今年筆者從事初三畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，在一次模擬考試中，作為作文部分的評(píng)卷者，感慨頗深。從本次作文評(píng)卷中，筆者發(fā)現(xiàn)不少考生的作文言之無物、內(nèi)容空洞、平淡呆滯，甚至有個(gè)別考生憑空捏造、虛情假意、謊話連篇。

一、原因分析

那么，學(xué)生作文質(zhì)量普遍不高的原因何在呢？筆者認(rèn)為，主要有以下幾個(gè)原因：

（一）缺乏素材 無米下鍋

俗話說：“織布需要棉花，煉鐵需要礦石?！睕]有足夠的素材，寫人蒼白無力，寫物語焉不詳，寫景無光無色，寫物模糊不清，自然寫不出好文章。學(xué)生一旦上了考場(chǎng)，盡管看清了題目要求，可由于平時(shí)不注意積累素材，就感到無事可寫，無話可說，無法行文了。因此，常常會(huì)聽見學(xué)生抱怨：沒有東西可寫。

（二）內(nèi)容空洞 游離主題

主題是文章的生命和靈魂。主題“準(zhǔn)”、“深”、“新”是鑒別一篇文章好壞的標(biāo)準(zhǔn)。不少學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)生活圈狹窄，活動(dòng)空間小，社會(huì)經(jīng)歷少就認(rèn)為自己寫不出有深度、有新意的作文。正如個(gè)別學(xué)生說的那樣，這花草、微笑、眼神我每天都看得見，可是為什么就沒有作家體驗(yàn)的深刻呢？也有些學(xué)生寫作時(shí)只重視敘事部分，卻忽視深入挖掘具有深刻意義的主題，從而使文章膚淺、呆板僵硬、缺乏品味和內(nèi)涵。

（三）缺乏創(chuàng)新 千文一面

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的。所謂創(chuàng)新就是要打破常規(guī)、推陳出新、另辟蹊徑、創(chuàng)造特色。從近幾年來中考作文形式上看，有命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等，為學(xué)生提供了廣闊的寫作空間，減少了對(duì)寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，張揚(yáng)自己的個(gè)性?？墒?，盡管給考生提供了豐富多彩的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造了充分展示其個(gè)性的廣闊空間，然而考場(chǎng)上不少學(xué)生的作文仍然表現(xiàn)出選材平淡、文思板滯、思維狹窄、拼湊字?jǐn)?shù)等現(xiàn)象。特別是模式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，出現(xiàn)了很多似曾相識(shí)的作文。

二、應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)考場(chǎng)上學(xué)生作文存在的這些問題，筆者認(rèn)為可以考慮如下應(yīng)對(duì)策略：

（一）感受生活 積累素材

作家李白蘭曾說：要善于用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手指觀察和感受周圍的一切，這是寫好作文的基礎(chǔ)。然而僅僅懂得感知生活是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還必須學(xué)會(huì)從豐富多彩的生活中擷取典型材料，這就需要學(xué)生有敏銳的洞察能力，能深入地思考生活，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、咀嚼和感悟；從而才能在寫作中精心篩選出最有典型意義、最有表現(xiàn)力的生活現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)生獲得寫作材料不僅僅只是來源于社會(huì)生活，還可以通過其他途徑獲得。那就是從文字資料中去采集。浩如煙海的文字資料是我們?nèi)≈槐M用之不竭的文化寶庫。古今中外，由此而寫出佳作巨著的例子比比皆是。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，積累寫作素材，同時(shí)拓寬學(xué)生的生活視野，多關(guān)注當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題，做生活的有心人。本次模擬考試作文題以“人生清單”為話題，自擬題目，寫一篇文章。這個(gè)題目可寫性強(qiáng)，人生、愿望、信念、目標(biāo)都屬于這個(gè)話題的范疇?？梢娝且粋€(gè)以人生為背景，便于考生聯(lián)想及感悟的話題。平時(shí)能關(guān)注人生并對(duì)其做過深刻思考的學(xué)生就能很快悟出題意，寫出較好的作文。第二道題是一道半命題作文《……悄悄來了》，這個(gè)題目同樣留給考生很大的思維空間，那些平時(shí)善于觀察和思考的考生就表現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)，他們運(yùn)用自己知識(shí)的積累和思想的感悟很快就能打開思路，在記憶的倉庫里尋找合適的題材，確定寫作的內(nèi)容。

（二）流露真情 感動(dòng)你我

“情感是語文教學(xué)藝術(shù)之魂，更是作文教學(xué)之魂”。新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文，提倡學(xué)生說真話、寫真事、抒真情。只有發(fā)自內(nèi)心“從肺腑中流露出”的真情實(shí)感，才能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海，甚至讓作品富于永久的生命力。那么，在寫作時(shí)如何激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生把自己生活體驗(yàn)的情感自然地滲透到寫作對(duì)象中，這是值得關(guān)注的問題。俗話說：人有七情六欲，喜則歌，悲則哭，人之常情也。無論是敘事還是抒情，運(yùn)乎其心，得其真?zhèn)鞅銜?huì)使作文詩意雋永、韻味深長(zhǎng)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的情感魅力。情感從何而來？當(dāng)然只能從生活中來。學(xué)生平日里應(yīng)該多關(guān)注生活，以飽滿的感情去觀察和對(duì)待周圍事物，寫作時(shí)把這種情感融入作文中。不矯情，不造作，情到筆至，妙筆生花，自然就能感人至深。試想，連自己都不能感動(dòng)的作文又怎能感動(dòng)別人呢？就像作家蘇雪林說的那樣：要想你作品里的情感能感染人，就必須十分真實(shí)，十分摯懇，十分熱情。也就是說，你要讀者哭，你必須自己先哭；你要讀者笑，你必須自己先笑。

（三）提倡創(chuàng)新 弘揚(yáng)個(gè)性

近幾年來，中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中除基礎(chǔ)綜合分外還加了特別分。對(duì)考生作文中構(gòu)思巧妙、角度新穎、在某方面有獨(dú)到之處的給予肯定，給學(xué)生留下自由創(chuàng)作的空間。面對(duì)同一道題目，學(xué)生可以從多角度、多方位思考，甚至可以反面思考、換位思考，考試不必拘泥于同一想法或觀點(diǎn)。學(xué)生在作文中可以暢所欲言，不必“猶抱琵琶半遮面”。當(dāng)然，在創(chuàng)新作文呼聲不斷的時(shí)候，也要提醒學(xué)生注意“度的把握，以免誤入歧途?，F(xiàn)在的中學(xué)生思想正在逐步走向成熟，接受外界新事物的能力較強(qiáng)，但分辨是非的能力較弱。不少學(xué)生盲目崇拜一些帶有反叛性的，甚至是思想偏激的、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利的觀點(diǎn)。因此，作為語文老師有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物做客觀分析，教會(huì)他們用最真、最善、最美的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，開闊胸襟，放眼世界，寫出有靈性的、健康向上的優(yōu)秀作文。

（四）文采飛揚(yáng) 妙筆生花

任何典型的材料，深刻的主題，精巧的構(gòu)思，最后都必須借助語言表現(xiàn)出來。其重要性毋庸置疑，如果學(xué)生的作文中有幾處形象生動(dòng)、精辟深刻、耐人尋味的語言，就能增強(qiáng)文章的感染力和說服力，給人留下深刻美好的印象，得到評(píng)卷老師的青睞，在發(fā)展等級(jí)中獲得加分。

那么，如何使學(xué)生提高駕馭語言的能力呢？最好的方法就是要引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀作品，從中感受、咀嚼、體味語言，積累大量的精詞妙語并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，反復(fù)斟酌、用心揣摩，不斷增強(qiáng)語言的感受能力，使語言表達(dá)富有文采，令人耳目一新、蕩氣回腸甚至拍案叫絕。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.

（鄒雪娟 福建省漳州市南靖湖美中學(xué)語文組 363600）endprint