張鋒

為了提高小學(xué)思想品德教學(xué)的生命力，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多樣化改進(jìn)、提高情感教學(xué)應(yīng)用效能、完善現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用。

一、情感教育在小學(xué)思想品德教學(xué)中的實(shí)施

1．營造積極的氣氛。

在思想品德教學(xué)中，教師本身就應(yīng)該具備一定的積極性，這樣才可以對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛起到一定的主導(dǎo)作用，有助于營造出積極的課堂教學(xué)氣氛。教師在走進(jìn)教室的時(shí)候，臉上一定要掛滿笑容，這種親切、積極的情緒，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的感染，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不但可以對(duì)學(xué)生的熱情和情感進(jìn)行調(diào)動(dòng)，同時(shí)還可以提高課堂教學(xué)的活力。

2．充滿情感的語言。

語言是人類特有的交流方式，其可以促進(jìn)人們的心靈相通。但是想要語言具有打動(dòng)人心的作用，必須要具備一定的情感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，教師在講課的語言上要具有一定的情感和感染力。同時(shí)還要對(duì)自己講課的語調(diào)、表情以及動(dòng)作等多加注意，以確保是真情流露，可以讓學(xué)生真切感受到教師發(fā)自于內(nèi)心的熱情。以此使課堂教學(xué)的感染力得以增強(qiáng)，同時(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)情感教育的作用進(jìn)行充分發(fā)揮。思想品德課程教學(xué)離不開師生之間感情的溝通和心靈的交融，所以教師在授課中應(yīng)該保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，使用充滿感情的語言，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，不僅發(fā)揮情感導(dǎo)向的作用，而且對(duì)提高教學(xué)效率也具有重要的作用。

3．情感事例貫穿。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)情感教育的目的，就必須要對(duì)課堂教學(xué)中所選用的事件和事例進(jìn)行篩選，可以根據(jù)學(xué)生的關(guān)注度進(jìn)行，這樣可以對(duì)學(xué)生情感上的積極體驗(yàn)進(jìn)行激發(fā)，活躍課堂教學(xué)氣氛。在教學(xué)中，可以加大對(duì)情感事例的應(yīng)用。

二、思想品德教學(xué)多樣化方法的體現(xiàn)

1．案例教學(xué)法。

在教師引導(dǎo)下，以實(shí)例和個(gè)案展開的思想政治教育課程教學(xué)。通過設(shè)置具體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)中去，在情景教學(xué)中，為學(xué)生提供一個(gè)良好、寬松的教學(xué)實(shí)踐場景，在典型的事例面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，拉近理論課程與實(shí)際生活的距離，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)輸送合格人才的必然要求也是德育教學(xué)目標(biāo)的要求。

案例教學(xué)的過程，是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，以討論和情景再現(xiàn)，探討簡單事物背后的深層次問題的過程。在以案例展開教學(xué)時(shí)，學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)實(shí)例產(chǎn)生認(rèn)知，學(xué)生自身握有案例教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的新理念和必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提高的有效途徑，尤其是在案例中穿插，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．活動(dòng)教學(xué)法。

活動(dòng)教學(xué)作為新策略教學(xué)法而被提到課改教學(xué)的日程之中。教學(xué)的主題圍繞“以學(xué)生為中心，寓教于樂”的教學(xué)活動(dòng)展開。在貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)場景中，學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中受益匪淺。在生動(dòng)活潑的氛圍下，涵育出一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方略，讓學(xué)生對(duì)思想品德課程的感悟程度進(jìn)一步加深。

3．討論式教學(xué)法。

討論、辯論賽、演講、對(duì)答、咨詢式課程展開，都是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)式情景交融的教學(xué)策略。尤其是討論結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)對(duì)其客觀分析、評(píng)判，實(shí)現(xiàn)其能力和認(rèn)知水平提高的綜合性方略。以討論環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)，以客觀事實(shí)明確討論結(jié)果，使持有不正確觀點(diǎn)的學(xué)生心悅誠服，在熱鬧的氛圍中，形成正確的情感意識(shí)和價(jià)值觀。

4．探究式學(xué)習(xí)。

探究式學(xué)習(xí)是通觀思想品德課程內(nèi)外的教學(xué)方式，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的有效研究途徑。在理論中探究生活的源泉，以創(chuàng)設(shè)條件、情景再現(xiàn)、聯(lián)系生活、強(qiáng)化實(shí)踐等方式探究教學(xué)中的問題，通過師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

1．合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)思想品德教學(xué)，應(yīng)該由教師利用多媒體手段來增加教學(xué)的情趣，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。發(fā)揮媒體輔助教學(xué)的作用，有效地促進(jìn)小學(xué)思想品德教學(xué)的順利進(jìn)行。

2．切合實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，避免過分注重圖片設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫設(shè)置等信息教學(xué)方式，忽視對(duì)學(xué)生理解能力的考量。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的小學(xué)思想品德教學(xué)中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，以科學(xué)性、實(shí)用性的原則制作課件，圍繞小學(xué)思想品德教學(xué)的目的以及教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課件，用信息技術(shù)手段來解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，信將息技術(shù)作為輔助小學(xué)思想品德教學(xué)的手段，更好地提升小學(xué)思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

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