盧中華

【摘 要】高中地理較之初中地理更加的宏觀且復雜，因此在具體的學習過程中，教師除卻要抓好上課這一環(huán)節(jié)，還要引導學生及時且高效的復習，通過復習這一鞏固環(huán)節(jié)，學生能通過強化記憶和理解地理知識從而收獲較好的學習效果。本篇論文以高中地理中“地球運動”這一節(jié)為切入點，通過簡要分析學生對這一知識點復習存在的問題，以此來探討高中地理“地球運動”復習的教學策略。

【關(guān)鍵詞】高中地理；“地球運動”；復習策略

1.前言

“地球運動”這一知識點是高中地理的入門內(nèi)容，也是高中地理的教學的重要知識點和高考熱點。由于這一部分內(nèi)容較為宏觀且抽象，因此成為一大學習難點，成為高中地理學科無論是教師還是學生面臨的“老大難”。從這一角度講，正視這一部分內(nèi)容面臨的問題，并以此為基礎(chǔ)制定具體的復習策略，幫助學生梳理知識系統(tǒng)以更好地掌握地理知識和提升學習興趣極具現(xiàn)實意義。

2.學生在“地理運動”知識學習過程中存在的問題

“地理運動”這一知識點是高中地理的入門知識，在地理學科體系中占有重要地位。因此深入分析學生對這一知識點學習過程中存在的問題能為問題的解決打下堅實的基礎(chǔ)。具體問題可表述如下：

學生對基本概念理解不足。由于這一部分內(nèi)容與學生的切身實際聯(lián)系較遠，且知識體系較為抽象，因此學生很難對諸如“赤道平面”、“黃道平面”、“太陽直射點”等相關(guān)概念和“太陽高度角的變化規(guī)律”、“晝夜長短的變化規(guī)律”等有關(guān)規(guī)律形成深入細致的了解。從心態(tài)上講，這一部分內(nèi)容作為高中地理入門知識，學生對此重視不足。一方面這一部分知識與初中地理知識又些許重合之處，這導致學生從思想上對此放松了警惕，另一方面部分知識點難度較大導致學生產(chǎn)生畏懼心理，厭學情緒導致學生對這部分內(nèi)容的學習存在較多問題，以此也影響了其他相關(guān)知識的學習與掌握。

3.高中地理“地球運動”復習的教學策略探析

通過上述學生在“地球運動”學習過程中存在的問題分析，筆者以此為切入點探析對這一知識點的復習策略，以期使得學生能扎實、高效的完成對該部分內(nèi)容的系統(tǒng)掌握。

3.1理清知識脈絡，構(gòu)建知識體系

“地球運動”這一部分內(nèi)容知識點較多，內(nèi)容龐雜且較為抽象，高考重點、難點也較多的分布在這一部分。有鑒于此，教師在指導學生進行復習的過程中要使學生針對本部分內(nèi)容構(gòu)建完善的知識體系，以此對知識脈絡實現(xiàn)有序理清。

在知識體系的構(gòu)建過程中，教師要引導學生以地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)為切入點，通過太陽直射點的移動掌握相關(guān)的太陽高度角和晝夜長短的變化規(guī)律，以此為邏輯體系形成相應的知識脈絡。需要注意的是，教師要引導學生以動態(tài)的眼光分析相關(guān)的運動規(guī)律和原理，抓住“地球運動”的“動”這一關(guān)鍵點，直觀且熟練地掌握直射點的運動規(guī)律，不僅熟記兩分兩至日直射點的位置，還要掌握折射點在回歸線之間的運動狀態(tài)，該圖具體示意如下：

在具體的復習過程中，教師不可局限于教材，而是要在學生可接受的理解水平之下，適當?shù)卦黾酉嚓P(guān)知識，使得學生在拓展自身知識面的基礎(chǔ)上能通過新知識的引入更好地理解所學知識。比如教師可適當引入晨昏圈的概念，使得連接晨昏圈位置的變化與太陽直射點的移動的知識，從而使得學生深入了解晝夜長短的變化規(guī)律。

3.2強抓基礎(chǔ)知識學習，提高學生繪圖能力

“萬變不離其宗”，這一原則使用任何學科的學習。因此，教師要緊緊抓牢“地理運動”相關(guān)知識的學習，就基本規(guī)律而言，學生要牢牢掌握太陽直射點的運動規(guī)律、晝夜長短變化規(guī)律、太陽高度角變化規(guī)律；就基本運動關(guān)系而言，學生要扎實牢記晨昏圈與太陽光線、直射點的關(guān)系，與晨昏圈相切緯線的緯度和直射點緯度的關(guān)系。學生只有對“地理運動”的基本知識形成全面而細致的把握，才能在做題時通過提取有效信息與基本知識的連接點，從而順暢地完成題目的解答。

除此之外，教師在督促學生緊抓基本知識的基礎(chǔ)上，要注重學生空間想象能力的培養(yǎng)和作圖能力及意識的構(gòu)建。就目前而言，現(xiàn)在的地理圖形已不再是簡單的側(cè)視圖、俯視圖、半球圖，難度逐級加大到以兩三根線的形式出現(xiàn)。因此，教師在授課過程中要著重培養(yǎng)學生的空間想象能力，加強學生的作圖訓練，使之形成思維敏感點和構(gòu)圖意識，通過知識整合和圖形轉(zhuǎn)換，使之能根據(jù)局部的圖形畫出相應的俯視圖和側(cè)視圖，從而為地理問題的解決打開思路。

3.3提升學生的“地理運動”知識的復習興趣，克服恐懼心理

俗語說：“興趣是最好的老師”。作為高中地理學習的入門知識，教師在基本授課過程中一定要扮演好“引路人”形象，通過使用多媒體網(wǎng)絡以視頻、圖片的形式使得學生直觀地感知地球運動變化的狀態(tài)和基本規(guī)律，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情，這比單純地“開門見山”式的知識灌輸要更高效的多，同時也為學生進行復習打下堅實的基礎(chǔ)，使得學生突破“地理運動”學習與復習的“老大難”問題。

除此之外，教師還要關(guān)注不同學習層次群體的復習狀態(tài)，對于程度較好的學生教師可適當放手，充分給予其學習的主動權(quán)，使得他們不斷更新知識，拓展自身的知識面；對于程度中等甚至較差的學生，教師要予以特別關(guān)注，幫助他們克服學習恐懼和壓力，使之充實復習熱情。

4.結(jié)語

綜上所述，“地理運動”知識作為高中地理的重要知識點和高考難點，無論是在學習還是復習過程中都需要教師和學生予以充分關(guān)注。教師要通過提升學生的復習熱情幫助學生理清知識脈絡、構(gòu)建“地理運動”的知識體系并提升自身的作圖能力從而高效、有序地引導學生完成基本的地理復習，同時也為學生進行其他地理知識的復習提供良好的借鑒。

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（作者單位：江蘇省濱海縣明達中學）endprint