古麗皮亞·阿比提

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的整體文化素質(zhì)的提高，對(duì)雙語(yǔ)教育要求越來(lái)越高。今年新疆大力實(shí)施雙語(yǔ)教育工程，并且取得了很好的成績(jī)，本文對(duì)新疆雙語(yǔ)教育存在的偏差進(jìn)行了探討，并且提出相應(yīng)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新疆；雙語(yǔ)教育；師資；教材

我國(guó)是一個(gè)以漢族為主體的多民族、多語(yǔ)種的國(guó)家。不同民族為了生存和發(fā)展，以不同語(yǔ)言兼用其他民族的語(yǔ)言作為交流工具。這就必然存在雙語(yǔ)現(xiàn)象，雙語(yǔ)的存在和發(fā)展是我國(guó)各民族語(yǔ)言生活的一個(gè)重要內(nèi)容，它與各民族之間的交流和發(fā)展息息相關(guān)。

少數(shù)民族地區(qū)一般是經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的地區(qū)，在建設(shè)和諧社會(huì)、小康社會(huì)的同時(shí)，少數(shù)民族地區(qū)需要全面、科學(xué)、可持續(xù)地發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。而語(yǔ)言作為一項(xiàng)有價(jià)值的重要資源，可以在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)程中發(fā)揮積極的作用，同時(shí)也是繁榮和發(fā)展地方文化的重要途徑。

新疆是多民族聚居地，有13個(gè)主要的世居民族，其中少數(shù)民族人口占新疆總?cè)丝诘?0%，因此加強(qiáng)雙語(yǔ)教育，提高少數(shù)民族的整體素質(zhì)對(duì)新疆的長(zhǎng)治久安和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、新疆實(shí)施雙語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

新疆少數(shù)民族的雙語(yǔ)教育有著較長(zhǎng)的歷史，但發(fā)展較快是在新中國(guó)成立之后。在不同的歷史時(shí)期，雙語(yǔ)教育有著不同的特點(diǎn)。新中國(guó)成立前后的特點(diǎn)不同，新中國(guó)成立后也有不同的階段特點(diǎn)。改革開放之后，我國(guó)雙語(yǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)新的階段，這是一個(gè)巨大的變化、我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)這個(gè)變化、這個(gè)轉(zhuǎn)折，了解新階段雙語(yǔ)教育的特點(diǎn)。近年來(lái)為了迎合不斷增長(zhǎng)的雙語(yǔ)人才需求，我國(guó)不少地方嘗試性地實(shí)施了雙語(yǔ)教育，并涌現(xiàn)出各種雙語(yǔ)學(xué)校和雙語(yǔ)班。雙語(yǔ)教育在新疆逐漸成為教育界和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，取得了很好的成績(jī)。但新疆雙語(yǔ)教育起步相對(duì)較晚，理論研究也相對(duì)薄弱，新疆的雙語(yǔ)教育還存在一些問(wèn)題。

1.雙語(yǔ)教學(xué)工作的推進(jìn)速度不均衡

新疆維吾爾自治區(qū)黨委、各級(jí)政府及有關(guān)部門高度的重視和大力支持推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作在新疆地區(qū)形成了濃厚的學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的氛圍。教育部門積極努力，雙語(yǔ)教學(xué)取得明顯成績(jī)。但由于地區(qū)發(fā)展不均衡，有的地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，發(fā)展比較快一些，質(zhì)量高一些；有的地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)工作做得不夠細(xì)致，發(fā)展就慢一些，質(zhì)量差一些。有個(gè)別地方過(guò)分強(qiáng)調(diào)客觀條件，存在等、靠、要的思想，推進(jìn)速度不盡如人意；但也有個(gè)別地方不考慮師資條件，盲目推進(jìn)，影響了教育質(zhì)量。

2.雙語(yǔ)教師數(shù)量不足，質(zhì)量偏低

建立高素質(zhì)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的歷史任務(wù)和系統(tǒng)工程。雙語(yǔ)教師問(wèn)題仍然是目前推進(jìn)雙語(yǔ)教育發(fā)展中的重大問(wèn)題。雖然近年來(lái)師資培訓(xùn)力度不斷加大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，管理更加規(guī)范，但質(zhì)量永遠(yuǎn)是教育的生命線，雙語(yǔ)教育更是如此。我區(qū)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)工作剛剛起步，而我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)速度非常快，因而造成了雙語(yǔ)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。隨著雙語(yǔ)教學(xué)班數(shù)量和學(xué)生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，雙語(yǔ)教師短缺的問(wèn)題會(huì)更加突出。教師素質(zhì)仍需提高，有一部分少數(shù)民族教師有一定的專業(yè)能力，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但因不具有足夠的漢語(yǔ)表達(dá)能力，因而無(wú)法擔(dān)任雙語(yǔ)教師。特別是南疆和農(nóng)村地區(qū)提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的難度較大，更需要我們有針對(duì)性地解決在教學(xué)中存在的各個(gè)方面的問(wèn)題。目前，雙語(yǔ)教師的數(shù)量和質(zhì)量仍然是推進(jìn)雙語(yǔ)教育的關(guān)鍵問(wèn)題。

3.雙語(yǔ)教育中的教材問(wèn)題

雙語(yǔ)教材是培養(yǎng)雙語(yǔ)人員的主要工具，也是保證雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)必須要有與之相配的教材。好的教材才有可能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。1949年以來(lái)，新中國(guó)為發(fā)展民族教育，十分重視少數(shù)民族雙語(yǔ)教育教材的建設(shè)，但是，當(dāng)前民族文字教材存在品種短缺、教材內(nèi)容脫離實(shí)際、編輯出版機(jī)構(gòu)不健全等問(wèn)題，而且印刷設(shè)備陳舊、教材供應(yīng)不及時(shí)、出版經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，一些教輔教材在針對(duì)性實(shí)用性方面還有一定的差距，不能完全滿足學(xué)生的要求，特別是不能滿足農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的實(shí)際需要。

二、推進(jìn)雙語(yǔ)教育對(duì)策建議

1.加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的指導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)

推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須做出科學(xué)規(guī)劃、尊重教育規(guī)律、尊重地區(qū)實(shí)際。為了推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，新疆地區(qū)將加大對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的研究力度，不斷制定和完善雙語(yǔ)教學(xué)的辦法和措施，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的形式課程設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)、考核評(píng)價(jià)、升學(xué)渠道等提出指導(dǎo)性意見，引領(lǐng)各地雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。自治區(qū)進(jìn)一步加大指導(dǎo)力度，完善雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，既要考慮不同學(xué)段，不同學(xué)科之間雙語(yǔ)教學(xué)的互相協(xié)調(diào)，又要兼顧中心城市，縣（鎮(zhèn)）和鄉(xiāng)村學(xué)校的均衡發(fā)展，確保雙語(yǔ)教學(xué)走向規(guī)范化，科學(xué)化發(fā)展軌道。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

幾十年來(lái)，我區(qū)雙語(yǔ)教育領(lǐng)域已出現(xiàn)了大批教育工作者，他們?cè)诮虒W(xué)第一線勤奮工作，做出了巨大成績(jī)，但必須看到，當(dāng)前的雙語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍在理論上，實(shí)際能力上還不適應(yīng)社會(huì)的需要，有待提高。因此提高雙語(yǔ)教師的素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，從少數(shù)民族教師隊(duì)伍現(xiàn)狀來(lái)看，加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)工作應(yīng)當(dāng)是多方面的，絕不能僅僅依靠一種形式。抓住培訓(xùn)環(huán)節(jié)，集中搞好在職中、小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作。今后的培訓(xùn)除了要堅(jiān)持原有的形式外更需要注重培訓(xùn)的針對(duì)性、系統(tǒng)性。抓住培養(yǎng)環(huán)節(jié)，努力提高高等院校尤其是高等師范院校教學(xué)隊(duì)伍質(zhì)量。從雙語(yǔ)師資的源頭抓起，嚴(yán)把“入口關(guān)”，為各地培養(yǎng)合格雙語(yǔ)師資力量。同時(shí)我區(qū)積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的良性發(fā)展，提高少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的質(zhì)量有著十分重要的意義。

3.解決好教材、教輔等問(wèn)題

師資、教材、學(xué)生是辦教育的三個(gè)基本條件。教材是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的根本保證，對(duì)學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生而言，雙語(yǔ)教材必須符合新疆實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的具體情況。教材要做到適合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，其次，教材還要注意與其他課程協(xié)調(diào)。參考讀物的編寫，能達(dá)到學(xué)生通過(guò)對(duì)參考讀物的學(xué)習(xí)來(lái)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，擴(kuò)展知識(shí)視野，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語(yǔ)言思維。雙語(yǔ)教師可以充分利用課內(nèi)外各類資源，如教材、教輔、朗誦會(huì)、演講會(huì)、口語(yǔ)大賽、電影、才藝展示、電視、廣播、報(bào)紙，日常生活話題等創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的環(huán)境。總之，原則是雙語(yǔ)教材要符合新疆雙語(yǔ)教學(xué)的需要，有助于教師教學(xué)。學(xué)好雙語(yǔ)、普及雙語(yǔ)是一個(gè)系統(tǒng)工程，各方面的因素都會(huì)帶來(lái)一定的影響，所以要從大處著眼、小處著手，采取全方位的措施來(lái)推進(jìn)雙語(yǔ)教育。

總之，由于雙語(yǔ)教學(xué)的開展，有力地促進(jìn)了少數(shù)民族學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)了雙語(yǔ)兼通，靠得住、用得上、留得下的各類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，使新疆的社會(huì)生產(chǎn)力水平得到了明顯的提高。不可否認(rèn)，新疆的少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)還存在著這樣或那樣的問(wèn)題。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民、漢雙語(yǔ)社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境的形成，教育理念的不斷更新，新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)必定會(huì)邁開大步，全面提升雙語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，為提高少數(shù)民族綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。