侯丁毓

眾所周知，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生不僅沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)大多數(shù)學(xué)科都不感興趣，尤其是英語(yǔ)更是望而生畏。如果老師在教學(xué)過(guò)程中再?zèng)]有好的教學(xué)方法，學(xué)生肯定會(huì)放棄不學(xué)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是我們每位職中英語(yǔ)教師經(jīng)常研究的課題，下面就本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、樹(shù)立良好的教師形象，用愛(ài)架起感情交流的橋梁

教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識(shí)技能、自身的道德修養(yǎng)等。作為一名合格的教師，首先，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立教育改革的新思想、新觀念、新的思維方式，面對(duì)新的教育形式，要有無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的高尚品質(zhì)，只有做到為人師表、身正為范，學(xué)生才能更多的接觸你，佩服你，從而，你才能更好地與學(xué)生溝通、交流，師生間才會(huì)產(chǎn)生共鳴。其次，教師必須有豐富知識(shí)，科學(xué)有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧、積極向上的氛圍，教師的語(yǔ)言要親切、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，態(tài)度要和藹可親，讓學(xué)生從教師的目光里感受到一種師生之間的愛(ài)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總之，教師必須用真摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一位學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活中的特點(diǎn)。學(xué)生真正感到教師的可親、可敬、可信時(shí)，教育教學(xué)才會(huì)奏效。此外，教師的儀表、風(fēng)度、表達(dá)能力、板書(shū)能力和幽默感也都對(duì)學(xué)生有不可低估的影響。

二、尊重理解學(xué)生，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系

英語(yǔ)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，特別需要師生間的默契與密切配合，需要營(yíng)造出一種較理想的師生互動(dòng)、知識(shí)與情感水乳交融的課堂氣氛。而職中的學(xué)生，文化基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)很吃力，課堂上再得不到老師的賞識(shí)和鼓勵(lì)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。教師“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且，據(jù)此所喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)將延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培植出對(duì)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。比如，有這樣一個(gè)教學(xué)情景：我在一堂英語(yǔ)新授課上講單詞“dress”時(shí)，為了更好地運(yùn)用這個(gè)單詞，我做了一個(gè)調(diào)查：“How many dresses do you have ？What color are they？”（你有幾條裙子，它們都是什么顏色的？）沒(méi)想到問(wèn)到一個(gè)女生時(shí)，她站起來(lái)支吾了半天，也沒(méi)有回答出來(lái)。正當(dāng)我納悶時(shí)，班里的一個(gè)搗蛋鬼開(kāi)始起哄了：“她不穿裙子的，她是個(gè)男人婆。”聲音雖然不大，可大家都聽(tīng)見(jiàn)了，頓時(shí)一陣哄堂大笑。那位女孩站在那兒，臉漲得通紅，十分尷尬。如果此時(shí)，我馬上叫她坐下，對(duì)剛才發(fā)生的事置之不理，想必她會(huì)難受一節(jié)課，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。如果對(duì)這個(gè)起哄的男生訓(xùn)斥一通，也不是明智之舉?！癘h,its nothing-wrong.I am the same with you.I dont like dress either.So I dont have any dresses.”（哦，那沒(méi)什么，老師也和你一樣，也不喜歡穿裙子，我也沒(méi)有裙子。）我這么一說(shuō)，剛才起哄的學(xué)生有點(diǎn)不好意思了，而那位女同學(xué)的臉色也漸漸自然了。下半節(jié)課，其他的學(xué)生也因?yàn)槲覍?duì)這件事的恰當(dāng)處理，以更大的熱情投入到了課堂，可想而知，這堂課得到了意想不到的教學(xué)效果。

三、改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在課堂上的注意力，往往就幾分鐘，如果這幾分鐘吸引不住他們，他們不會(huì)有更多的耐心聽(tīng)你下面的內(nèi)容，因此，教師在課堂的導(dǎo)入和新課的講授上，必須多下功夫，為他們創(chuàng)造更多的教學(xué)情境，讓學(xué)生有機(jī)地融入教學(xué)情境中。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要力求生活化，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，把教學(xué)情境還原為生活情境。一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言和音樂(lè)，多媒體等進(jìn)行教學(xué)；另一方面，也可以把教室重新布局，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的。另外學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而我們的學(xué)生恰恰缺乏這種鍥而不舍的精神。如果只從大方面向他們講學(xué)英語(yǔ)的好處，恐怕是收效甚微。如果能把這些學(xué)生其他方面的興趣遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍，如學(xué)生喜歡唱歌，就額外教一些簡(jiǎn)單、易學(xué)、優(yōu)美的英文歌曲，如“Twinkle,Kwinkle,Little star.” ，“The Number Song”。每堂課開(kāi)始時(shí)，唱一首英文歌曲，既能讓他們?cè)谇逍?、?yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，增添了學(xué)習(xí)情趣。又如，很多學(xué)生喜歡踢足球，就在上課時(shí)補(bǔ)充一些與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的英語(yǔ)單詞。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語(yǔ)的空間，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)，例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展英文歌曲比賽、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書(shū)寫競(jìng)賽等各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了興趣。

職高生的情感變化處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)不同程度的影響。這就需要教師在課堂上盡可能地運(yùn)用巧妙的方法消除學(xué)生因各種原因產(chǎn)生的不良情緒，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，并能寬容他們的缺點(diǎn)，使他們以最大的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；在課下，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，縮短和學(xué)生的心理距離；尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于鼓勵(lì)和幫助學(xué)生；認(rèn)真、細(xì)致深入地了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，使每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)即學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

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