甄綺華

摘 要：如今高等師范大學(xué)音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置中，舞蹈作為必修課程之一存在著自身的重要性。在科技飛速發(fā)展的今天，舞蹈課堂還依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在感受與思索之后，我們大膽嘗試新鮮事物，發(fā)揮創(chuàng)新精神，利用課堂中的多媒體設(shè)備，結(jié)合傳統(tǒng)的舞蹈語匯，探索一種嶄新的藝術(shù)形式。

關(guān)鍵詞：新媒體；創(chuàng)新；舞蹈；實(shí)踐

1 新媒體舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀

新媒體藝術(shù)主要通過“光學(xué)”媒介和電子媒介等新媒體介質(zhì)為基礎(chǔ)與一些傳統(tǒng)舊式的藝術(shù)結(jié)合，把傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式融入更多的科技、生物、化學(xué)、物理、視覺和表演等多種元素，使藝術(shù)不斷創(chuàng)造新興之美。今天，新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為藝術(shù)的創(chuàng)新提供了更高乃至更廣闊的平臺(tái)，在這樣的藝術(shù)創(chuàng)作大環(huán)境下，傳統(tǒng)舞蹈程式化的表演和簡(jiǎn)單燈光背景式的舞臺(tái)空間已不能滿足藝術(shù)創(chuàng)新的需求以及觀眾的審美高度。新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)舞蹈表現(xiàn)形式相結(jié)合是科技融入舞蹈的全新探索，目前國內(nèi)外對(duì)新媒體舞蹈的研究多數(shù)注重理論成果的研究，并且成果結(jié)論僅從某一藝術(shù)類型出發(fā)進(jìn)行分析，極少為從多個(gè)藝術(shù)類型出發(fā)進(jìn)行深入研究。新媒體舞蹈這一藝術(shù)表現(xiàn)形式在中國仍處于初步發(fā)展階段，有廣闊的發(fā)展前景。運(yùn)用多媒體技術(shù)作為新媒體舞蹈的重要組成部分，它可以進(jìn)一步挖掘舞蹈肢體語匯的表達(dá)內(nèi)容，拓展舞臺(tái)表現(xiàn)空間，豐富舞臺(tái)視覺效果，從而呈現(xiàn)全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。新媒體舞蹈較傳統(tǒng)舞蹈而言，更注重舞臺(tái)空間的氣氛營(yíng)造，包括空間環(huán)境，色彩環(huán)境，光環(huán)境，景觀環(huán)境等，這些因素更適合當(dāng)代藝術(shù)形態(tài)和現(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，并且新媒體領(lǐng)域廣泛，觸碰到的范圍廣泛，所以具有廣闊的發(fā)展空間。在國內(nèi)高校的舞臺(tái)上，新媒體舞蹈還處在起步階段，仍有許多未知的領(lǐng)域等待我們探索。

2 新媒體技術(shù)在舞蹈創(chuàng)作中的實(shí)際應(yīng)用

在21世紀(jì)藝術(shù)表演的舞臺(tái)上，舞蹈創(chuàng)作者們借用新媒體技術(shù)手段打破原有舞臺(tái)空間限制，使舞臺(tái)空間擴(kuò)大縮放、空間移動(dòng)甚至達(dá)到抽象空間的效果。以空間容納人、組織人，以空間的無形力量去影響人、感染人，利用新技術(shù)手段進(jìn)行多媒體創(chuàng)作的作品中，可以豐富空間環(huán)境，色彩環(huán)境。新媒體舞蹈就是將動(dòng)畫制作與舞、音、畫和諧的呈現(xiàn)，正如女子群舞作品《小城雨巷》中所表達(dá)的那樣，仿佛人在畫中走，畫在人中流。源自于科技創(chuàng)新的新媒體舞蹈，其表現(xiàn)形式也是多種多樣，有利用LED電子屏幕的、有利用多媒體設(shè)備進(jìn)行抽象構(gòu)圖的、有利用其他激光呈現(xiàn)舞蹈幻影的……科技不斷進(jìn)步，相信新媒體舞蹈的表現(xiàn)形式也會(huì)不斷推陳出新。在新媒體舞蹈的眾多種類中，我們選擇用多媒體設(shè)備進(jìn)行新媒體舞蹈創(chuàng)作的嘗試，將肢體動(dòng)作與幻燈片與預(yù)設(shè)畫面相結(jié)合。

案例一：“椰樹”——原計(jì)劃安排三名舞者進(jìn)行模仿和演繹，但經(jīng)成員的逐一模仿與嘗試后，得出一個(gè)簡(jiǎn)單且效果良好的方案，只要兩名身體柔韌性較好的舞者進(jìn)行形象塑造，兩人身體重合，雙手模仿椰樹的葉子，舞者的頭則可以模仿椰樹的果子。利用舞者的身體與舞者間的默契營(yíng)造出“椰樹”的畫面效果。

案例二：“成長(zhǎng)”——與“案例一”的造型畫面相比較而言，這是一個(gè)帶有形象的且流動(dòng)著的動(dòng)態(tài)故事情節(jié)。經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作排練，我們總結(jié)有三個(gè)方面值得注意，首先，是對(duì)舞者肢體表現(xiàn)的要求。其次，是成員間相互配合的默契度。最后，是人物與道具、音樂、燈光的整體把握。因此，我們多次修改排練方案，最后落定一個(gè)“多、快、好、省”的方案：第一，用一名身體柔韌性較強(qiáng)的舞者完成形象塑造，即呈現(xiàn)一個(gè)三層“蠟燭蛋糕”做背景。第二，兩名舞者進(jìn)行配合，其中舞者“A”利用與投影幕布的遠(yuǎn)近距離，用旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作往前移動(dòng)，同時(shí)舞者“B”配合“A”進(jìn)行旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，從而營(yíng)造出一個(gè)從“少兒”逐漸成長(zhǎng)為“青年”的動(dòng)態(tài)效果。

3 新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)舞蹈相結(jié)合的積極意義

新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)相結(jié)合是一種嶄新的嘗試，二者的融合可以更真實(shí)更抽象的表達(dá)舞蹈中所需的場(chǎng)景，更好的表現(xiàn)舞蹈主題，更恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)造氣氛。通過多媒體技術(shù)使光、電、色、美、影視技術(shù)等高水平的舞美完美結(jié)合已是大趨勢(shì)。多媒體舞蹈其震撼力，不單在其藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵，還充分體現(xiàn)在利用科技手段與舞者的想象創(chuàng)造力的結(jié)合。使呈現(xiàn)出來的作品更具張力，更好的表現(xiàn)舞蹈主題，充分利用與拓展舞臺(tái)表演空間，增強(qiáng)劇情氣氛，營(yíng)造意境，提升舞蹈表現(xiàn)力與震撼力，更好地烘托舞蹈這一門高尚的藝術(shù)。項(xiàng)目完成后，新媒體舞蹈的表現(xiàn)形式將沿用至舞蹈課堂教學(xué)中，利用同學(xué)們活躍的思維和藝術(shù)的創(chuàng)造性，給新媒體與舞蹈的結(jié)合換一些新血，同時(shí)以新傳媒的方式實(shí)踐這種舞蹈形式。對(duì)于組織排練新媒體舞蹈的學(xué)生，通過組織排練提高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，對(duì)舞蹈劇情進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓這種舞蹈形式更好的得到發(fā)揚(yáng)，提高人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的鑒賞力。

新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)舞蹈的結(jié)合更新了傳統(tǒng)舞蹈教育模式，可以在高校中具有舞蹈專業(yè)或者新媒體藝術(shù)的課程中開設(shè)新媒體舞蹈這一課程，讓這種藝術(shù)形式在學(xué)校里面更好的發(fā)揮它的本質(zhì)，那就是創(chuàng)新。高校開設(shè)這個(gè)課程，對(duì)于學(xué)生們來說學(xué)到的東西更多，見識(shí)的知識(shí)更廣，以傳統(tǒng)的舞蹈為基底，掌握一些新媒體的技術(shù)運(yùn)用且結(jié)合成新媒體舞蹈為發(fā)展前景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的技能，從而通過開設(shè)這個(gè)課程大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及組織能力等。

將傳統(tǒng)的舞蹈表現(xiàn)形式滲入現(xiàn)代科技的氣息，滲入現(xiàn)代人的意識(shí)領(lǐng)域。新媒體舞蹈可憑借新興媒體這個(gè)高技術(shù)的支撐，展開一個(gè)區(qū)別于傳統(tǒng)舞蹈的虛擬之美的世界。無論是情感還是信息都淋漓盡致的展現(xiàn)，并且在新媒體這技術(shù)融合下，還能更加充分的展示出劇情，調(diào)動(dòng)觀看者的情緒，更能使人有親臨虛擬情境的感受，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，更加豐富真實(shí)，更有親和性及綜合性。從單一到多維，傳統(tǒng)舞蹈有了蓬勃的發(fā)展，使傳統(tǒng)舞蹈有了新的生命力。這就是新媒體舞蹈。隨著新媒體等高科技在傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)中的應(yīng)用，它必將為舞蹈創(chuàng)作帶來無限想象和更廣闊的創(chuàng)作空間，倘若能運(yùn)用到課堂中去，能更好地提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作創(chuàng)新能力，新媒體舞蹈這種藝術(shù)形式的道路將越走越寬敞。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張朝霞.新媒體舞蹈概論[M].知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2012.

[2] 卡琳娜·伐納（法）.舞蹈創(chuàng)編法[M].鄭慧慧，譯.上海音樂出版社，2006.

指導(dǎo)教師：高 鳴endprint