)要求；掌握機(jī)械加工基本概念、基準(zhǔn)、定位、夾緊等工藝基礎(chǔ)知識；掌握切削加工方法、會正確選用機(jī)床設(shè)備；能夠使用刀具、夾具，了解常用熱處理；了解新工藝、新裝備、新方法；會編制加工工藝規(guī)程并切削加工部分零件；會檢驗(yàn)零件的質(zhì)量；理解生產(chǎn)運(yùn)作管理等相關(guān)知識。

機(jī)械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐

以培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，開展課程教學(xué)。

（一）建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程

與企業(yè)資深工藝技術(shù)人員聯(lián)合制定基于工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案。將傳動軸、數(shù)控機(jī)床主軸等零件的生產(chǎn)加工實(shí)例作為各個項(xiàng)目任務(wù)，共同編寫教材，并開發(fā)基于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例的單項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)。

（二）在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開展理實(shí)一體化教學(xué)

教學(xué)過程中將學(xué)生劃分為各團(tuán)隊(duì)，分配不同項(xiàng)目任務(wù)，團(tuán)隊(duì)討論制訂加工工藝路線，由企業(yè)技術(shù)人員、教師進(jìn)行針對性地講評；再由學(xué)生個人完成機(jī)械加工工藝過程卡和一個工序的工序卡，工藝編制完成后，各個團(tuán)隊(duì)在學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心、工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、杭州神雕數(shù)控科技有限公司等企業(yè)中進(jìn)行加工，對所編制的工藝等進(jìn)行驗(yàn)證和修改，軸類零件工藝在工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室或杭州華昌液壓機(jī)械有限公司進(jìn)行，既強(qiáng)調(diào)工作過程整體性和崗位工作綜合能力的培養(yǎng)，又重視學(xué)生解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，鍛煉和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）開發(fā)課程教學(xué)資源

建立機(jī)械產(chǎn)品加工工藝實(shí)例庫，自主開發(fā)工藝工裝的二維圖、三維動畫庫，制作現(xiàn)場加工技能要素視頻庫、金屬切削加工視頻庫及有關(guān)工藝實(shí)施視頻庫，制作助學(xué)課件，收集300余套典型零件實(shí)物及通用、專用夾具實(shí)物，創(chuàng)建集課內(nèi)與課外、仿真生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)物展示、數(shù)據(jù)信息一體的先進(jìn)立體化教學(xué)環(huán)境。建設(shè)課程網(wǎng)站，制作電子教案、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等課程教學(xué)資源。

在教學(xué)改革中，機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程建設(shè)取得了相應(yīng)的成果，設(shè)計(jì)并開發(fā)的“傳動軸制造”、“主軸制造”、“箱體制造”、“異形件制造”四門核心課程教材在教育部125規(guī)劃教材評選中均獲得選題立項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國機(jī)械制造工藝協(xié)會.工藝水平掣肘裝備制造業(yè)[EB/OL].（2004-11-12）.http：//www.pv360.com/News/Info/129.html.

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（責(zé)任編輯：王璐）