馬玉晨

【摘要】本文揭示了體育教學中情感教育的重要性、必要性，及其二者之間的聯(lián)系，闡述了在體育教學中情感教育投入的方式、方法，并結合學生心理、生理的特點，簡要闡述了體育教學與情感教育的關系、作用并提出了教學中的一些拙見。

【關鍵詞】學生情感教育體育教學情感是人對客觀現(xiàn)實與人的需要之間的關系的體驗和評價，它是人對客觀現(xiàn)實的一種態(tài)度。在體育教學中起著舉足輕重的作用，是聯(lián)系教師和學生的橋梁和紐帶，是激發(fā)學生學習的動力。由于兒歌事物與人的需要之間的關系不同，人對客觀事物便抱著不同的好惡態(tài)度，產生不同的內心變化和外部表現(xiàn)，因而具有兩極性。作為體育教師應具備堅定深沉、熱情向上的情感，并且表里如一，培養(yǎng)學生積極的態(tài)度，激勵學生奮發(fā)向上。在體育教學中應如何調動學生的情感來提高教學質量呢？筆者認為應該從以下諸方面著手進行：

一、建立良好的師生情感

體育教學中的情感，是通過教學過程中教學雙方個人需求滿足的心理程度體現(xiàn)出來的。積極向上的教學情緒能調動學生的積極情感投入，培養(yǎng)對課程學習的自信能力，并挖掘自身潛能；相反消極的教學情緒不僅會降低教師的教學效果，影響教學能力的發(fā)揮，還會降低學生的學習興趣和學習動機。由此可見情感教學在體育教學過程的重要性。因此，在平常的體育教學中，應該注重建立良好的師生情感。主要可以通過如下方面建立良好的師生情感：

1．師生間應建立一種平等和諧的關系。

雙方相互信任，營造一個輕松、和諧的學習環(huán)境和氛圍。教師在教學過程中應該習慣不斷地轉換角色，既要是一個師者，更應該是一個朋友，在學習上對學生的體育課程進行指導和引導，在生活上對學生要關系。師生雙方是平等的。這樣有利于學生感受到教師可敬又可親的一面，從而建立平等和諧的師生關系。

2．樹立榜樣，言傳身教。

體育課大部分時間都是在室外活動，一年四季，嚴寒酷暑，教學活動開展的艱難性不言而喻，而在這種情況下，教師帶領學生完成教學任務時更應該做到以身作則，言傳身教。每一項體育運動的規(guī)范動作或難點項目，教師不僅要指導學生完成，更應該親身示范標準動作，傳授經驗教訓。此外，為了體現(xiàn)教師對學生的關心，在教學位置的選擇上也極為重要。比如：大風日，教師應站在風口；酷暑日，教師要面向驕陽。這種對學生的關愛行為可以化作積極的情感因素滲入到教學之中，激發(fā)學生積極學習的動力，潛移默化地培養(yǎng)學生形成高尚的品質。

二、激發(fā)學生對體育學習的興趣

調動學生對體育課程學習的興趣是調動學生積極情感必須重視的環(huán)節(jié)。在教學中，主要可以從如下幾個方面調動學生對體育的學習興趣：

1．增設體育小游戲。

不少學生面臨升學壓力，對體育課產生逃避或厭學情緒額，這在一定程度上制約了教學質量的提高。游戲是一種自愿行為的消遣活動，體育游戲也是最早的體育教學手段之一。體育教學實質上是一種師生雙方整體精神參與的游戲，重要的不是參與什么樣的游戲，而是游戲的精神，它的開放性和自由性能使游戲者擺脫精神壓力，參與到游戲之中，體驗到游戲帶來的巨大快感。尤其是高中生面臨升學壓力，精神上和體力上都會出現(xiàn)疲倦，適當地在體育課程教學中增加游戲環(huán)節(jié)的設置，不僅吸引學生參與其中，體會體育運動的有益性，更能使學生得到身心上較大程度的放松，鍛煉身體的同時也增長了智力。

2．增加課程選擇的多樣性和教學方法的多樣性。

新課程改革實行的自選課程較好地解決了眾口難調的難題，學生的興趣愛好點不同，對課程的投入程度就不同，因此，學校應盡可能多地開設各種類型的體育課程，滿足不同學生的需求和體育愛好，以興趣為出發(fā)點的體育學習才能獲得較好的學習效果。此外在教學過程中為了最大程度地吸引學生的興趣，還應該采用多種教學方法。如角色扮演、戶外教學、體驗教學等，促進師生之間的互動學習。還可以利用學生的好勝心理，采取競賽激情法，通過小組或班級之間的競爭，使學生在競爭中展現(xiàn)出自己才能的同時，也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和團隊合作的精神。

3．自制體育器材，體驗體育學習的樂趣。

高中生大都有較強的表現(xiàn)欲，在教學過程中可以利用這一點，讓學生自制體育器材或體育用品，學生為了得到大家的認可，便會全身心投入到制作過程中。在制作過程中，教師還可以講解一些與這些器材有關的故事或運動規(guī)則，學生不僅學到了體育知識，更鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了積極的情感因素，更有利于日后體育活動的開展。

4．讓學生成為學習的主角，主動學習。

教師在教學中要適時轉變身份，實現(xiàn)從“教”到“導”過程的轉換。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以讓學生在體育課堂上成為主角，增加學生學習的主動性。比如，教師可以把媒介課程的教學內容和教學目標媞出來，讓學生自己探索體育運動中各個項目的實質或經驗，然后通過學生示范，教師在一旁加以指正。這樣既減少了教師的教學工作量，更使學生能通過對錯誤體育的示范學得正確的體育知識，學生的興趣被激發(fā)起來，學習激情也高漲。

綜上所述，隨著新課程改革在全國范圍內的開展，作為關乎學生身體健康的體育課程改革也逐漸引起了大家的廣泛關注。學生在學習中的情感狀態(tài)對學習效果發(fā)揮較大的影響力，學生在體育課程學習中的情感狀態(tài)起到促進或抑制學習的作用。通過努力，相信在培養(yǎng)學生積極情感和對體育課程的熱愛方面起到積極的作用，為新課改的開展和普及做出了較大的貢獻，更是學生身心受益，利于他們的健康成長與全面發(fā)展，更為他們更好地迎戰(zhàn)高考提供較好的身體素質支持，和良好的心理支持。

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