車曉翠, 趙 玲, 張春燕

(1. 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院, 長春 130118; 2. 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院, 長春 130118)

城市規(guī)劃原理課程教學(xué)創(chuàng)新模式研究

車曉翠1, 趙 玲2, 張春燕1

(1. 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院, 長春 130118; 2. 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院, 長春 130118)

探索科學(xué)合理的教學(xué)模式,完善《城市規(guī)劃原理》課程教學(xué)體系及改進(jìn)教學(xué)過程,是實(shí)現(xiàn)本課程良好教學(xué)效果的必然選擇。從教學(xué)的角度出發(fā),基于吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),以城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)《城市規(guī)劃原理》課程建設(shè)現(xiàn)狀及課程體系設(shè)置為基礎(chǔ),探索符合農(nóng)業(yè)院校特征的本課程學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)途徑, 在理論教學(xué)體系重構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化和教學(xué)方法與手段創(chuàng)新等方面進(jìn)行了有益探索。通過構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校特色的課程教學(xué)體系、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程、課外實(shí)踐、野外教學(xué)實(shí)習(xí)三者的有機(jī)結(jié)合,采用先進(jìn)教學(xué)方法與手段等方式推進(jìn)課程建設(shè),為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。

城市規(guī)劃原理; 教學(xué)創(chuàng)新; 模式構(gòu)建

0 引 言

《城市規(guī)劃原理》是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)(現(xiàn)更名為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃,以下簡稱城鄉(xiāng)規(guī)劃)的專業(yè)主干課程,教學(xué)內(nèi)容涉及較廣、理論性較強(qiáng),內(nèi)容較為抽象。同時(shí),本課程對后續(xù)的諸如城市詳細(xì)規(guī)劃、市政工程規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃等課程的教學(xué),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、基本知識(shí)和基本技能等起著承上啟下的重要作用。鑒于此,采取什么樣的教學(xué)模式,從而提高本課程教育教學(xué)效果就成為國內(nèi)諸多高校教育工作者研究的重點(diǎn)內(nèi)容。鄧云葉等針對《城市規(guī)劃原理》課程的特點(diǎn),從教學(xué)體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等3個(gè)方面進(jìn)行了探討[1];王洪海等就如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,參加社會(huì)實(shí)踐,以及創(chuàng)造互動(dòng)教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等方面提出了建議與意見[2];袁青等從樹立先進(jìn)教學(xué)理念、正確分析授課對象、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等方面進(jìn)行了探討[3];張亞麗等針對非城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生《城市規(guī)劃原理》的現(xiàn)狀和問題,對案例教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了探討,并分析了案例挑選的要求和實(shí)施步驟[4];洪亙偉立足于中國高等教育、城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展要求,對實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及手段進(jìn)行優(yōu)化研究,介紹了板塊式實(shí)踐教學(xué)體系,并提出了模擬式教學(xué)等多種實(shí)踐教學(xué)手段[5];何東進(jìn)等在分析當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主要辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上,剖析了農(nóng)林院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在其發(fā)展過程中存在的問題,進(jìn)而從專業(yè)交流平臺(tái)、課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教師評(píng)估體系等5個(gè)方面探討了該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[6];鄒家紅等提出城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化應(yīng)以教育改革、地理科學(xué)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù),在明確專業(yè)定位、加強(qiáng)基礎(chǔ)課以及拓展選修課教育的基礎(chǔ)上來優(yōu)化課程體系以及進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置[7];鄧琳等從師資結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教材編寫創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)體系創(chuàng)新等角度提出了建設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的途徑[8]?？梢?國內(nèi)高校教育工作者對《城市規(guī)劃原理》課程的教學(xué)體系設(shè)計(jì)與教學(xué)方法等進(jìn)行了積極的探索,為進(jìn)一步研究農(nóng)業(yè)院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)如何開展城市規(guī)劃原理教學(xué)工作提供了方法借鑒。

城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)一個(gè)年輕的專業(yè),辦學(xué)不足十年,尚未形成完善的人才培養(yǎng)模式,城市規(guī)劃原理課程設(shè)定尚存在一些不足。近年來,吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位為“高水平研究型大學(xué)”,相應(yīng)地,《城市規(guī)劃原理》課程人才培養(yǎng)目標(biāo)也逐步向具有“良好科學(xué)素養(yǎng)與發(fā)展?jié)摿Α钡膭?chuàng)新人才的方向調(diào)整。因此,有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段進(jìn)行分析、研究和改進(jìn),基于學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)校定位,探索符合農(nóng)業(yè)院校學(xué)科特點(diǎn)、人才培養(yǎng)要求的教學(xué)體系模式、措施與方法,從而完善《城市規(guī)劃原理》課程教學(xué)體系及改進(jìn)教學(xué)過程。

1 理論教學(xué)體系重構(gòu)

1.1構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校特色的課程教學(xué)體系

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)是吉林省唯一一所以農(nóng)業(yè)為特色的綜合性高等院校,結(jié)合學(xué)校的農(nóng)林特色,依托本學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境優(yōu)勢專業(yè),課程體系中融合了園藝、農(nóng)學(xué)等學(xué)校特色專業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容?？紤]到人才培養(yǎng)方案的課程體系的承接性和連貫性,增加學(xué)生對專業(yè)及本課程的學(xué)習(xí)熱情,在課程體系上,學(xué)習(xí)本課程之前,安排學(xué)生學(xué)習(xí)土壤學(xué)、國土資源與評(píng)價(jià)、地質(zhì)地貌學(xué)等有關(guān)農(nóng)林規(guī)劃的相關(guān)課程,在本課程之后,專業(yè)課程體系還將讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃等課程。

本課程理論課程體系由城市與城市化概述—城市規(guī)劃概述—城市規(guī)劃環(huán)境與條件分析—城市發(fā)展戰(zhàn)略—城市總體布局等幾大模塊構(gòu)成。在具體課程設(shè)計(jì)過程中,教師可以將農(nóng)業(yè)區(qū)劃與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合,如在“城市化”的定義講解中,不僅簡單地將其定義為農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化的過程,而是結(jié)合地域景觀特征解釋為城市化還包括城市地域景觀由城市向農(nóng)村地域逐步推進(jìn)的過程,從而讓學(xué)生從感觀上理解城市化這個(gè)重要的概念。

1.2設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)使用的教材是中國建筑工業(yè)出版社的《城市規(guī)劃原理》第4版,教材內(nèi)容信息量大且知識(shí)面廣[9],而理論課程僅為48學(xué)時(shí),如何在有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)成為授課教師思考的問題。教師有必要以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及已有的專業(yè)知識(shí)背景為導(dǎo)向,重新構(gòu)建教材的知識(shí)體系,確定合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

在實(shí)際操作過程中,第1篇的“城市與城市規(guī)劃”作為學(xué)科的基礎(chǔ)理論的支撐予以重點(diǎn)介紹,其中城市與城市化概念、城市化發(fā)展階段與類型、近現(xiàn)代城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展,如空想社會(huì)主義、田園城市理論、衛(wèi)星城市理論等重點(diǎn)講解,并結(jié)合實(shí)際介紹長春市城市發(fā)展的過程及動(dòng)力、中國城市規(guī)劃發(fā)展等內(nèi)容。第2篇結(jié)合已有的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)知識(shí)背景,從要素條件分析角度重點(diǎn)介紹城市規(guī)劃的影響要素,詳細(xì)講解區(qū)域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史與文化等條件的分析方法,并結(jié)合長春市作為案例分析。第3篇著重介紹城市規(guī)劃的類型,從時(shí)間層面和空間層面重點(diǎn)講解各種規(guī)劃所屬的規(guī)劃層次,結(jié)合專業(yè)知識(shí)體系,重點(diǎn)介紹城市總體規(guī)劃,講授城市發(fā)展戰(zhàn)略制定,城市性質(zhì)及城市規(guī)模確定方法及要點(diǎn),城市總體布局方案的制定等,并結(jié)合長春市城市總體規(guī)劃作為案例分析。第4篇城市專項(xiàng)規(guī)劃考慮到后續(xù)課程有市政工程設(shè)施規(guī)劃故省略,第5篇對城市開發(fā)規(guī)劃和城市規(guī)劃管理進(jìn)行了簡單介紹(見表1)。

表1 城市規(guī)劃原理課程教學(xué)內(nèi)容與教材的比較

2 實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化

《城市規(guī)劃原理》課程是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程,要求與實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合以獲得最佳效果。目前,農(nóng)業(yè)院校城市規(guī)劃原理課程對實(shí)踐教學(xué)尚顯重視不足,僅僅是作為一門必修課來完成,未能建立起一套全面、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐內(nèi)容也未能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)。為適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求,吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃原理在借鑒國內(nèi)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)校特點(diǎn),著重進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革和完善。將實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)課程、課外實(shí)踐、野外教學(xué)實(shí)習(xí)3個(gè)系列,設(shè)立形式多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)院的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室、城市規(guī)劃模型實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化與完善,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)、綜合素質(zhì)顯著提升、創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)(見表2)。

表2 城市規(guī)劃原理課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成

2.1實(shí)驗(yàn)課程

獨(dú)立城市規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室及模型實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)設(shè)施,為城市規(guī)劃原理課程實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。依托于資源與環(huán)境學(xué)院的城市規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室,根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將實(shí)驗(yàn)課程劃分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)兩大部分。其中,基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要是對城市規(guī)劃的原理性問題如CAD的應(yīng)用、圖形處理等。綜合性實(shí)驗(yàn)主要是對城市總體規(guī)劃的設(shè)計(jì),包括區(qū)位分析、城市用地評(píng)價(jià)與定級(jí)及城市總體布局方案制定等。

2.2課外實(shí)踐

課外實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和野外教學(xué)實(shí)習(xí)的有效補(bǔ)充。主要的作法是教師針對于學(xué)生對某些問題的獨(dú)有興趣,通過自由組合的方式,建立專題研究小組,同時(shí)給學(xué)生提供必要的研究素材,并要求學(xué)生定期將研究成果以報(bào)告或PPT的形式呈交,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流。教師在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也可以將自己相關(guān)科研活動(dòng)介紹給學(xué)生,供學(xué)生實(shí)踐。

2.3野外教學(xué)實(shí)習(xí)

野外教學(xué)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)體系的重中之重。主要分為2個(gè)部分,一部分是由指導(dǎo)教師聯(lián)系當(dāng)?shù)匾?guī)劃院進(jìn)行參觀,了解當(dāng)?shù)刈钚碌囊?guī)劃成果,并請當(dāng)?shù)匾?guī)劃專家做專題講座,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。另一部分是在大學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)習(xí)期間,根據(jù)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)條件,利用兩周的時(shí)間參觀學(xué)習(xí)吉林省及周邊地區(qū)城市建設(shè)情況,并在實(shí)際考察的基礎(chǔ)上,以專題小組的形式設(shè)計(jì)城市總體規(guī)劃方案,撰寫規(guī)劃文本、說明書及繪制規(guī)劃圖。

3 教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

根據(jù)課程教學(xué)要求,教學(xué)中采用多種方法、手段相結(jié)合的理論講解為主,同時(shí)配合實(shí)例評(píng)析、課堂討論、課外閱讀等多種教學(xué)方法教學(xué)手段,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn)。深入探究從教學(xué)方法與手段上啟發(fā)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)學(xué)生提煉問題、分析問題、解決問題的能力。

3.1多媒體教學(xué)的有效利用

多媒體教學(xué)具有形象、生動(dòng)地教學(xué)方式,圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式,在城市規(guī)劃原理課程得到廣泛應(yīng)用,但同時(shí)由于其信息量大、速度快等特點(diǎn),多媒體教學(xué)過程中存在重點(diǎn)難點(diǎn)容易遺忘,易造成學(xué)生聽課疲勞等問題,影響預(yù)期效果。因此,在教學(xué)過程中,采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的方法,多媒體制作采用精簡文字與精美圖片相結(jié)合進(jìn)行講解,同時(shí),重點(diǎn)部分采用板書形式使得授課內(nèi)容條理清晰,利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

另外,在授課過程中,根據(jù)課程內(nèi)容組織學(xué)生觀看優(yōu)秀城市建設(shè)案例的精彩短片,如長春市城市規(guī)劃展覽、廣州市概念規(guī)劃、沈陽都市區(qū)規(guī)劃、上海城市發(fā)展戰(zhàn)略、中國城市空間發(fā)展戰(zhàn)略等;并根據(jù)具體科研項(xiàng)目介紹一些相關(guān)規(guī)劃,做到理論聯(lián)系實(shí)際。

3.2多種授課方式靈活運(yùn)用

在城市規(guī)劃原理課程授課過程中,采用講授為主,討論為輔的授課方式。在城市與城市化、城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展、城市規(guī)劃影響要素及城市總體規(guī)劃以講授為主,在城市用地評(píng)價(jià)、城市性質(zhì)確定、城市總體方案制定在講授的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行專題討論,提出優(yōu)化方案的解決方法和措施,加深學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度。

4 結(jié) 論

《城市規(guī)劃原理》課程教學(xué)要以“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,以提高學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)措施與方法等方面逐步探索符合本校學(xué)科特點(diǎn)、人才培養(yǎng)要求的教學(xué)體系模式,從而完善《城市規(guī)劃原理》課程教學(xué)體系及改進(jìn)教學(xué)過程。

[1]鄧云葉,童成豐,楊賢均. 《城市規(guī)劃原理》課程教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué), 2009,37(35):17765-17766,17770.

[2]王洪海,王立君,王亞斌. 《城市規(guī)劃原理》課程改革的幾點(diǎn)建議[J]. 建筑教育, 2011(6):175-176.

[3]袁青,冷紅. 城市規(guī)劃原理類課程的教學(xué)方法研究[J].“高教強(qiáng)省”實(shí)踐-高教科研, 2008:439-440.

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[6]何東進(jìn),劉愛琴,吳承禎,等. 農(nóng)林院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J]. 福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào): 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版, 2010,13(2):81-85.

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[8]鄧琳,王純巖,喬雪. 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究[J]. 佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào), 2010,28(3):132-133.

[9]吳志強(qiáng),李德華. 城市規(guī)劃原理[M]. 4版. 北京:中國建筑工業(yè)出版社, 2010.

Teachinginnovativemodelofurbanplanningprinciplescourse

CHEXiaocui1,ZHAOLing2,ZHANGChunyan1

(1. College of Resource and Environment Science, Jilin Agricultural University, Changchun 130118, China; 2. College of Economic Management, Jilin Agricultural University, Changchun 130118, China)

This is an effectual way to improve the teaching quality of the urban planning principles course by exploring the scientific teaching model, perfecting the course teaching system, and improving the teaching process. In a teaching perspective, based on the sponsoring positioning and goal for major training, and the present situation of course construction of the Jilin University, the article explored the teaching approach for suiting to the character of the agriculture university, such as the reconstruction of the theoretical teaching system, optimization of the practice teaching system and the innovation of the teaching means. Accordingly, the findings of the research can be a very important reference and a method instruction for the teaching of the urban planning principles course.

urban planning principles; teaching innovative models; model construction

2014-08-25。

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目(GH13182); 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目(2013xjzd014)。

車曉翠(1979-),女,內(nèi)蒙古赤峰人,吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)講師,博士。

1673-5862(2014)04-0573-04

G642

: A

10.3969/ j.issn.1673-5862.2014.04.026