摘要：由于Flash動畫的熱門，高中信息技術(shù)可以嘗試開設(shè)Flash軟件教學(xué)這門課程。在Flash軟件教學(xué)中使用實例引導(dǎo)法，可以使學(xué)生明白鏡頭該如何表現(xiàn)、為什么這個動作比較重要等等，這樣就能夠更好的提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；同時對部分優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示以及詳細(xì)講解，可以使學(xué)生了解到自己掌握的知識還有很多的不足，帶給學(xué)生一些壓力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。本文主要說明了實例引導(dǎo)法的定義、優(yōu)勢，教學(xué)基本思路以及實現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：實例引導(dǎo)法；Flash軟件教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of Case Study Method in Flash Software in Teaching

FAN Liuping

(The Education Bureau of Jiangsu City in Rugao Province Department of Jiangsu Province,Nantong 226500,China)

Abstract:The popular Flash animation,high school information technology can try to open Flash software teaching this course.Use the examples in the flash software teaching guidance,students can realize that the lens of the representation,why this movement is more important and so on,so that we can better improve the ability of students in active learning;at the same time on the part of the outstanding works on display and explain in detail,so that students can learn their mastery of the knowledge there are many deficiencies,give students some pressure,strengthen the learning initiative of students.This paper mainly describes the case study method definition,advantages,basic ideas of teaching,and implementation method.

Keywords:case study method;Flash teaching software;application

1 引言(Introduction)

動畫Flash是由Macmmedia(美國)公司所推出的動畫、網(wǎng)頁以及多媒體制作的工具軟件，其具有強(qiáng)大的動畫制作以及矢量圖像制作工具。通過相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們可以得知，全球大概有98%的電腦安裝了Flash插件。Flash能夠制作動態(tài)網(wǎng)頁以及交互動畫，它能夠把圖畫、聲音、視頻以及文字融合在一起，形成動態(tài)的效果。Flash作為一門多媒體設(shè)計、動畫以及影視等專業(yè)必修的課程之一，是需要的二維動畫傳播媒介之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)好這門課程之后，可以豐富知識結(jié)構(gòu)、提高適應(yīng)性。Flash軟件教學(xué)作為Flash制作的必備基礎(chǔ)之一，學(xué)好Flash軟件教學(xué)才可以更好的學(xué)習(xí)Flash。那么如果將Flash軟件課程講清楚，將Flash的各項功能更好的傳授給學(xué)生，減少學(xué)生走彎路的幾率，使學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程之后可以更進(jìn)一步的進(jìn)行有效創(chuàng)作，讓作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽髌肪托枰褂脤嵗龑?dǎo)法了。

2 實例引導(dǎo)法的優(yōu)勢(Examples to guide the

advantages)

按照界面結(jié)構(gòu)，F(xiàn)lash軟件教學(xué)主要分為[1]：時間軸、菜單區(qū)、面板區(qū)、舞臺以及工具箱等幾部分，根據(jù)功能劃分可以劃分為：編程互動、元件、逐幀動畫、遮罩動畫、引導(dǎo)線動畫以及普通補(bǔ)間動畫等部分。

以往的教學(xué)方法普遍使用的是，先對軟件的界面以及工具箱的功能進(jìn)行逐個介紹，然后再講解動作補(bǔ)間動畫、元件和庫、逐幀動畫以及形狀補(bǔ)間動畫等等，其次講解遮罩以及引導(dǎo)線動畫，最后講解動作面板以及組件等內(nèi)容，其中功能模塊之間一般是分離的，該講解方式是最正規(guī)、最普通的學(xué)習(xí)流程，然而學(xué)生所學(xué)到的知識結(jié)構(gòu)仍舊不夠完善。

而使用實例引導(dǎo)法，會幫助學(xué)生明確的認(rèn)識所學(xué)知識點，比如說鏡頭該如何表現(xiàn)、為什么這個動作比較重要、該工具有什么作用以及什么情況下可以使用等等，這樣就能夠更好的提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。與此同時，對部分優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示以及詳細(xì)講解，可以使學(xué)生站在更高的高度來學(xué)習(xí)，這樣就會使學(xué)生認(rèn)識到自己和“優(yōu)秀”之間的差距，了解到自己掌握的知識還有很多的不足，帶給學(xué)生一些壓力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性[2]。

3 實例引導(dǎo)法的教學(xué)基本思路(Case study method

of teaching the basic idea)

實例引導(dǎo)法的教學(xué)基本思路為[3]：全部的Flash功能模塊均使用實例進(jìn)行講解，進(jìn)而使學(xué)生通過分析實例來進(jìn)行總結(jié)。比如說，在講解“遮罩層動畫”該Flash軟件知識點時，老師可以使用兩張圖片進(jìn)行相互切換,然后演示如果把一個五角星圖形當(dāng)做是遮罩層，將兩張圖片遮住,進(jìn)而演示出一個由模糊圖像變換為清晰圖像的實用的動畫效果。如此就可以讓學(xué)生明確的了解該部分知識。又比如說，在學(xué)習(xí)“引導(dǎo)層”動畫該知識點時,老師可以向?qū)W生們演示顏色不同的三種小球,沿不同方向進(jìn)行環(huán)形繞轉(zhuǎn)運(yùn)動：第一次可以演示三個小球能夠同時運(yùn)動；其次可以演示三個小球如何不同步運(yùn)動，提高難度；然后還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力,想象怎樣處理才可以讓背景更逼真。如此學(xué)生們就讓屏幕中的畫面所吸引主了，動手的欲望就變得一下子強(qiáng)烈起來，所以就可以積極思考,積極的參與到課堂中來了。

4 實例引導(dǎo)法的實現(xiàn)方法(Instance to guide the

implementation of the method )

講解動畫制作的方法

這一階段主要是講解幾種比較常用的Flash動畫形式，主要利用一個或者是一個以上的完整的片子對形狀補(bǔ)間動畫以及動作補(bǔ)間動畫進(jìn)行講解，中間穿插介紹聲音處理方式以及逐幀動畫。在學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的提高之后，老師就可以講解遮罩動畫以及引導(dǎo)線動畫這兩部分了。其中在講解動補(bǔ)方面時，需要與片子相結(jié)合，講解動補(bǔ)的旋轉(zhuǎn)、透明度、位移、顏色以及大小這五種變化形態(tài)，并且還要專門針對教學(xué)使用的片子對鏡頭的運(yùn)用方式進(jìn)行講解；在講解形補(bǔ)的時候，需要與片子相結(jié)合對形補(bǔ)的應(yīng)用條件與出現(xiàn)錯誤后的處理方法進(jìn)行講解；在講解逐幀時，主要介紹逐幀動畫的適于使用的場合以及洋蔥皮工具的作用和應(yīng)用方法。

5 結(jié)論(Conclusion)

在Flash軟件教學(xué)中，使用實例引導(dǎo)法，與大量的實例相結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，可以提高教學(xué)的效果，可以提高學(xué)生由作業(yè)轉(zhuǎn)變的創(chuàng)作的歷程。

參考文獻(xiàn)(References)

[1] 毛春紅.任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2007.

[2] 黃雁.基于任務(wù)驅(qū)動的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇,2011,29:199-200.

[3] 王曉玲,顏秉忠.探析任務(wù)驅(qū)動法在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的實效性[J].教育與職業(yè),2012,23:154-155.

作者簡介：

范留平(1979-)，男，碩士，教師.研究領(lǐng)域：高中信息技術(shù).

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