宋祥軍

【摘要】中學(xué)生思想品德課傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較知識(shí)化、學(xué)術(shù)化比較嚴(yán)重，在平時(shí)的教學(xué)中，也存在灌輸多，活動(dòng)少，學(xué)生也聽(tīng)得多，動(dòng)得少，這種被動(dòng)、靜止、封閉式的教育，在當(dāng)今的新課程理念下，顯得更加蒼白無(wú)力。作為新時(shí)代的教師，有一個(gè)義不容辭的責(zé)任，那就是：讓思想品德課鮮活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)思想品德課僵化教條的教學(xué)模式活動(dòng)走進(jìn)思品課堂中學(xué)思想品德課在人們眼里往往是這樣的：隨著上課鈴聲的響起，一位戴著老花鏡的男教師或女教師走進(jìn)教室，接著就開(kāi)始了他的上課四部曲：一是講，老師唾沫直飛，學(xué)生越來(lái)越困，有的甚至睡著了。二是劃，在經(jīng)過(guò)一番大講特講之后，老師就開(kāi)始讓學(xué)生把重要內(nèi)容在課本上劃出來(lái)。三是背，劃出之后，就開(kāi)始背書(shū)。四是查，進(jìn)行檢查。這種僵化教條的教學(xué)模式為學(xué)生所厭惡。這樣就給我們的教師提出了一個(gè)新的要求，讓思想品德課鮮活起來(lái)吧。經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)工作我談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、讓活動(dòng)走進(jìn)思品課堂

記得古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“道德哲學(xué)的目的不是知識(shí)而是實(shí)踐。對(duì)德行只知道是不夠的，還要力求應(yīng)用或者以某種辦法是我們變得善良。”受傳統(tǒng)道德課程的影響，現(xiàn)行德育課程知識(shí)化、學(xué)術(shù)化傾向比較嚴(yán)重，而且在實(shí)施過(guò)程中，存在著很多不僅人意的地方，單向灌輸多，雙向理解少，集體受教育多，個(gè)體選擇少等。其結(jié)果必然是”聽(tīng)得感動(dòng)，講的激動(dòng)，坐起來(lái)原地不動(dòng)”。也就是到的知識(shí)與道德行為脫節(jié)。這種被動(dòng)、靜止、封閉式的教育，缺乏學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)，在實(shí)踐中必然顯得蒼白無(wú)力。因此我提議讓活動(dòng)走進(jìn)思品課堂。其作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是可以通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)道德規(guī)則的理解，為道德的真正獲得提供基礎(chǔ)；二是在合作合作和交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生真正的責(zé)任意識(shí)和相互的尊重感，離開(kāi)學(xué)生主體的實(shí)踐，、活動(dòng)和交往，要達(dá)到對(duì)學(xué)生的道德教育或許只是異想天開(kāi)。

切忌：應(yīng)避免為活動(dòng)而活動(dòng)?；顒?dòng)在德育課程實(shí)施中的意義是，尊重學(xué)生的主體地位，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，教師退出核心位置，成為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，向理論化說(shuō)教告別，為學(xué)生實(shí)踐營(yíng)造廣闊的實(shí)踐空間；同時(shí)，在課堂中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，倡導(dǎo)活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在行動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)，以體驗(yàn)引導(dǎo)結(jié)果。例如在講《做情緒的主人》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅能反映情緒變化主題的漫畫(huà)，并給漫畫(huà)取個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，再根據(jù)漫畫(huà)編一個(gè)故事，故事要能說(shuō)清主人公情緒變化的原因，并為他出出主意，幫助他擺脫不良情緒。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生在享受中悟理，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

思想品德課的活動(dòng)并不是越多越好，無(wú)論從思想品德課的教學(xué)規(guī)律講，還是從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，思想品德課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和選擇都應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則，倘若一味追求活動(dòng)的多樣性，忽略?xún)?yōu)化組合，是教學(xué)過(guò)程變成萬(wàn)花筒，往往是教學(xué)環(huán)節(jié)變成走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生感到眼花繚亂，注意力分散，甚至不知所措，還是不能取得較好的教學(xué)效果。只有綜合而靈活的運(yùn)用好各種教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)調(diào)，才能取得良好的教學(xué)效果。

二、讓鼓勵(lì)、贊揚(yáng)走進(jìn)課堂

鼓勵(lì)是能直接、迅速影響學(xué)習(xí)成績(jī)與興趣等心理意向的高效率的教學(xué)途徑。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成良性循環(huán)的關(guān)鍵是“老師和同學(xué)的高度評(píng)價(jià)”。這是鼓勵(lì)作用產(chǎn)生的良性作用。因此，在教學(xué)中我從不輕易給學(xué)生打低分，而是盡量打鼓勵(lì)分、進(jìn)步分。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供了繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)我希望小小的成功可以影響學(xué)生的一生。常言道興趣是最好的老師，有了興趣才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松。作為課堂是我們教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，它為教育教學(xué)提供了主要的教育教學(xué)的空間，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑和主要方式，學(xué)生在校百分之九十九以上的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，所以一定要加大課堂教學(xué)的力度，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)，在這樣的形式下，讓學(xué)生有興趣就顯得勢(shì)在必行了。因此我提議讓極力贊揚(yáng)走進(jìn)課堂。今日的中學(xué)生思維活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)意識(shí)和欲望增強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到教師的肯定，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也得到了心理滿足感。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，既要注意教師的主導(dǎo)地位，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須研究學(xué)生以及學(xué)生對(duì)政治學(xué)知識(shí)掌握的規(guī)律，有的放矢的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，盡可能的讓學(xué)生自己發(fā)揮規(guī)律性，觸發(fā)學(xué)生的思維火花。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的因素。教師與學(xué)生的關(guān)系是相互信任和相互尊重的知心朋友關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間相互努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、大力挖掘資源

要對(duì)課堂教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，我們就要以開(kāi)放的心態(tài)，對(duì)待人類(lèi)創(chuàng)造的一切文明成果，盡可能開(kāi)發(fā)與利用有益于教育教學(xué)活動(dòng)的一切可能的教學(xué)資源，不論校內(nèi)的，校外的，只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果，都應(yīng)是開(kāi)發(fā)利用的對(duì)象。

1．教師資源。

教師是課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者，是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，因此大力開(kāi)發(fā)教師自身資源是課堂教學(xué)資源重要議題。這就要求教師要放下架子，平等的參與討論，要適當(dāng)?shù)陌l(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生分享自己的感情與見(jiàn)解。直面學(xué)生的疑難問(wèn)題。學(xué)生有自己的情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和感受，無(wú)視學(xué)生的精神需求，只是一味的進(jìn)行空洞的說(shuō)教，甚至回避問(wèn)題，就達(dá)不到教育學(xué)生的目的。關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，教師要為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)陌l(fā)表自我見(jiàn)解的機(jī)會(huì)與民主、平等、和諧的心理氛圍。

教師要改革教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多樣化教育，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。

2．學(xué)生資源。

一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。是新課程的最高宗旨和核心理念。教師必須建立全體與主體意識(shí)，面向一切學(xué)生，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中積極主動(dòng)的談自己的看法，源源不斷的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生之間積極有效的、高質(zhì)量的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。把學(xué)生差異作為一種資源，有利于多樣化，個(gè)性化人才的培養(yǎng)，有利于合作交往。有利于促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展。

在這個(gè)素質(zhì)教育實(shí)施階段，要想讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，就要求我們教師善于激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種方式和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣。這樣初中政治課就會(huì)收到意想不到的效果。從此讓我們一致認(rèn)為枯燥、乏味、甚至昏昏欲睡的政治課說(shuō)再見(jiàn)，從今天開(kāi)始讓我們的政治課鮮活起來(lái)吧！

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