李文匯

摘 要：高等院校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的建設(shè)是提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段，也是營(yíng)造健康、高雅的校園文化氣氛的良好途徑，更是展示普通高校學(xué)生精神面貌的窗口。本文擬從管樂(lè)藝術(shù)特殊性出發(fā)，探討在普通高等教育中，以管樂(lè)藝術(shù)作為媒介，提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的可行性。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 管樂(lè)藝術(shù) 推廣 可行性

音樂(lè)是重要的人文修養(yǎng)，著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)：“音樂(lè)里包含的詩(shī)情畫(huà)意和對(duì)人生的深刻理解，豐富了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了廣闊的思維方法。是音樂(lè)讓我避免死心眼、避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)?！币魳?lè)對(duì)教育的重要意義毋庸置疑。

筆者多年從事管樂(lè)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和普及工作，本文從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多角度討論管樂(lè)藝術(shù)——音樂(lè)的重要組成部分——在普通高等教育中的獨(dú)特地位與意義，拋磚引玉，供同行們參考。

一、技巧入門(mén)相對(duì)容易，可以盡快用于藝術(shù)實(shí)踐

任何一門(mén)音樂(lè)技藝的掌握都需要大量時(shí)間和方法練習(xí)，管樂(lè)的學(xué)習(xí)也不例外。但是，與其他器樂(lè)的入門(mén)學(xué)習(xí)相比，管樂(lè)具有簡(jiǎn)單、易學(xué)、見(jiàn)效快的特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)，就能演奏比較簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。更進(jìn)一步說(shuō)，管樂(lè)比弦樂(lè)更容易學(xué)習(xí)掌握音準(zhǔn)，尤其對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱的普通高等學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有更強(qiáng)的可操作性。與打擊樂(lè)相比，管樂(lè)則能表達(dá)更為多樣化和細(xì)膩的情感，具有豐富的旋律性。與鍵盤(pán)訓(xùn)練相比，更容易在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到演出水平，不會(huì)占用學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且外出演出時(shí)攜帶方便。這正是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的高等院校都以管樂(lè)作為音樂(lè)藝術(shù)推廣切入口的原因所在。

二、合奏作品多且難度適中，可以較快進(jìn)入團(tuán)隊(duì)合作階段

管樂(lè)訓(xùn)練是實(shí)踐性、合作性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，普通高校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）在經(jīng)過(guò)初期的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，就可以由易到難逐漸接觸一些管樂(lè)合奏曲目。普通高校的管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）訓(xùn)練和演出實(shí)踐不同于音樂(lè)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練和演出實(shí)踐，不能以專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)弱或者技巧性的高低作為選擇曲目的標(biāo)準(zhǔn)。但是，在浩如煙海的管樂(lè)合奏曲目中，仍然有許多適合業(yè)余演出團(tuán)隊(duì)的曲目。如比較簡(jiǎn)單的曲目《歌唱祖國(guó)》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《國(guó)際歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》等。如果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的演奏程度有所提高，還可以選擇《歡迎進(jìn)行曲》、《歡送進(jìn)行曲》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《分列式進(jìn)行曲》、《拉德斯基進(jìn)行曲》等曲目。同時(shí)，普通高等院校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的訓(xùn)練與演出時(shí)除了集體合奏，還可以根據(jù)隊(duì)員學(xué)習(xí)程度的不同，選擇不同難度的曲目進(jìn)行演出和訓(xùn)練，力爭(zhēng)活動(dòng)形式靈活多樣化，新穎別致，如《騎兵進(jìn)行曲》、《雙鷹旗下進(jìn)行曲》。這些演奏曲目可以使管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）中的學(xué)生充分體驗(yàn)并參與到集體合作的氛圍當(dāng)中來(lái)。此外，基于管樂(lè)藝術(shù)的演奏形式豐富多樣，各院校可組織排演獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的曲目，如《冥想曲》（長(zhǎng)笛與樂(lè)隊(duì)），《單簧管波爾卡》（單簧管與樂(lè)隊(duì)）、《大熊波爾卡》（大號(hào)與樂(lè)隊(duì)）、《號(hào)手的假日》（小號(hào)三重奏與樂(lè)隊(duì)）等。與傳統(tǒng)的集體大合奏相比，在一定程度上給樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）學(xué)生提供了一個(gè)促進(jìn)管樂(lè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)以及可以大膽地展示自我的舞臺(tái)。

三、實(shí)踐機(jī)會(huì)多

實(shí)踐演出是管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于管樂(lè)演奏時(shí)具有氣勢(shì)恢弘、音域?qū)拸V、音響豐厚、音色響亮輝煌、穿透力強(qiáng)、可在室內(nèi)外環(huán)境下演奏的特點(diǎn)，所以，在學(xué)校的各類(lèi)重大活動(dòng)，如慶典活動(dòng)、大型晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式等，都是不可或缺的角色，管樂(lè)演奏不僅能夠烘托出熱鬧、喜慶、莊嚴(yán)的氣氛，而且展示出了學(xué)校的整體精神面貌。

管樂(lè)實(shí)踐演出的范圍并不僅限于此，學(xué)校還可以與社區(qū)居委會(huì)、兄弟院校、各藝術(shù)團(tuán)體、少年宮、音樂(lè)院校等聯(lián)系合作，不定期邀請(qǐng)一些指揮家、演奏家、歌唱家以及喜愛(ài)并精通演奏的非職業(yè)人員共同舉辦演出活動(dòng)，以小型音樂(lè)會(huì)、聯(lián)歡晚會(huì)、消夏晚會(huì)等形式進(jìn)行演出。這些活動(dòng)不僅可以為學(xué)生提供校內(nèi)演出難以提供的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和表演機(jī)會(huì)，同時(shí)也能在現(xiàn)有條件下最大限度提高學(xué)生們的演奏技巧及藝術(shù)水平，營(yíng)造出專(zhuān)為普通高等院校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）學(xué)習(xí)和實(shí)踐延續(xù)、擴(kuò)展和深化參與器樂(lè)演奏的多維環(huán)境和空間。

四、基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)有良好基礎(chǔ)

1997年9月4日，全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在山東省煙臺(tái)市舉行，國(guó)家教委著力推進(jìn)素質(zhì)教育，促使中小學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。其中，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，有利于提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。至今，素質(zhì)教育已經(jīng)推行了17個(gè)年頭。在這17年中，各中小學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)極為重視，除了日常音樂(lè)課上普及的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)校還開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，積極參加各類(lèi)音樂(lè)比賽。在現(xiàn)在的中小學(xué)當(dāng)中，絕大多數(shù)有自己的鼓號(hào)隊(duì)，一些中學(xué)已經(jīng)組建起了管樂(lè)隊(duì)。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，各高等院校學(xué)生可以說(shuō)都具備了一定的樂(lè)理知識(shí)及音樂(lè)修養(yǎng)。加之不少高校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）招收有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)比較好，其中不乏在入校前就已經(jīng)能夠出色地演奏樂(lè)曲的學(xué)生。這也大大方便了普通高等院校建立比較正規(guī)的管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）。中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)于海曾說(shuō)：“國(guó)外的管樂(lè)普及程度特別高，因?yàn)楣軜?lè)特別有助于提高全民音樂(lè)素質(zhì)，日本、美國(guó)，每個(gè)學(xué)校都有管樂(lè)團(tuán)，甚至也有社區(qū)管樂(lè)團(tuán)，每年還有很多職業(yè)、非職業(yè)型的管樂(lè)藝術(shù)節(jié)。中國(guó)近20年來(lái)管樂(lè)發(fā)展得很快，不過(guò)大家對(duì)管樂(lè)的認(rèn)識(shí)局限在禮儀音樂(lè)，比如在奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)的各種儀式場(chǎng)合。其實(shí)管樂(lè)的表現(xiàn)形式很豐富。曲目不僅有很專(zhuān)業(yè)、很?chē)?yán)肅的，也能演奏流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)。”

五、課程設(shè)置

由于普通高校的藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，并不是專(zhuān)業(yè)教育，所以普通高等院校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的課程設(shè)置方式方法不能照搬專(zhuān)業(yè)的管樂(lè)教學(xué)。

普通高等院校的管樂(lè)訓(xùn)練要遵循這樣一個(gè)總體規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生在注重技巧、實(shí)踐的同時(shí)，從管樂(lè)藝術(shù)欣賞引申到更廣音樂(lè)類(lèi)型欣賞。

普通高等院校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）教學(xué)課程安排可以根據(jù)自身的具體情況進(jìn)行安排。比如，按照不同層次設(shè)置不同學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，對(duì)程度較低的學(xué)生的課程安排要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、管樂(lè)吹奏基礎(chǔ)知識(shí)，視唱練耳訓(xùn)練和管樂(lè)基本功的訓(xùn)練為主，這些是管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）日常排練及演出實(shí)踐質(zhì)量的基本保證。

其次，按照學(xué)生演奏技巧的不同程度設(shè)置管樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練的曲目。如前文所述，曲目選擇層次盡可能豐富，形式和風(fēng)格方面也可以靈活多變。而且，普通高校的管樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)不同于專(zhuān)業(yè)院校，演出對(duì)象大多是普通群眾及普通師生，所以在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)選擇傾向于觀眾耳熟能詳，受眾群體接受度比較高的曲目。還可以選擇近年來(lái)群眾接受度比較高的曲目，如各種進(jìn)行曲、圓舞曲等。此外，還可以選擇年輕人比較喜歡的《憤怒的小鳥(niǎo)》、《植物大戰(zhàn)僵尸》、《超級(jí)瑪麗》等。

課程設(shè)置時(shí)還要注重演奏形式的多樣化。根據(jù)學(xué)生演奏能力的高低，安排不同的獨(dú)奏、重奏、合奏、協(xié)奏曲目。不僅豐富了演出形式，使觀賞者喜聞樂(lè)見(jiàn)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，在技巧訓(xùn)練與實(shí)踐演出的同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況安排管樂(lè)作品欣賞課，或者列出欣賞曲目，留做家庭作業(yè)。欣賞曲目的選擇上，應(yīng)該按照風(fēng)格、類(lèi)型及難易程度劃分。從自己吹過(guò)的簡(jiǎn)單重奏欣賞開(kāi)始，進(jìn)入獨(dú)奏和更加復(fù)雜的交響世界，進(jìn)而到經(jīng)典的藝術(shù)（例如歌?。?。音樂(lè)欣賞的一個(gè)重要邏輯就是在新作品中可以聽(tīng)到自己熟悉的樂(lè)器。

總的來(lái)說(shuō)，普通高等院校學(xué)生組建的管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）是通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)管樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生參與到管樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，豐富大學(xué)生的校園文化生活，從而提高高等院校學(xué)生的審美水平和文化素質(zhì)修養(yǎng)，從實(shí)處著手，在高等院校推行素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面型人才。高等院校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的建設(shè)是提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段，營(yíng)造健康高雅的校園文化氣氛的良好途徑，是展示普通高校學(xué)生精神面貌的窗口。

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