董靖波

【摘要】在美術教學中，合理地使用多媒體進行教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的想象力，陶冶學生欣賞美的情操。美術本身是一門視覺藝術，注重形象直觀教學，因此，美術教學中多媒體輔助教學有著其它教學手段不可替代的優(yōu)越性。

【關鍵詞】美術教學多媒體課堂教學效率隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。為了激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的想象力，陶冶學生欣賞美的情操，美術教師有必要合理地使用多媒體技術進行教學。實踐證明，多媒體加強了美術教學的直觀性，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發(fā)學生的主體意識，從而內化學生的素質，最大限度地提高課堂教學效率，對于啟迪學生智慧、完善課堂教學具有重要作用。

一、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是求知的源泉，學習的動力”。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件，是學生學習活動的內驅力，是學生獲取知識、積極思維的高度“催化劑”。當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學可以通過聲、光、電的結合，為學生展示文字、圖形，播放聲音、動畫，用更直觀、形象、生動的方法刺激學生的感官，從而引起學生的興趣。例如在講《色彩的情感》一節(jié)課，用多媒體技術制作成美術課件，將不同色彩結合音樂直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓學生體會不同色彩的心理作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，對他們進行藝術熏陶。

二、利用多媒體解決教學中的重點難點

評價一節(jié)課的好壞，很關鍵的一點是：是否突出重點、突破難點。在美術教學中，由于課程內容的多樣化、學生生活經(jīng)驗的限制等原因，如果課本沒有詳細附圖時，學生就不清楚老師在講些什么。如在講《中國宮殿建筑》一課時，課本上只是簡單地給了西漢長安城平面圖和故宮太和門等幾幅圖片。這對于許多沒有到過西安和參觀過故宮的學生來說，老師再怎么講，他腦海中也是模糊的。但多媒體的運用就能幫助我們很好的解決這一問題，學生通過具體的“圖、文、聲、像”，對我國宮殿建筑的總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方面有了一個直觀感受，全面了解了中國古代建筑的主要特色，使學生們深深感受到了我國古代建筑的震撼之美，為我國有這么寶貴的遺產(chǎn)而無比自豪。

三、利用多媒體提高學生的審美能力和水平

傳統(tǒng)的美術教學中，要上好一節(jié)欣賞課，教師要收集大量的資料、圖片，課堂上需要詳細的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，有的教師圖省事，上課時讓學生自己看書理解，結果學生覺得美術欣賞課枯燥無味。多媒體教學的普及和發(fā)展使美術欣賞課突破了傳統(tǒng)教學的時空概念，讓欣賞學習的深度、廣度和自主性上得到了極大拓展。如今，教師只需要課前制作好多媒體課件，上課時只需輕點鼠標，代表作就會出現(xiàn)在學生面前，既能觀看全貌，又能局部放大，學生雖身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，讓其有一種身臨其境的感覺。例如，在欣賞畢加索名作《格爾尼卡》時，如果只有老師枯燥、單一的講解，學生很難認識和理解作品的真正意義和美感，而充分運用多媒體技術——高質量的美術作品圖像，簡潔明了的文字說明，引人入勝的音樂和身臨其境的影像等，當這些信息展現(xiàn)在學生面前時，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)教學所需用的時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，使學生進入到美術作品所要表達的意境，從而加深和提高了學生的欣賞能力和水平。多媒體教學打破了“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，讓學生易于接受、樂于接受。大大提高了教學效率。

四、利用多媒體培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造能力

美術與其他學科的區(qū)別在于，它必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創(chuàng)作。因此，要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。在美術課堂教學中，靈活地運用多媒體教學手段，色彩絢麗的畫面，扣人心弦的音響，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。能迅速吸引學生的注意力，有效的在學生頭腦中形成表象，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。同時增加了課堂趣味性，學生思維異?；钴S起來，促進學生創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。例如：畫樹時，通過多媒體展示不同樹的圖片，分析樹的結構、外形及一年四季的不同變化，再讓學生欣賞樹葉的不同形狀和顏色，最后讓學生自己畫一幅樹的圖案。許多學生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，畫出了不同季節(jié)、不同姿態(tài)、不同顏色的樹變化。這就是創(chuàng)造。

利用多媒體輔助教學，不僅可以豐富學生的知識，開闊學生的眼界，提高學生的理解能力，更重要的是可以促進學生創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的多種能力，我們應該充分的用好多媒體教學手段，設計出更多、更好的教學課件，來推動美術教學的發(fā)展，從而提高美術課堂的教學效率和質量。

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