摘要：基于中職院校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，探討計算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題，繼而從教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境及考試制度等方面尋求改革優(yōu)化的對策。

關(guān)鍵詞：中職院校計算機(jī)教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法

1 中職院校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)設(shè)計及內(nèi)容的問題 計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很迅速，順應(yīng)時代的要求我們在教學(xué)過程中選擇教材時，應(yīng)當(dāng)緊跟計算機(jī)的未來發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)其應(yīng)用性，但是現(xiàn)階段大多數(shù)中職學(xué)校中做不到這一點，常常延用一些老教程，方便教學(xué)，教師雖然熟悉教材，但教材可能不是最前沿、最新的教材，但這樣就使得學(xué)生無法獲取前沿的計算技術(shù)專業(yè)知識，影響其實踐能力的培養(yǎng)。另一方面，中職院校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上有時過于老化，計算機(jī)知識的傳授應(yīng)當(dāng)是新穎的。

1.2 教學(xué)目標(biāo)方面的問題 當(dāng)前，中職院校的計算機(jī)教學(xué)存在與時代脫節(jié)的現(xiàn)象，師資配備不合理，教學(xué)質(zhì)量差，而且在校生的能力水平參差不齊。為了提高教學(xué)管理水平，一部分院校片面地效仿高職院校的教學(xué)模式而失了中職教育的特色，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計安排中有時并不適用，使得課程設(shè)置不當(dāng)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)方向目標(biāo)不是很明確。也有些中職院校對于教學(xué)目標(biāo)又設(shè)置過高，使得學(xué)生課程很多很全，但是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都很空泛，沒有真正掌握實際技能知識。因此這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也阻礙了學(xué)生們對現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的掌握。

1.3 教師隊伍的問題 現(xiàn)階段，大多數(shù)中職院校的師資力量薄弱，計算機(jī)教師人數(shù)嚴(yán)重不足，整體的教學(xué)水平無法與本科院校相媲美。另外，很多老師的教學(xué)經(jīng)驗豐富但因缺乏定期的培訓(xùn)，對新知識、新技能的掌握程度不高，有的教師從事理論教學(xué)的同時兼任著實踐課教學(xué)，精力不夠，嚴(yán)重制約了計算機(jī)教學(xué)水平的延伸。

2 教學(xué)方法改革措施

2.1 分組學(xué)習(xí)法 在計算機(jī)教學(xué)過程中，不同的學(xué)生對計算機(jī)知識的領(lǐng)悟能力有一定差距。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會很快領(lǐng)悟新知識的內(nèi)涵，但接受能力稍差的學(xué)生往往跟不上進(jìn)度。計算機(jī)教師在教學(xué)設(shè)計最初必須對學(xué)生的接受能力進(jìn)行必要的了解?？捎纱嗽谟嬎銠C(jī)實操課時針對學(xué)生不同情況進(jìn)行分組，由計算機(jī)操作能力相對較強(qiáng)的同學(xué)作為組長，選擇部分學(xué)習(xí)相對較弱的同學(xué)同分在該組內(nèi)。上機(jī)實操過程中，由組長協(xié)助教師對水平較弱的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2.2 任務(wù)驅(qū)動法 任務(wù)驅(qū)動法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，是將計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容細(xì)分成若干任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式獨立完成各項任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，應(yīng)該將具體的工作任務(wù)融入計算機(jī)教學(xué)理論中，鼓勵學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求結(jié)合所學(xué)知識自主實踐，教師從旁指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握扎實的操作技能。例如在《photoshop》課程教學(xué)時，講授photoshop軟件時就可以先給學(xué)生呈現(xiàn)平面設(shè)計中的具體案例，再讓學(xué)生對于案例進(jìn)行分析，結(jié)合案例講授photoshop軟件在平面設(shè)計中的運用，接著可讓學(xué)生提出自己感興趣的設(shè)計方案。并讓學(xué)生動手去實現(xiàn)自己的方案，學(xué)生在實現(xiàn)過程中教師應(yīng)給出相應(yīng)的輔導(dǎo)，這樣學(xué)生能動而輕松的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 中職計算機(jī)教學(xué)優(yōu)化的其他方面

3.1 計算機(jī)教學(xué)優(yōu)化應(yīng)當(dāng)以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ) 教學(xué)環(huán)境主要包括硬環(huán)境與軟環(huán)境。多媒體與機(jī)房是硬環(huán)境，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生數(shù)量的變化及時增設(shè)硬件設(shè)備。同時對不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，緊跟計算機(jī)發(fā)展形勢及時更新教學(xué)內(nèi)容，避免計算機(jī)教學(xué)落后于時代要求。

3.2 建立科學(xué)的考試制度 中職學(xué)校重在指導(dǎo)教育，即通過實踐教學(xué)培養(yǎng)理論與實踐并重的技能型人才。計算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該如此。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該在夯實理論基礎(chǔ)的同時，多組織學(xué)生參與上機(jī)實踐課，促進(jìn)理論知識與實踐技能的轉(zhuǎn)化。同時，要將知識、素質(zhì)、技能作為主要的教學(xué)目的，理論知識做到能精講、操作實踐能多實踐、能力培養(yǎng)最重要。鼓勵學(xué)生積極參加國家有關(guān)計算機(jī)方面的資格考試。具有實用性、針對性的開展教學(xué)，因此符合職業(yè)崗位需求與社會需求。

3.3 教師要加強(qiáng)繼續(xù)教育 中職院校應(yīng)該定期組織教師參加培訓(xùn)等繼續(xù)教育活動。通過參加培訓(xùn)，教師可以進(jìn)一步開闊視野，更新教學(xué)理念，提高了參與教科研的積極性。繼續(xù)教育是培養(yǎng)骨干教師的有效手段。教師參與繼續(xù)教育后，可以把最前沿的信息帶給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識面，從而提高教學(xué)效果。

中職院校必須在普及計算機(jī)教育的同時還應(yīng)加強(qiáng)對中職學(xué)校中現(xiàn)有的計算機(jī)教學(xué)教師進(jìn)行高層次的培養(yǎng)，從而促進(jìn)中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)整體水平的提高。解決該問題就是應(yīng)當(dāng)不斷提高計算機(jī)教師的專業(yè)理論水平，拓展視野，將教師送出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而以適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展。

中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化，需要深入改進(jìn)教學(xué)方法，同時進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)手段、教育模式上尋求創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)教師的能力培訓(xùn)和再教育，著力提升中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)水平，培養(yǎng)出技能水平過關(guān)、專業(yè)素質(zhì)過硬的高水準(zhǔn)計算機(jī)人才。

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作者簡介：范春霞（1978-），女，山東平度人，包頭財經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校計算機(jī)中心，教師，文章研究方向：教學(xué)方法的設(shè)計。