魏哲哲

現(xiàn)代職業(yè)教育不僅是辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，還是辦學(xué)理念、體制機(jī)制的現(xiàn)代化，不僅是加快發(fā)展的結(jié)果，還是改革創(chuàng)新的產(chǎn)物。

企業(yè)、行業(yè)是形成我國職業(yè)教育多元辦學(xué)格局的重要力量，通過健全企業(yè)參與制度，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力已經(jīng)成為共識。

產(chǎn)教融合齊行動，校企協(xié)同共育人

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的生命線，校企合作是職業(yè)教育的“牛鼻子”。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱指出：“辦學(xué)不等于舉辦學(xué)校，它同時還有參與教育教學(xué)過程的含義?！敝挥薪a(chǎn)教深度融合、校企緊密合作的體制機(jī)制，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)“五對接”，教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展才能實現(xiàn)，高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量才能提升。

扣準(zhǔn)職業(yè)教育的生命線，扭住發(fā)展職業(yè)教育的“牛鼻子”，需要引導(dǎo)社會各界特別是企業(yè)、行業(yè)積極支持和參與職業(yè)教育，使發(fā)展職業(yè)教育成為教育界和產(chǎn)業(yè)界的共同行動。

健全制度有動力，企業(yè)價值能彰顯

“產(chǎn)教深度融合，校企緊密合作”是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的關(guān)鍵一招，是職業(yè)教育現(xiàn)代化的主要領(lǐng)域。但是，如何扭住校企合作“牛鼻子”，形成校企協(xié)同育人新格局，凝聚發(fā)展合力，需要找準(zhǔn)著力點，更需找好切入點。

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出健全企業(yè)參與制度，研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)和激勵政策，抓住了深化產(chǎn)教融合，鼓勵企業(yè)、行業(yè)參與的關(guān)鍵。

值得一提的是，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》對企業(yè)參與職業(yè)教育不再泛泛要求，而是區(qū)分企業(yè)具體情況，對小企業(yè)不作具體要求，對規(guī)模以上企業(yè)恰如其分地提出明確要求，即“要有機(jī)構(gòu)或人員組織實施職工教育培訓(xùn)、對接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實習(xí)和教師實踐崗位”；企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會責(zé)任報告。這在一定程度上解決了以往對企業(yè)辦學(xué)或參與辦學(xué)要求過于籠統(tǒng)，不分規(guī)模大小、實力強(qiáng)弱一刀切的問題。

更令人眼前一亮的是，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》根據(jù)企業(yè)接受實習(xí)生的付出給予合理的稅收優(yōu)惠；對符合要求的辦學(xué)企業(yè)，各地可通過政府購買服務(wù)等方式給予支持；支持企業(yè)通過校企合作共同培養(yǎng)培訓(xùn)人才，不斷提升企業(yè)價值。有針對性的優(yōu)惠政策使企業(yè)責(zé)權(quán)對等，獲得貨真價實的激勵。

舉措越給力，職業(yè)教育改革發(fā)展越有力?，F(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展不能只有“頂層設(shè)計”，也不能只盯著“政策末端”，更要注重制度完善、實施的“中間環(huán)節(jié)”。近年來，教育部推動《職業(yè)教育法》修訂和校企合作促進(jìn)辦法制定工作，落實財政支持、稅收優(yōu)惠以及有關(guān)主體的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)了企業(yè)參與活力，增強(qiáng)了職業(yè)教育內(nèi)生動力，提升了企業(yè)價值。

主體多元聚合力，合唱激活大棋局

近年來，我國逐步建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步密切與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，深度構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合、校企合作機(jī)制，匯集多領(lǐng)域特別是企業(yè)、行業(yè)力量參與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。

引人關(guān)注的是，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)；強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，制定多方參與的支持政策，推動政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動；完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學(xué)校理事會或董事會；鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)。

改革沒有旁觀者，職業(yè)教育的改革發(fā)展需要多元主體形成合力。社會各界特別是企業(yè)、行業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)，與政府、學(xué)校同心同德“大合唱”，才能激活高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“大棋局”。endprint