劉爽

近年來隨著電腦的普及，在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)也得到了較大程度的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)在提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、優(yōu)化教學(xué)形式以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮著極其重要的作用。

現(xiàn)在，我校幾乎每節(jié)語文課都要利用多媒體輔助教學(xué)，教師對(duì)多媒體的運(yùn)用也相對(duì)比較熟練。學(xué)校自建校之初就為每個(gè)班級(jí)安裝了電教柜和電子白板，這為教師們的教學(xué)提供了極大的便利。

我校在三年級(jí)開設(shè)了信息技術(shù)課，教學(xué)生如何制作幻燈片，我抓住這一契機(jī)及時(shí)與信息技術(shù)老師溝通，在信息技術(shù)課之前布置給學(xué)生需要查找的相關(guān)語文資料，讓學(xué)生利用信息技術(shù)課將這些內(nèi)容制成幻燈片，然后語文課上進(jìn)行匯報(bào)。這樣不僅積累了語文資料，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

記得有一次，語文課要學(xué)習(xí)口語交際內(nèi)容《介紹一處旅游景點(diǎn)》，正好在這之前有兩節(jié)信息技術(shù)課，我讓學(xué)生利用信息技術(shù)課查找資料、搜集素材，然后制成幻燈片，結(jié)果語文課上每個(gè)學(xué)生都拿出了自己的作品，邊播放圖片邊介紹自己喜歡的景物。這樣的課堂效果讓我很吃驚，這節(jié)課我?guī)缀鯖]有講授什么，完全成了學(xué)生表演的舞臺(tái)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)像小導(dǎo)游一樣把自己喜歡的美景一一用圖片的形式展現(xiàn)出來，并清楚地講述了這些景點(diǎn)的魅力所在。他們的表現(xiàn)令我刮目相看，更令我震撼的是有些學(xué)生制作的幻燈片中還插入了音樂和超鏈接的圖片，真是令我佩服不已，甚至有種自愧不如的感覺。我深深地體會(huì)到了多媒體教學(xué)的益處，它既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。在語文課堂上合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，也將更好地輔助語文教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)有助于學(xué)生深入理解文本

俗話說：“語文是百科之母?！边@就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中進(jìn)行不斷閱讀、不斷積累，如果只靠簡單的幾次學(xué)習(xí)訓(xùn)練是完全不夠的，這需要一個(gè)很長的階段，需要長期地努力和堅(jiān)持不懈。現(xiàn)在已經(jīng)不是教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的時(shí)代了，我們教師要有源源不斷的水，才能滿足學(xué)生的要求，才不會(huì)被時(shí)代所拋棄。而傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今科技和信息技術(shù)發(fā)展的要求。那怎么辦呢？今天的信息技術(shù)就幫我們解決了這些難題。它可以向我們提供文本教學(xué)所需要的大量文字或圖片資料。例如，《黃山奇石》一課，重點(diǎn)向我們介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄疤旃吠隆薄敖痣u叫天都”這四種奇石，我上網(wǎng)一一找出這四種奇石的圖片，然后做成幻燈片讓學(xué)生觀看，學(xué)生很感興趣，同時(shí)也加深了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。又如，在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我讓學(xué)生通過大屏幕欣賞桂林水的美，學(xué)生一下子就感受到桂林的水是那樣靜，那樣的清，那樣的綠，看著大屏幕的畫面就能把書中的文字表達(dá)出來。直觀的圖片給學(xué)生留下了很深的印象，這對(duì)他們背誦課文也有一定的幫助。學(xué)生通過圖片進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主領(lǐng)悟、自主提升，取得了很好的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)有助于突破課文的重難點(diǎn)

在語文教學(xué)中，如果沒有多媒體輔助教學(xué)，有些課文只憑教師講述是很難突破課文的重難點(diǎn)的。例如，在講《開國大典》時(shí)，文章中的內(nèi)容由于離學(xué)生特別遙遠(yuǎn)，學(xué)生不能很好地理解所要表達(dá)的情感以及當(dāng)時(shí)人們的心情，針對(duì)這種情況，我就在課前上網(wǎng)查找了開國大典的視頻資料，課上給學(xué)生播放，在播放時(shí)學(xué)生心情非常激動(dòng)，對(duì)當(dāng)時(shí)的情景也十分感興趣，教學(xué)效果很理想。

三、多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)明顯提高，正所謂“好之者不如樂之者”。在語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使語文教學(xué)情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑，不僅可以為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，還可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難之處，給課堂注入新的活力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體教學(xué)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的角色，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者和點(diǎn)撥者。例如，在教學(xué)習(xí)作課《我喜歡的地方》時(shí)，課前我讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，想一想自己喜歡的地方是哪里，把它的美描述出來，讓其他同學(xué)也能喜歡這個(gè)地方。課前同學(xué)們都非常用心，利用信息技術(shù)課上學(xué)的知識(shí)制作了一張張精美的幻燈片，把自己喜歡的地方的畫面展現(xiàn)了出來，并且根據(jù)畫面配以大量的文字說明，文字介紹得唯美動(dòng)人，讓人心生向往。這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)更富有實(shí)效性。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)語文教學(xué)起到了很大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，也更有效地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（責(zé)任編輯 趙永玲）