王恩波

傳統(tǒng)高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)普遍暴露出了如下幾個(gè)問題：①教師不是指導(dǎo)者，而是主體，學(xué)生成為了純粹的聽眾，教學(xué)主體與主導(dǎo)完全倒置了；②教和學(xué)之間無太大的關(guān)聯(lián)性，教師只是死板的按照教案復(fù)習(xí)；③教師不寫學(xué)生練的，只寫教師要講的，這勢必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣.所以，當(dāng)務(wù)之急就是要結(jié)合學(xué)案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)展開全面的改革，這樣才能順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)分散、知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，所以要保證復(fù)習(xí)的效果，首先就要將數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性與考綱要求結(jié)合起來，這樣才能徹底細(xì)化高三一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn).所以，學(xué)案要將重心放在基礎(chǔ)知識(shí)上，然后慢慢地引出知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn).學(xué)案還要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，真正做到溫故知新.

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式要滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的需求，必須做到如下幾點(diǎn)：

一、 充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位

教師要清楚地意識(shí)到，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過程的主體，離開了學(xué)生的實(shí)踐和參與，教案做得再完美也是無濟(jì)于事的.所以，在組織教學(xué)的過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的積極性，時(shí)刻將學(xué)生放在主體位置上，不能一味地進(jìn)行“填鴨式”的教育，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí).另外，教師還要幫助學(xué)生認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中的地位，簡單來說，就是要讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的意義.只有當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)之后，他才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)嘗試去獨(dú)立解決問題.這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度必然能保證其獲得良好的復(fù)習(xí)效果.

二、小組合作，有效自學(xué)

在課堂上，教師可通過小組討論的方式讓學(xué)生共同進(jìn)步、相互學(xué)習(xí).首先，小組成員之間要相互交流、討論、合作，小組長要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組內(nèi)成員幫助其他成員答疑解惑.其次，小組長要對(duì)全組人員各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成狀況進(jìn)行檢查和檢驗(yàn)，力求每一個(gè)成員的問題都得到了解決.倘若有些問題經(jīng)討論后依然無法解決的話，小組長就要將其記錄下來，做好標(biāo)記，然后向老師請(qǐng)教.在討論過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到討論中，而且要全面了解每位學(xué)生的問題和困惑，以免學(xué)生因?yàn)槲磪⒓佑懻摱茨茼樌鉀Q自己的問題. 各個(gè)小組應(yīng)該按照先前已分配好的內(nèi)容來進(jìn)行板書，并且寫明組號(hào).除此之外，老師在分配探討問題的時(shí)候還要具有針對(duì)性，以確保所有層次的學(xué)生都能夠參與到探討活動(dòng)中去.而學(xué)生在對(duì)板書的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，一定要采用精練的語言.而且在開展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)的時(shí)候，要盡可能地避免個(gè)別學(xué)生一個(gè)人表演.同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，老師也應(yīng)該予以相應(yīng)的關(guān)注，以便及時(shí)地找尋和解決問題，并且學(xué)生在針對(duì)某一問題展開激勵(lì)爭論的時(shí)候，老師一定要予以準(zhǔn)確的答案.

三、注重基礎(chǔ)、回歸課本

通過展開相關(guān)的了解我們發(fā)現(xiàn)，高考中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容均源于課本，并且高考的試題也是將課本作為其參考依據(jù)的.因此我們在開展復(fù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候一定要回歸課本.而且據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)顯示，在歷年的數(shù)學(xué)高考試題中有將近三分之二都是出自于課本.所以在進(jìn)行首輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將重點(diǎn)突出來.除此之外，在開展復(fù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候還要對(duì)課本知識(shí)展開相應(yīng)的拓展以及延伸，以防知識(shí)點(diǎn)發(fā)生遺漏.

通過對(duì)近幾次數(shù)學(xué)高考試題進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)雖然考試的內(nèi)容當(dāng)前已經(jīng)不再注重知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面了，可是只要是《考試說明》里面所提到的知識(shí)點(diǎn)，我們都應(yīng)該一一展開復(fù)習(xí)，并找出重難點(diǎn).除此之外，我們在開展首輪復(fù)習(xí)的時(shí)候還應(yīng)該對(duì)教材里面的概念、性質(zhì)、法則以及定理等展開全面梳理以及歸納，以確保健全的知識(shí)體系得以有效形成.

四、注重通性通法等學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)作為對(duì)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培育的一個(gè)關(guān)鍵性因素，因此老師在開展教學(xué)以及復(fù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候一定要注重學(xué)法指導(dǎo)的應(yīng)用. “不懂得教學(xué)的老師只會(huì)給學(xué)生灌輸知識(shí)，而一個(gè)優(yōu)秀的老師則會(huì)啟發(fā)學(xué)生來發(fā)掘相關(guān)的知識(shí).”這實(shí)際上就是說“授人以魚，不如授人以漁”.所以在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)該注重學(xué)法指導(dǎo)的應(yīng)用，為學(xué)生更好發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件.

通過歷年來的數(shù)學(xué)高考試卷我們能夠發(fā)現(xiàn)，高考比較注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及通性通法等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考核.而這里所提到的通性通法，實(shí)際上說的就是那部分擁有一定規(guī)律性和普遍性的解題方法.比如，把直線方程代到圓錐曲線方程之中，進(jìn)而形成一元二次方程，然后再通過根的判別式、根同系數(shù)之間的關(guān)系、求根公式以及兩點(diǎn)間的距離公式等來出題.這些問題對(duì)學(xué)生是否熟悉與掌握解析幾何的基本方法進(jìn)行考查.二次函數(shù)在閉區(qū)間上求最值的方式有很多，高中學(xué)生最常采用的是分類討論、作圖以及配方.考生在復(fù)習(xí)期間必須要對(duì)普遍性的東西進(jìn)行總結(jié)與概括，解題的同時(shí)注意細(xì)細(xì)體會(huì).高考命題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)淡化特殊技巧，復(fù)習(xí)過程中要注意解題技巧，但不得刻意追求.有的數(shù)學(xué)題目不僅限于一種解題方法，解題過程中需要引起重視的是淡化特殊技巧，掌握通用解法.針對(duì)具體題目進(jìn)行思考，進(jìn)而采用專門的解題方法，特殊技巧可以將其視作是自身興趣愛好，允許其單獨(dú)欣賞，不得將其視為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn).實(shí)質(zhì)上，數(shù)學(xué)可直接視為思考型學(xué)科，解數(shù)學(xué)題與學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)必須要開動(dòng)腦筋.在這期間發(fā)揮主導(dǎo)作用的是理性思維，考生要對(duì)復(fù)習(xí)給予重視，注重多題歸一、一題多用、一題多變，掌握策略性知識(shí)，對(duì)考題的核心內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目的本質(zhì)，熟練掌握通用解題方法.

五、堅(jiān)持創(chuàng)新性和探究性原則

改變傳統(tǒng)思想與教學(xué)模式，嚴(yán)格遵循探究性原則、創(chuàng)新性原則，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況選擇采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍.數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中需要引起重視的是開拓學(xué)生思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，以新穎方式妥善處理實(shí)際問題.

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分表達(dá)個(gè)人意見，針對(duì)具體問題進(jìn)行討論與研究，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；定期組織展開實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中增長見識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)與整體水平，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，幫助其解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力.葉圣陶曾明確表示教師在教育教學(xué)過程中要時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐操作能力，教學(xué)并非是教師的最終目的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主探究找尋問題的答案.教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)，定期組織展開實(shí)踐活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自行探究，教學(xué)工作不僅限于教師向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，單方面的傳授理論知識(shí)很難讓學(xué)生理解其真實(shí)含義，教育教學(xué)過程中要考慮到諸多方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)其在實(shí)踐工作中不斷探索，將自身學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化.教育教學(xué)期間必須要嚴(yán)格遵循探究性原則、創(chuàng)新性原則，讓學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考，充分表達(dá)個(gè)人意見，大膽質(zhì)疑；探究過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，開闊視野，對(duì)探究產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新性思考的好習(xí)慣.

綜上所述，高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式大大提高了課堂效率.endprint