新聞閱讀教學(xué)，即在教師的指導(dǎo)下，選取近期各方面的新聞，指引學(xué)生用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)閱讀文本。通過自己的體驗(yàn)，把陌生的、外在的、與己無關(guān)的閱讀對(duì)象變成熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的語文活動(dòng)過程。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做出個(gè)性化的反應(yīng)。

一、教材分析

人教版選修系列《新聞閱讀與實(shí)踐》第6課《世界選擇北京》為一篇事件通訊。北京申奧成功，不僅對(duì)中國，對(duì)世界也是一件重大的事。作者抓住這樣重大的事件進(jìn)行了深入的報(bào)道；同時(shí)作者將北京申奧成功這一事件置于廣闊的社會(huì)背景之中，進(jìn)行全方位的分析和比較，寫出了事件的深度和廣度，材料組織精當(dāng)。這是這篇文章作為事件通訊的最大亮點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

本單元學(xué)習(xí)的是通訊?！妒澜邕x擇北京》為一篇事件通訊。學(xué)生在閱讀這樣一篇有許許多多社會(huì)背景、文字閱讀量很大的事件通訊時(shí)，非常容易混亂，不知從何處入手。有的學(xué)生將這篇事件通訊當(dāng)作散文來閱讀，逐句品味文章中抒情、議論的句子；有的學(xué)生知道本篇課文是一篇報(bào)道北京申奧成功的新聞時(shí)，便不想再往下看，至于作者將北京申奧成功這一事件置于廣闊的社會(huì)背景之中，進(jìn)行全方位的分析和比較，所寫出來的事件的深度和廣度更是無從理會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解通訊的形式和特點(diǎn)。

（二）通過速讀課文，能夠說出通訊所報(bào)道的新聞事件是什么。

（三）通過梳理作者所添加的社會(huì)背景，找出作者抒情、議論性的句子，能夠說出作者是怎樣富有激情地闡述申奧成功的社會(huì)意義和時(shí)代意義的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地以閱讀通訊的姿態(tài)去進(jìn)行閱讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過梳理作者所添加的社會(huì)背景，找出作者抒情、議論性的句子，能夠說出作者是怎樣富有激情地闡述申奧成功的社會(huì)意義和時(shí)代意義的。

五、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生梳理體會(huì)作者將北京申奧成功這一事件置于廣闊的社會(huì)背景之中，并巧妙組織材料，所寫出的北京申奧成功的社會(huì)意義和時(shí)代意義。

六、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

七、教學(xué)媒體

PPT

八、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 直接導(dǎo)入 明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

了解通訊的形式和特點(diǎn) 通訊的形式和特點(diǎn) 布置學(xué)生閱讀第三章通訊導(dǎo)引部分 學(xué)生自主閱讀第三章通訊導(dǎo)引部分。明確：

1.什么是通訊？

2.通訊的種類有哪些？

3.通訊有哪些特點(diǎn)。 了解通訊的形式和特點(diǎn)。

速讀課文，明確新聞事件 說出通訊所報(bào)道的新聞事件是什么 布置學(xué)生速讀課文一遍，說出文章所報(bào)道的新聞事件。 學(xué)生速讀課文一遍，說出文章所報(bào)道的新聞事件。 通過速讀課文，能夠說出通訊所報(bào)道的新聞事件是什么。

細(xì)讀課文，梳理行文脈絡(luò)

梳理行文脈絡(luò)

布置學(xué)生完成以下任務(wù)，教師黑板板書，記錄學(xué)生發(fā)言要點(diǎn)。

1.逐條梳理出作者所添加的社會(huì)背景。

2.逐條梳理出作者抒情、議論性的句子。

3.作者是怎樣富有激情地闡述申奧成功的社會(huì)意義和時(shí)代意義的？ 一、學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行信息篩選。

二、在信息篩選完整的基礎(chǔ)上思考：作者是怎樣富有激情地闡述申奧成功的社會(huì)意義和時(shí)代意義的？ 通過梳理作者所添加的社會(huì)背景，找出作者抒情、議論性的句子，能夠說出作者是怎樣富有激情地闡述申奧成功的社會(huì)意義和時(shí)代意義的。

總結(jié)

依據(jù)通訊的特點(diǎn)選擇閱讀方法 補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)材料

什么是“新聞背景”

事件通訊的行文特點(diǎn)。

總結(jié)閱讀方法。

明確新聞事件是什么？

增加了哪些背景？

作者進(jìn)行了什么樣的抒情、議論。 一、閱讀教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充的材料。

二、反思自己的閱讀感受，總結(jié)閱讀方法。

培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地以閱讀通訊的姿態(tài)去進(jìn)行通訊閱讀。

板書設(shè)計(jì)

九、材料鏈接

新聞背景是指新聞事實(shí)出現(xiàn)的緣由、環(huán)境和主客觀關(guān)系。背景是一篇報(bào)道的有機(jī)組成部分，是補(bǔ)充、反襯或烘托新聞事實(shí)和新聞主題的重要材料。常見的背景材料有三種：

說明性材料，用來說明新聞事實(shí)產(chǎn)生的原因、條件、環(huán)境、政治背景、歷史演變以及新聞人物出身、經(jīng)歷、身份、特點(diǎn)的材料。

注釋性材料，用來注釋、解說有關(guān)科學(xué)技術(shù)、名詞學(xué)術(shù)、物品性能特點(diǎn)的材料。

對(duì)比性材料，與新聞事實(shí)能夠形成某種對(duì)比的材料。

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（孫云云 合肥市第八中學(xué) 230071）endprint