王夢(mèng)莉

【摘 要】娛樂(lè)型教學(xué)模式也就是將娛樂(lè)同教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，這既是新的教學(xué)理念的具體應(yīng)用，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】娛樂(lè)教學(xué)；初中教學(xué)；信息技術(shù)

在科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)課程的開(kāi)展對(duì)于初中生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能夠起到很大的促進(jìn)作用，可以使其充分享受信息高科技所帶來(lái)的精彩和便利。而作為教育領(lǐng)域的古老話題之一，“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式可以有效地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，使其在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，獲得全新的情感體驗(yàn)。將娛樂(lè)教學(xué)的方式在初中信息技術(shù)課程中加以運(yùn)用，對(duì)于營(yíng)造愉快的課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)的效果都有著很好的促進(jìn)作用，因而我們有必要對(duì)初中信息技術(shù)課程娛樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，營(yíng)造快樂(lè)氛圍

課堂導(dǎo)入是為了使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造輕松愉悅的氛圍。課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用，有必要引起教師的重視，娛樂(lè)型課堂導(dǎo)入一般要符合學(xué)生的興趣追求，這樣才能夠有效吸引學(xué)生們的注意力。

例如，在“PPT演示文稿的制作”一課教師就可以通過(guò)以下方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入：老師可以先通過(guò)多媒體PPT設(shè)計(jì)一個(gè)“繞迷宮”游戲，分為高、中、低三級(jí)，通過(guò)鼠標(biāo)進(jìn)行控制，游戲規(guī)則是移動(dòng)鼠標(biāo)，注意鼠標(biāo)不能同游戲中的墻壁相碰，否則就出現(xiàn)失敗畫(huà)面。當(dāng)穿越迷宮之后，點(diǎn)擊進(jìn)入下一關(guān)即可進(jìn)入更高級(jí)別的游戲。老師可以隨機(jī)選擇幾名學(xué)生上臺(tái)操作，這樣學(xué)生的興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，尤其是當(dāng)有的學(xué)生通關(guān)之后，教室內(nèi)肯定會(huì)響起學(xué)生們的歡呼。那些游戲中途失敗的學(xué)生也迫切希望其余同學(xué)能夠通過(guò)最高級(jí)關(guān)卡，這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，課堂氛圍也非常輕松高漲，也就達(dá)到了教師預(yù)期的目標(biāo)，此時(shí)我們的課堂引入環(huán)節(jié)即完成了大半。在這之后，就要由教師進(jìn)行總結(jié)：我們大家都發(fā)現(xiàn)這個(gè)小游戲很有樂(lè)趣，那么大家想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)類似的小游戲??？通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，大家就有能力獨(dú)自設(shè)計(jì)這種PPT小游戲了。這樣，在學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的情況下，通過(guò)教師的適時(shí)總結(jié)和鼓勵(lì)，學(xué)生們自然就堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信念，對(duì)于后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展也創(chuàng)造了良好的條件。

二、創(chuàng)新教學(xué)情境，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)

由于信息技術(shù)課程具有非常強(qiáng)的操作性，所以一般采用探究學(xué)習(xí)的方式，在一步步探究的過(guò)程中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，使其主動(dòng)總結(jié)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的一般特征，實(shí)現(xiàn)深化學(xué)習(xí)成果的作用。探究學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)不僅僅局限在課堂范圍內(nèi)，生活的方方面面都可以作為學(xué)習(xí)的素材來(lái)源，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)情境，對(duì)于提高信息技術(shù)課程的生活實(shí)用性也是很有幫助的。

例如在《初中信息技術(shù)》七年級(jí)的第一章“走進(jìn)信息世界”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)信息的獲取和處理方式有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，教師在娛樂(lè)型教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)采取小組合作自主探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的方式利用身邊所有可以利用的例如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視、廣播等資源，獲取未來(lái)某天的具體天氣情況，并且還要將小組活動(dòng)的具體流程進(jìn)行記錄。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)科學(xué)的信息獲取方式進(jìn)行演示，以此使同學(xué)們對(duì)本次課程所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)“信息的獲取與處理”有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。采用探究學(xué)習(xí)的方式，不僅使同學(xué)們的學(xué)習(xí)擺脫了課堂的局限，也能夠使其在獨(dú)立探究的過(guò)程中深化理解了信息獲取方式以及處理流程等內(nèi)容，鞏固了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。

三、課后延伸拓展，提升學(xué)習(xí)成果

通過(guò)以上的優(yōu)化課堂導(dǎo)入和開(kāi)展探究學(xué)習(xí)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)型教學(xué)的基本目標(biāo)，也就是基本保證學(xué)生們的知識(shí)掌握能夠滿足課程教學(xué)大綱的要求。但要切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，使其能夠在生活中對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，僅僅這些還是不夠的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后延伸拓展也是相當(dāng)重要的。作為提升學(xué)習(xí)效果的有效手段，課后延伸拓展也是娛樂(lè)型教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中有必要重點(diǎn)進(jìn)行討論的。

比如在完成《初中信息技術(shù)》“PPT教學(xué)”和“Word教學(xué)”之后，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)成果，比較好的課后拓展方式之一就是通過(guò)競(jìng)賽的方式，教師就可以組織一次PPT設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)分組的方式，每組分配三至五名同學(xué)，小組同學(xué)各有分工，有的負(fù)責(zé)PPT圖片的設(shè)計(jì)插入工作，有的負(fù)責(zé)Word文字的處理和排版，之后由一名同學(xué)將本組的作品進(jìn)行展示，再與其他組進(jìn)行比較，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定，對(duì)有待改進(jìn)的地方進(jìn)一步加以強(qiáng)調(diào)。通過(guò)這樣的方式，不僅在輕松的課堂氛圍中提高了學(xué)生們的參與積極性，鞏固了學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，還能夠使其在小組配合過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

通過(guò)在信息技術(shù)課程的課堂導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)以及延伸拓展等環(huán)節(jié)構(gòu)建娛樂(lè)型教學(xué)模式，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，有助于學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)成果。同時(shí)，通過(guò)促進(jìn)娛樂(lè)教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中得到更加廣泛地應(yīng)用，可以更好實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的育人目標(biāo)，也促進(jìn)娛樂(lè)教學(xué)的模式獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展。

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[2]曾立新，江和清.淺談信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].成功（教育）.2009（04）

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）