郜歌

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)和用人結(jié)構(gòu)也發(fā)生了極大變化。高等教育作為人才培養(yǎng)的主要方式，就需要結(jié)合用人市場的不斷變化，來調(diào)整教學模式。以往教育過程中，人們重視對知識理論的塑造和培養(yǎng)。而現(xiàn)階段的用人要求，就需要在知識理論學習的同時，重視知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)、提升。藝術(shù)職業(yè)教育是培養(yǎng)藝術(shù)人才的關(guān)鍵方式和重要途徑。有效開展藝術(shù)職業(yè)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是對現(xiàn)階段藝術(shù)職業(yè)教育能夠有清晰的認識，同時對其改革方向和未來發(fā)展思路能有較為準確的把握。本文擬通過對現(xiàn)階段藝術(shù)職業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析，從而結(jié)合培養(yǎng)要求，進而為在藝術(shù)職業(yè)教育中，提供能夠有效開展賞析類課程的教學模式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學校；職業(yè)教育；賞析類課程；教學模式

職業(yè)教育和普通教育相比，最大的區(qū)別之一就是教育模式和教育目的的差別。普通教育重視理論知識的學習和掌握，但職業(yè)教育更要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)和個人性格和綜合素質(zhì)的塑造。藝術(shù)職業(yè)教育更有自身特殊性，人才培養(yǎng)方式的單一性，培養(yǎng)目標的專項性，決定了要在教育過程中，做好培養(yǎng)復合型人才的教學過程。在整個賞析類課堂，通過開放式教學平臺和教學模式，能夠使得整個學習過程更加開放，也使得整個學習過程更能激發(fā)學生的想象力、拓展學生的思維空間。因此，在藝術(shù)職業(yè)教育過程中，如何有效開展賞析類課程教學模式對推動藝術(shù)職業(yè)教育活動有著極大現(xiàn)實意義。

1 藝術(shù)職業(yè)教育中賞析類課程教學現(xiàn)狀

賞析課程課堂教學形式和傳統(tǒng)課堂教學形式也有很大差異，整個課堂更多需要學生主動發(fā)問、主動尋找課堂學習的核心內(nèi)容。通過有效開展賞析類課程，學生在整個學習過程中，主動尋找學習的重點，并且有效提出問題，帶著問題學習。這不僅是對傳統(tǒng)課程教學方式的有效補充，更是有效滿足社會用人需求和培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。在現(xiàn)階段藝術(shù)職業(yè)教學活動中，盡管有些高校開展了這一教學活動，但在實踐過程中，整個教學活動與高等藝術(shù)教育活動差別不大，過分重視理論培養(yǎng)，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)和理論應用能力的塑造，實質(zhì)上也不利于學生的成長和進步。在藝術(shù)職業(yè)教育過程中，專業(yè)課程教學不僅與其他普通學科教學有很多不同，同時也有自身特點，而這些特殊性就決定了在實施藝術(shù)職業(yè)教育中，所實施的教學方法也有不同。而認識這些內(nèi)容，才是有效設(shè)計教學計劃、巧妙使用教學方法，完成更好教學的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

1.1 藝術(shù)職業(yè)教學的特點分析

具體而言，其特點主要有：首先，符合用人需求的培養(yǎng)目標。和其他類型教學方式不同的是，藝術(shù)職業(yè)教學培養(yǎng)目標是能夠?qū)⑺囆g(shù)活動作為職業(yè)，并在不斷工作實踐中完善理論經(jīng)驗。其次，教學目標的差別，其他類型的教學模式，側(cè)重于培養(yǎng)學生的理論知識，而藝術(shù)職業(yè)教育則將教學重點和方向放在技能培養(yǎng)、實踐應用上。藝術(shù)職業(yè)教育過程中，要求學生要在具備一定理論素養(yǎng)的同時，更好將理論與應用相結(jié)合。重視對實際技能的培養(yǎng)，藝術(shù)學習要落實到具體的實踐應用中去。

在教學安排上，要針對專業(yè)、課型、內(nèi)容、培養(yǎng)方向制定科學合理的教學安排。教學安排關(guān)系到整個課程的進度和方向目標，同時也是在充分結(jié)合學生成長特點基礎(chǔ)上，所作出的階段性教學安排。藝術(shù)教學目標很多時候在于培養(yǎng)學生靈活思維能力，而創(chuàng)造力和想象力也正是學生成長發(fā)展所必須的能力。因此，要制定靈活多變、內(nèi)容多樣的教學方法。在授課過程中，具體問題具體分析，以靈活、多樣、多元化教學理念指導教學活動，通過多種教學方法實施，最終培養(yǎng)學生成為有具體藝術(shù)創(chuàng)造力的合格人才。最后，在整個教學活動中，要務必以實際效用作為衡量標準，要注重實際教學效果的檢驗，而在藝術(shù)職業(yè)教學過程中，要多使用教學匯報這一形式，通過具體的表演實踐，檢驗學生的演藝能力和創(chuàng)造想象力。

1.2 藝術(shù)職業(yè)教育主要賞析課程表述

在藝術(shù)職業(yè)教育活動中，主要賞析類課程為：戲劇賞析、電影賞析、音樂表演賞析、舞蹈賞析、美術(shù)繪畫賞析等等，而專業(yè)類型和培養(yǎng)目標的不同，這些賞析課程，被分為必修課程和選修課程。一般而言，之所以設(shè)置這些課程，一方面，通過這些課程的具體學習，能夠有效補充專業(yè)課程教學內(nèi)容，幫助學生更好學習專業(yè)知識。而另一方面，這些課程的學習過程，也是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵時期。

藝術(shù)職業(yè)教育是一種新的人才培養(yǎng)模式，無論是培養(yǎng)形式，還是培養(yǎng)目標都和普通高等藝術(shù)教育模式都有極大區(qū)別。要想更好實現(xiàn)藝術(shù)職業(yè)教育，并不能簡單翻版普通高等藝術(shù)教育模式，而要結(jié)合培養(yǎng)方向和學生特點，制定出符合學生成長的賞析課教學模式。

2 藝術(shù)職業(yè)教育中賞析類課程教學模式的新探索

2.1 新教學模式概述

藝術(shù)職業(yè)教育的培訓目標就決定了應用性、實踐性是整個教育過程的最主要內(nèi)容。因此對實踐和應用能力的培養(yǎng)，就應該貫穿于整個教學過程。賞析類課程作為開放學習課程，更是對學生藝術(shù)學習悟性的最好體現(xiàn)。而賞析類課程的開設(shè)，其目的不僅僅是為了欣賞分析，更在于在這一過程中，幫助學生理解和學習藝術(shù)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，并且積累豐富的藝術(shù)資源。

要重視學生對賞析課程內(nèi)容的理解程度，通過觀賞，要求學生對整個課程內(nèi)容就行思考，并結(jié)合思考內(nèi)容，尋找問題和不足。在這一環(huán)節(jié)，主要考驗學生的思辨能力。其次，要積極鼓勵學生對賞析課程內(nèi)容進行模仿和實踐表演，模仿和表揚是具體實踐過程，也是對整個課堂內(nèi)容進一步深化了解的過程。在表演過程中，能夠有效提升學生藝術(shù)表演和實踐能力，加深對藝術(shù)作品的領(lǐng)悟能力和感知能力。在藝術(shù)職業(yè)教育活動中，正確的賞析課程模式應該是：欣賞—討論分析—感悟匯總—實踐匯報—教師指導。這一模式，實質(zhì)上做到了學生主導課堂、有效反思、具體實踐、科學指導，這一系列教學要求，實現(xiàn)了教與學相互發(fā)展進步的教學目標。同時，這一模式，能夠有效解決當前教育過程中，過分重視學生理論知識學習，但忽視學生實踐應用能力培養(yǎng)這一不足。通過教學模式的具體改革，實現(xiàn)學生素質(zhì)和能力融合提高，共同發(fā)展。

2.2 新教學模式應用過程中應注意的問題

與傳統(tǒng)教學模式相比，新的教學模式更能從學生實際出發(fā)，更能培養(yǎng)社會需求的人才，但在實施過程中也存在一些問題，需要有效預防和解決。一是賞析課程的內(nèi)容選擇上，要避免過分追求時尚，而忽視了傳統(tǒng)、經(jīng)典作品的學習。二是在教學過程中，要重視學生互動和師生互動，要重視對經(jīng)驗教訓的有效總結(jié)。不能一味追求形式上的表演，而忽視了藝術(shù)的本質(zhì)。三是在考察過程中，要有效結(jié)合日常教學內(nèi)容，同時要盡量有針對性，堅決不能盲目制定培養(yǎng)內(nèi)容和表演內(nèi)容，忽視差異性培養(yǎng)。

3 結(jié)語

目前，我國大多數(shù)藝術(shù)院校都開設(shè)了賞析課程，這一課程的開設(shè)不僅僅能夠符合教育理念的革新，更是提升學生學習興趣，培養(yǎng)高效綜合素質(zhì)人才的客觀需要。通過開設(shè)一系列賞析課程，能夠讓學生在欣賞過程中，感受到藝術(shù)的魅力和真實內(nèi)涵，從而有效提升學生的審美能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

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