樊會(huì)瑩

【導(dǎo)語(yǔ)】場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。特定的地點(diǎn)、一定的景物、人物的活動(dòng)，這三者的綜合就構(gòu)成了場(chǎng)面。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的場(chǎng)面有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。

【名家佳段】

每只船可坐十二個(gè)到十八個(gè)槳手，一個(gè)帶頭的，一個(gè)鼓手，一個(gè)鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競(jìng)賽到激烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。

（沈從文《端午日》）

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

（吳瑛《十里長(zhǎng)街送總理》）

大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢-----；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬------……”

（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）

【借鑒點(diǎn)】

從以上三例中，我們不難總結(jié)出場(chǎng)面描寫(xiě)的幾種技法：

有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。場(chǎng)面描寫(xiě)通常由許多人和事組成，所以既要對(duì)整個(gè)場(chǎng)面作概括性的描述，又應(yīng)寫(xiě)幾個(gè)有代表性的人或事，要把點(diǎn)和面結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，才能使畫(huà)面開(kāi)闊，互為補(bǔ)充，相得益彰。例如《端午日》的片段就先整體介紹了船上賽手的配置，然后對(duì)槳手、帶頭的、擂鼓打鑼的等“點(diǎn)”逐一描寫(xiě)；《十里長(zhǎng)街送總理》的片段在點(diǎn)面結(jié)合的運(yùn)用上更明顯，先對(duì)長(zhǎng)安街的環(huán)境、人群等作整體描述，然后對(duì)“老奶奶”“青年夫婦”“紅領(lǐng)巾”進(jìn)行分述；《從百草園到三味書(shū)屋》的片段則先整體描述大家讀書(shū)的情況，后聚焦到“先生”這個(gè)點(diǎn)上。

分清主次，突出重點(diǎn)。場(chǎng)面描寫(xiě)既寫(xiě)場(chǎng)景，又要寫(xiě)人。相對(duì)來(lái)說(shuō)，整個(gè)場(chǎng)面的全景為略面，人物的活動(dòng)為詳點(diǎn)，前次后主。事件中的眾多人物，也要分清主次，應(yīng)詳寫(xiě)主要人物的神情動(dòng)作，略寫(xiě)次要人物的神情動(dòng)作，這樣才能突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。例如《端午日》片段中略寫(xiě)船上賽手的配置，詳寫(xiě)“槳手”“帶頭的”“擂鼓打鑼的”的外貌、動(dòng)作；《十里長(zhǎng)街送總理》片段則以長(zhǎng)安街的環(huán)境、人群為次，以“老奶奶”“青年夫婦”“紅領(lǐng)巾”為主；《從百草園到三味書(shū)屋》片段在大家熱烈讀書(shū)的場(chǎng)景中，突出描寫(xiě)先生投入讀書(shū)的表現(xiàn)。

選擇順序，理清頭緒。場(chǎng)面描寫(xiě)中常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況，因此先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么才能使人感到層次清晰，就成為值得關(guān)注的問(wèn)題。常見(jiàn)的寫(xiě)法有“總—分”順序、空間順序、時(shí)間順序等。某一場(chǎng)面的描寫(xiě)究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。以上三例，都是按照由總到分的順序來(lái)安排的：由整體賽手的配置到各類(lèi)賽手的表現(xiàn)（《端午日》）；由整體人群的表現(xiàn)到三類(lèi)人物表現(xiàn)的分述（《十里長(zhǎng)街送總理》）；由整體讀書(shū)場(chǎng)面的描寫(xiě)到先生一點(diǎn)的聚焦（《從百草園到三味書(shū)屋》）。這樣的順序顯得層次清晰，安排合理。

把握基調(diào)，渲染氣氛。場(chǎng)面描寫(xiě)還應(yīng)注意把握?qǐng)鼍?，?xiě)出氣氛。眾多人物活動(dòng)的場(chǎng)面，無(wú)疑會(huì)營(yíng)造出種種不同的氣氛：熱鬧的、冷清的、歡樂(lè)的、悲哀的……真實(shí)地再現(xiàn)某一特定場(chǎng)合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場(chǎng)面的特點(diǎn)。例如：《端午日》的片段描寫(xiě)各類(lèi)賽手的外貌動(dòng)作，展現(xiàn)了龍舟競(jìng)渡的歡快場(chǎng)面；《十里長(zhǎng)街送總理》的片段依靠環(huán)境的描摩、人物的特定活動(dòng)，為全文的哀悼、悲痛氣氛作了很好的鋪墊；《從百草園到三味書(shū)屋》的片段借助讀書(shū)內(nèi)容的龐雜，表現(xiàn)出讀書(shū)場(chǎng)面的熱烈。

【快樂(lè)仿寫(xiě)】

No.1成千上萬(wàn)、千姿百態(tài)的風(fēng)箏齊刷刷地躍上了高空，在廣場(chǎng)上空匯成了一道流動(dòng)的七色彩虹，悠悠地飄著。與箏舞藍(lán)天相輝映的是廣場(chǎng)的花壇中扦插著的成片的五彩風(fēng)車(chē)，繽紛奪目的風(fēng)車(chē)在晨風(fēng)的吹拂下歡快地飛旋著，好似在地上編織出一匹耀眼的錦緞。走近細(xì)看，啊，風(fēng)車(chē)真美！有翻車(chē)魚(yú)拖著旋轉(zhuǎn)的斑斕魚(yú)尾，好似在深海中暢游；有毛茸茸的鴨子踏著兩個(gè)飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的五光十色的輪胎，仿佛在郊游途中；還有似嗡鳴在百花叢中的天使小蜜蜂，背著一雙不斷舞動(dòng)的薄紗翅，穿梭在花海中……

（孔若羽《旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)》）

亮點(diǎn)：選段由遠(yuǎn)及近，由總到分，有面有點(diǎn)，展現(xiàn)出風(fēng)車(chē)齊舞的場(chǎng)面，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，筆觸嫻熟，極具畫(huà)面感。

No.2天黑壓壓的，空氣很悶。雨，已很久沒(méi)有下了。黃河邊上一個(gè)不知名的小村莊里，正緊鑼密鼓地進(jìn)行著一場(chǎng)法事。圣臺(tái)上，披頭散發(fā)身著黑衣的巫師將手中的寶劍亂舞一陣，口中念念有詞：“吉時(shí)已到，向河神獻(xiàn)禮……”臺(tái)下黑壓壓的一片善男信女們紛紛跪下，磕頭有聲，喊成一片：“求河神賞雨！求河神賞雨！”幾個(gè)壯漢走到河邊，將岸上的“貢品”推入河中。一瞬間，十來(lái)頭牛羊、數(shù)不盡的珍寶以及一對(duì)早已五花大綁的童男童女被河水吞噬了……

（周星《下雨了》）

亮點(diǎn)：選段描寫(xiě)了人們祭天求雨，匍匐在自然腳下的場(chǎng)面，既有天色和空氣的襯托，又有地點(diǎn)的介紹，既有景的描繪，又有人的刻畫(huà)，洋溢著一種愚昧而原始的氣氛。

No.3“劉翔……劉翔……”賽場(chǎng)上的歡呼聲一浪高過(guò)一浪，站在起跑線上的劉翔似乎并沒(méi)有聽(tīng)到，他邊凝神邊做著準(zhǔn)備工作。一位政府要員走上前去，拍拍他的肩膀說(shuō)了些什么，劉翔竟毫無(wú)反應(yīng)，更沒(méi)有抬頭看別人一眼。見(jiàn)此，電視機(jī)前的我不禁為他捏了一把汗：“難道劉翔今天的狀態(tài)不好？”

（2013年山東省威海市中考滿分作文）

亮點(diǎn)：選段是賽場(chǎng)的場(chǎng)面描寫(xiě)，既有整體簡(jiǎn)介，又有重點(diǎn)描寫(xiě)，特別又加入了“我”的心理描寫(xiě)，渲染出一種熱烈而緊張的氣氛，顯得形象逼真，具有感染力。

【片段升格】

○原文呈現(xiàn)

我們（9）班代表隊(duì)出場(chǎng)了，他們站在內(nèi)道上，還有四支隊(duì)伍站在其他位置?！芭椤?，槍聲響起，我們的第一棒縮短了與前面的距離，可第二棒在拐彎處打了滑，第一棒的努力付之東流。第三棒與第四棒都是厲害的角色，他們都速度驚人，不信，你看，第三棒一接過(guò)棒，就像一陣疾風(fēng)一樣，將我們的名次提到了第三；第四棒跑得更是迅猛，在第三棒與第四棒接棒之時(shí)，我們?nèi)嗾玖⑵饋?lái)，為最后一棒加油：“王哥加油，王睿杰加油。”他自然跑得更快了。“超了，超了，耶！”王睿杰以迅雷不及掩耳之勢(shì)超過(guò)第一，讓我們成為小組第一。

（許劍飛《精彩的一瞬間》）

○升格建議

選段以校運(yùn)會(huì)4×100米接力賽的瞬間為寫(xiě)作題材，但基本沒(méi)什么漣漪，激不起讀者的閱讀興趣，原因在于：

1.點(diǎn)面結(jié)合不夠融洽。首句盡管也是“面”的概述，但和后文銜接不夠緊湊，甚至其他四支隊(duì)伍稍有啰嗦之嫌；在比賽進(jìn)行中，只注重“點(diǎn)”的敘述，忽略了與“面”的呼應(yīng)，使敘述籠統(tǒng)空泛，沒(méi)有亮點(diǎn)。

2.重點(diǎn)突出不夠力度。盡管選段分清了主次，但對(duì)四個(gè)隊(duì)員的描寫(xiě)空泛生硬，沒(méi)有抓住其各具特色的動(dòng)作或者神態(tài)特征濃墨渲染，以致重點(diǎn)突出的力度不夠。

3.氛圍渲染不夠刺激。由于純粹的記敘居多，缺乏與“面”的呼應(yīng)，選段對(duì)比賽激烈和緊張程度的渲染不夠突出，也就無(wú)法使讀者牢牢繃緊閱讀之弦。

○升格展示

我們（9）班代表隊(duì)出場(chǎng)了，站在內(nèi)道上，第一棒是夏天磊，第二棒是倪正鑫，第三棒是高嶼輝，最后一棒是王睿杰。只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，發(fā)令槍響起！說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，夏天磊昂著頭，就像一支離弦的箭一樣，向?qū)κ帧按獭比ィ?duì)手也不甘示弱，放低重心，拼命加速。這時(shí)，觀眾席上群情沸騰，都在為選手吶喊加油。木棒傳到了倪正鑫手上，只見(jiàn)他雙腳用力往后一蹬，一下子就沖了出去。他人小，但跑得可快了，轉(zhuǎn)眼間就縮短了不少差距，我們這邊的吶喊聲更大了。接著棒子遞給了高嶼輝，只見(jiàn)高嶼輝臉漲得通紅，奮力擺動(dòng)雙臂，把我們的名次提高到了第二。高嶼輝如釋重負(fù)地把棒子又傳到了王睿杰那里，此時(shí)，王睿杰神情專(zhuān)注地接過(guò)棒子，鎮(zhèn)靜而自信地沖了出去，眼看著我們離第一還有一點(diǎn)差距！這時(shí)候，觀眾席上一反常態(tài)，出奇地安靜，就連廣播也停止了播放。所有人都把關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了最后一棒上。只見(jiàn)王睿杰加大馬力，緊咬嘴唇，加快頻率，閃電沖刺！10米，5米，3米……差距越來(lái)越小，離終點(diǎn)也越來(lái)越近。突然一聲“超了，超了，耶！”打破了平靜，就像一塊大石頭擲入了水中，水花濺起，圈圈漣漪放肆地蕩漾開(kāi)來(lái)……

（許劍飛《精彩的一瞬間》）

○升格借鑒

修改后的接力賽的場(chǎng)面描寫(xiě)，按照先后順序，抓住了不同運(yùn)動(dòng)員不同的動(dòng)作、神態(tài)展開(kāi)細(xì)致刻畫(huà)，具體生動(dòng)，如在目前。再加上拉拉隊(duì)的吶喊助威造勢(shì)，側(cè)面描寫(xiě)烘托出了比賽場(chǎng)面的激烈程度。這樣，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，有條不紊，主次明晰。最后一棒沖刺時(shí)的全場(chǎng)凝重與緊張的氛圍，很有場(chǎng)面感。