劉秋林

【摘 要】以人為本的管理理念在中學(xué)教師管理中的運(yùn)用可以促進(jìn)教師的發(fā)展，提升教師的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、品德修養(yǎng)和身體素質(zhì)。因此，在中學(xué)教學(xué)管理應(yīng)該提高對以人為本管理理念的重視度，明確教師管理的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師威信的提升。面對目前中學(xué)教師管理中存在的問題，深入探討中學(xué)教師管理中的以人為本管理理念具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】以人為本的管理理念中學(xué)教師管理應(yīng)用

人本管理倫理理念的興起，引起管理界的重視并積極討論人本管理倫理所帶來的管理效益，同時廣泛地應(yīng)用到日常管理實(shí)踐中。如何運(yùn)用以人為本的管理理念調(diào)動員工積極性，挖掘員工潛能成為管理成敗的關(guān)鍵。隨著近幾年教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，以人為本的管理理念在教育行業(yè)得到快速發(fā)展，被教育管理者逐漸接受并致力于將人本管理倫理理念付諸行動。在中學(xué)中運(yùn)用以人為本的管理理念對教師進(jìn)行管理具有更廣闊空間，但是目前我國中學(xué)在教師管理工作中還存在許多亟待解決的問題，這嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)積極性和教學(xué)效果。因此，在中學(xué)教師管理工作中貫徹以人為本的管理理念，建立關(guān)心教師、愛護(hù)教師、尊重教師的管理體系，成為實(shí)現(xiàn)中學(xué)教師管理工作和諧化的關(guān)鍵因素。

一、以人為本的管理理念在中學(xué)教師管理中的意義

在長期的中學(xué)管理工作中，中學(xué)教師管理工作呈現(xiàn)出管得多、理得少的不利局面，各級教育機(jī)關(guān)聯(lián)系失衡，給教師造成學(xué)校管理過嚴(yán)的錯誤印象，讓教師產(chǎn)生任務(wù)沒完成的錯覺，讓教師在不斷解決問題的過程中度過人生。另外，中學(xué)管理工作中教師和學(xué)生的相互抱怨反映了中學(xué)管理工作中德育的缺失。教育管理工作應(yīng)該在中學(xué)教師管理中始終貫穿以人為本的管理理念，只有在中學(xué)教師日常管理工作中運(yùn)用人本管理倫理才能增進(jìn)和維護(hù)教師的自身利益體現(xiàn)民主思想，養(yǎng)成教師良好的責(zé)任意識和倫理精神。

二、以人為本的管理理念在中學(xué)教師管理中存在的問題

1. 以人為本的管理理念缺失阻礙中學(xué)教師管理工作進(jìn)程

主要表現(xiàn)在以下兩方面：其一，道德人格缺失。道德人格的缺失造成了中學(xué)教師管理工作中的人性缺失，導(dǎo)致以人為本的管理理念的價值趨向發(fā)生偏差，進(jìn)而造成教師厭煩學(xué)校管理；其二，中學(xué)管理工作權(quán)威思想嚴(yán)重。在中學(xué)日常管理過程中出現(xiàn)問題時，學(xué)校管理者往往將問題的根源總結(jié)在政策問題上而不是從自身找問題，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的權(quán)威性，加大了教師與學(xué)校的矛盾，不利于中學(xué)教師管理工作的開展。

2. 過分看重利益無視以人為本管理理念價值

受到傳統(tǒng)價值的改變、社會的轉(zhuǎn)型的沖擊，使得中學(xué)教師管理工作效果不好。在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，中學(xué)教師管理工作缺乏整體性和長期性的謀劃。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，受到利益至上影響，教師更加注重物質(zhì)財(cái)富，忽略自身的全面發(fā)展。在這種錯誤觀念的影響下，當(dāng)下中學(xué)教師管理工作出現(xiàn)價值觀錯位問題，導(dǎo)致中學(xué)過分注重培養(yǎng)教師技能而忽視教師師德素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，過分強(qiáng)調(diào)證書的重要性，而忽略教學(xué)實(shí)踐的重要性，讓教師養(yǎng)成以利益為重的傾向；其二，由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)條件的改善，在中學(xué)教師管理工作中引用了一些經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的市場規(guī)則，影響了中學(xué)教師管理工作的工作進(jìn)程。

三、中學(xué)教師管理中以人為本管理理念的應(yīng)用

1. 樹立以人為本的管理理念

首先，充分發(fā)揮教師的主體性。第一，喚醒教師的自身“人性”。一方面，讓教師改變傳統(tǒng)“受管理者”的角色定位，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砉ぷ髦械闹黧w，積極參與中學(xué)教師管理工作中的所有環(huán)節(jié)。另一方面，高度重視教師作用的價值，只有這樣才能體現(xiàn)以人為本管理理念的管理目的；第二，以教師為中心充分體現(xiàn)教師的根本作用，協(xié)調(diào)信息、財(cái)物等管理因素與教師管理工作的關(guān)系。

其次，最大限度滿足教師的合理需求。第一，積極開展社會交往。學(xué)?？梢越?jīng)常開展聯(lián)誼互動活動，促進(jìn)教師與管理者的溝通和交流，使教師對學(xué)校管理組織產(chǎn)生認(rèn)同感。第二，建立自由公平競爭環(huán)境。在中學(xué)教師管理中要避免論資排輩現(xiàn)象，要通過創(chuàng)設(shè)自由公平競爭環(huán)境，讓教師充分發(fā)揮自身才華，促進(jìn)學(xué)校管理工作的不斷進(jìn)步。

2. 健全以教師為本的學(xué)校管理制度

首先，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系管理氛圍。第一，不斷提升教師情操。由于教師的交際圈普遍狹窄，導(dǎo)致教師很少參與娛樂活動，為此學(xué)校要深入詳細(xì)了解各教師的興趣愛好，為教師營造良好氛圍，讓教師自由追求自己的愛好；第二，對教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練培訓(xùn)，通過拓展訓(xùn)練可以提高教師的意志和團(tuán)隊(duì)意識。

其次，建立人性化管理制度。第一，積極推行人本管理。學(xué)校要充分信任教師，推行人本管理改變呆板的工作管理制度，實(shí)現(xiàn)彈性工作時間制和坐班制，對教師實(shí)行柔性化管理；第二，給予教師適當(dāng)?shù)墓ぷ髯杂啥?。只有科學(xué)合理地給予教師工作自由度才能讓教師擺脫限制性因素的不利影響，將教師的才能充分發(fā)揮出來調(diào)動教師的工作主動性和積極性。

最后，積極開展民主化管理。第一，學(xué)校管理工作中增加教師比重，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理層與教師的有效溝通，促使管理者和教師為學(xué)校發(fā)展共同出謀劃策；第二，促進(jìn)教代會制度的建立和完善。利用完善的教代會制度實(shí)現(xiàn)教代會各項(xiàng)工作的規(guī)范化和制度化，將教師參與學(xué)校民主監(jiān)督的權(quán)利可以落到實(shí)處，幫助教師有效解決與自身利益密切相關(guān)的問題。

結(jié)語

以人為本的管理理念在中學(xué)教師管理中的應(yīng)用可以促進(jìn)和激勵教師的發(fā)展，提升教師的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、品德修養(yǎng)和身體素質(zhì)等各方面。針對目前中學(xué)教師管理中存在的問題，應(yīng)深入探討中學(xué)教師管理中的以人為本管理理念，提高對以人為本的管理理念的重視度，明確教師管理的內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭艷. 論以人為本的管理理念在中學(xué)教師管理中的運(yùn)用[J]. 四川師范大學(xué)，2012.

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