黎光付

備課是上好課的前提，是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最合適的教學(xué)方法和順序，以保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)。集體備課是在教師備課的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮集體的智慧，集思廣益，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)全體科任教師專業(yè)素養(yǎng)提高，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要而采取的一種備課方式。集體備課是學(xué)校教學(xué)研究的一項常規(guī)內(nèi)容，是為了促進(jìn)以老帶新，以新促老，實現(xiàn)全體教師教育教學(xué)能力的整體提高，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

自從配備多媒體教學(xué)設(shè)備和電子備課室以后，學(xué)校要求各教研組充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，讓多媒體教學(xué)設(shè)備多為教學(xué)服務(wù)。那么在多媒體條件下，如何發(fā)揮集體備課的效能，使集體備課真正推動學(xué)校教研的發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高呢？

首先，要樹立正確的指導(dǎo)思想，按學(xué)校教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課小組的作用，有目的、有步驟、有實效地進(jìn)行集體備課，扎扎實實地開展教學(xué)研究，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

其次，要做好工作計劃，明確目標(biāo)和任務(wù)，要讓教師懂得集體備課要做什么，怎么做，要達(dá)到什么效果，知道備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

第三，掌握集體備課的方法，了解集體備課的內(nèi)容。集體備課的基本流程是：備課小組確定備課課題，全體組員認(rèn)真研讀教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)，對課標(biāo)進(jìn)行分解，確立教學(xué)目標(biāo)及重難點，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，構(gòu)思教學(xué)方法，確定教學(xué)要點，收集相關(guān)教學(xué)素材，由備課組成員獨立設(shè)計教案，根據(jù)教案制作教學(xué)課件，反復(fù)調(diào)試，確定最優(yōu)教案和課件，由一位教師進(jìn)行示范教學(xué)，全體組員聽課評價反饋，對教案和課件作適當(dāng)修改，總結(jié)經(jīng)驗，為下一次集體備課做好準(zhǔn)備。

下面以《凸透鏡成像規(guī)律》為例，談?wù)勗诙嗝襟w條件下，我們是如何開展集體備課的。

《凸透鏡成像規(guī)律》是本章重點，是很好的實驗探究素材，通過實驗探究，不僅要讓學(xué)生了解凸透鏡成像的規(guī)律，更要讓學(xué)生初步了解“實驗——分析——歸納”的科學(xué)探究方法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性。

首先，組織全組教師認(rèn)真研讀教材，了解全章知識結(jié)構(gòu)及本節(jié)知識要點，分析知識點間的關(guān)系，把握主線，將它們串聯(lián)成一個整體。認(rèn)真研讀課標(biāo)、教參，理解本節(jié)課的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定三維教學(xué)目標(biāo)。我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，較難從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理問題，學(xué)生回答問題的積極性也不高，實驗設(shè)計和實驗操作能力欠缺，推導(dǎo)歸納的思維能力較差，針對學(xué)生的這些情況，為能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，我們認(rèn)為有必要降低教學(xué)要求。

其次，要思考如何上好這節(jié)課，通過充分討論，我們確定的教學(xué)思路是：在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生對凸透鏡的成像規(guī)律進(jìn)行猜想，初步設(shè)計實驗方案，按步驟完成實驗，收集實驗數(shù)據(jù)，從對數(shù)據(jù)的分析中歸納出規(guī)律，讓學(xué)生相互討論、交流，使其獲得成就感。

明確了教學(xué)思路，我們就要準(zhǔn)備需要的教學(xué)素材，這一步與傳統(tǒng)備課方式有很大差別，它不僅要有文字資源，還需要準(zhǔn)備有關(guān)的圖片、聲音、動畫、視頻，甚至虛擬實驗，這些資源只有在多媒體條件下才能完全準(zhǔn)備好。有的資源我們可以自己制作，更多的資源要到網(wǎng)絡(luò)上去搜索，因為并不是所有的教師都有制作這些資源的能力或時間。網(wǎng)絡(luò)資源有的很粗糙，不一定適合我們使用，這時需要我們進(jìn)行再創(chuàng)造，以便適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。

當(dāng)所需資源全部準(zhǔn)備好以后，我們就要利用這些資源來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。我們要求設(shè)計的教案包括三個方面，一是教學(xué)環(huán)節(jié)，二是教學(xué)流程，三是設(shè)計意圖。每位教師都要認(rèn)真寫好教案，經(jīng)過全組綜合，形成最佳教案，根據(jù)教案制作教學(xué)課件。在實際教學(xué)過程中，多數(shù)教師比較喜歡用幻燈片軟件來制作課件，因為幻燈片軟件簡單易學(xué)，方便實用，效果好。在課件制作過程中，我們常常要選用和配制一些影片、圖片、動畫、聲音等素材，靈活自如地用好這些素材，成為提高幻燈片課件制作質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)然教師也要重視課件應(yīng)用中存在的問題。如有的教師課件使用過多過濫，風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)，銜接過渡不自然，有的教師以課件為教案，過分追求課件的完美，使備課重心偏移，適得其反。

最后，我們要對課件進(jìn)行運(yùn)行調(diào)試，看每一步是否合適，要從內(nèi)容、邏輯關(guān)系、動畫效果等方面考慮，作適當(dāng)調(diào)整，該補(bǔ)充的補(bǔ)充，該刪除的刪除，不要舍不得，要注意發(fā)揮集體的智慧，將課件調(diào)整至最佳狀態(tài)。

教案、課件都準(zhǔn)備好了，我們讓一位教師進(jìn)行示范教學(xué)，經(jīng)過全組教師觀摩，反饋教案、課件設(shè)計上存在的問題，思考教師上課與我們的設(shè)計存在的差距，看問題是由什么因素造成的，針對問題成因，逐個解決、完善，再讓另一位教師按改進(jìn)后的要求進(jìn)行公開課教學(xué)，請有關(guān)專業(yè)教師一同觀摩，通過講評，再作適當(dāng)補(bǔ)充，這樣一個完整的集體備課環(huán)節(jié)就完成了。

（責(zé)任編輯易志毅）endprint