李保銀

摘 要：詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的掌握是英語(yǔ)深入學(xué)習(xí)的前提，因此詞匯教學(xué)成為職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。據(jù)研究表明，掌握一定的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)生的詞匯理解能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。鑒于詞匯學(xué)習(xí)的重要性，關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)證研究日益增多。

關(guān)鍵詞：詞匯策略；詞匯學(xué)習(xí)；職業(yè)高中

詞匯學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和應(yīng)用能力有直接性影響，因此其在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的地位不斷提高。鑒于英語(yǔ)詞匯本身和詞匯學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶詞匯的過(guò)程中，往往綜合運(yùn)用好幾種利于增強(qiáng)理解和記憶的學(xué)習(xí)方法和手段，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)。因此，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行全面而深入的調(diào)查和研究是十分必要的。

一、職業(yè)高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況

1.多數(shù)學(xué)生通常采用重復(fù)策略來(lái)記憶和學(xué)習(xí)詞匯

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生還未完全掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和記憶的要領(lǐng)，往往采用死記硬背式的重復(fù)性記憶策略來(lái)記憶和學(xué)習(xí)詞匯。這種詞匯學(xué)習(xí)方法不僅影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率，更影響學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力。研究表明，這種單一的學(xué)習(xí)方法主要是由于職高生詞匯量較少，加之對(duì)詞匯知識(shí)了解的局限性所導(dǎo)致的，因而他們還不能夠廣泛、靈活地運(yùn)用各種詞匯學(xué)習(xí)策略來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。

2.元認(rèn)知策略在職業(yè)高中生的詞匯學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到廣泛運(yùn)用

由于職業(yè)高中生課業(yè)繁重，沒(méi)有過(guò)多的自由支配時(shí)間來(lái)對(duì)詞匯記憶和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行計(jì)劃和自我評(píng)估，加之很多學(xué)生還未認(rèn)識(shí)到元認(rèn)知策略對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，因而學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中往往忽視掉計(jì)劃、自我監(jiān)督、自我評(píng)估和自發(fā)學(xué)習(xí)等元認(rèn)知策略，而慣用重復(fù)記憶、查詞典以及猜測(cè)等簡(jiǎn)單的詞匯理解和記憶手段來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和積累。

二、職業(yè)高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量的相關(guān)性

1.死記硬背觀念與學(xué)生詞匯量成績(jī)呈負(fù)相關(guān)

傳統(tǒng)的死記硬背式的學(xué)習(xí)方法不僅不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，也不利于學(xué)生對(duì)詞匯的理解和把握。長(zhǎng)此以往，這種單一枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式還有可能影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。

2.多種詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量之間存在顯著或極顯著正相關(guān)

在15種認(rèn)知策略中，有查找和聯(lián)系上下文兩種認(rèn)知策略與詞匯量成績(jī)呈顯著正相關(guān)，而利用語(yǔ)言線(xiàn)索猜測(cè)、詞形分析等7種認(rèn)知策略與詞匯量成績(jī)呈極顯性正相關(guān)，這表明認(rèn)知策略對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握也具有十分重要的作用。這些策略的有效應(yīng)用，不僅可以避免死記硬背式的機(jī)械性記憶所導(dǎo)致的枯燥乏味，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、針對(duì)目前職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的思考與建議

1.在日常英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分理解元認(rèn)知策略的內(nèi)容和重要性，了解元認(rèn)知策略與詞匯量及英語(yǔ)成績(jī)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而達(dá)到改善和提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯成績(jī)的目的。

2.幫助和指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種策略來(lái)提高詞匯的記憶

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解詞匯的學(xué)習(xí)和積累不僅要靠下苦功，更要講求學(xué)習(xí)技巧，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和有利條件來(lái)練習(xí)和熟悉各種學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生摒棄單一的死記硬背式的詞匯記憶方法

死記硬背式的機(jī)械式記憶對(duì)學(xué)生詞匯量的學(xué)習(xí)和積累有害無(wú)益，因此英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生盡可能摒棄這種單一枯燥的詞匯重復(fù)記憶法，學(xué)會(huì)積極靈活地運(yùn)用多種詞匯策略進(jìn)行詞匯方面的記憶和理解，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的詞匯基礎(chǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚梅林.當(dāng)前外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的教學(xué)研究趨向[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2000（05）.

[2]王文宇.觀念、策略與英語(yǔ)詞匯記憶[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1998（01）.

[3]吳 霞，王 薔.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1998（01）.

（作者單位：云南省曲靖市宣威第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）