張桂華

【摘 要】在教學(xué)中我們總是能發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象，數(shù)學(xué)成績(jī)“貧富懸殊”現(xiàn)象存在于每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)。這不得不讓我們深深地感覺(jué)到，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)成績(jī) 教學(xué) 教師 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.041

學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)好壞的形成，除了極少數(shù)是先天的智力方面因素外，絕大多數(shù)是后天形成的。這就要求我們教師要如何培養(yǎng)學(xué)生是非常重要的。對(duì)于一些特殊學(xué)生，如因?yàn)榧彝ジ改鸽x異心里受到傷害的，因?yàn)橹苓叚h(huán)境復(fù)雜受影響的，有小學(xué)初中基礎(chǔ)太差跟不上班的。還有就是我們陳舊的教育教學(xué)觀(guān)念無(wú)意中造成的。這些現(xiàn)象的解決有助于學(xué)生全面發(fā)展，為數(shù)學(xué)成績(jī)的提高做出鋪墊。

一、現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)存在的困惑

第一，書(shū)本習(xí)題都較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好，學(xué)生還沒(méi)有把知識(shí)都消化完全，我們又會(huì)繼續(xù)往下講新知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題越積累越多。課時(shí)又不足，教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。第二，在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時(shí)間。勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，一些學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂，造成差生越來(lái)越多。而且知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系；根式的運(yùn)算；解不等式等知識(shí)。第三，雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當(dāng)部分的學(xué)生還是沒(méi)辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，各科加起來(lái)，讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，有的學(xué)生則是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)存在一些矛盾和問(wèn)題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q這些問(wèn)題，我們必須首先去注意這些問(wèn)題，只有我們?nèi)プ⒁饬瞬拍懿捎煤侠淼姆椒ㄈソ鉀Q數(shù)學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。第一，我們要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究，深入挖掘教材并反思；第二，注意對(duì)教輔材料題目的精選，不要胡子眉毛一把抓，什么樣地題型都做，這往往只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，還起不到什么作用；第三，注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使他們始終對(duì)數(shù)學(xué)存在積極向上的心理，避免從高一就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。最后，特別是高一數(shù)學(xué)的起步教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，抓好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學(xué)新知和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

三、發(fā)展學(xué)生的幾點(diǎn)建議

（一）全面透徹了解學(xué)生，做到心中有數(shù)

對(duì)于所教班級(jí)的學(xué)生，難免在數(shù)學(xué)成績(jī)上出現(xiàn)差異，我們要及時(shí)采取一些方法來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的不足。我們可以采取個(gè)別交談，側(cè)面詢(xún)問(wèn)，細(xì)心觀(guān)察等方法，分析他們學(xué)習(xí)困難的成因，從而做到有的放矢。例如，我班有個(gè)學(xué)生，一身的壞毛病，數(shù)學(xué)成績(jī)自然也很差。對(duì)于這種學(xué)生好多教師認(rèn)為無(wú)可救藥了，但是在教育中我們對(duì)學(xué)生要一視同仁，作為班級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我苦勸多次，終于了解到他內(nèi)心的些許想法：他父親是外地來(lái)長(zhǎng)沙做生意的，沒(méi)讀多少書(shū)的農(nóng)民一年也能賺幾萬(wàn)塊錢(qián)，而讀了很多書(shū)的大學(xué)生也未必能找到工作，所以不想讀書(shū)，這是典型的家庭影響型，針對(duì)這種情況，我爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，讓他體會(huì)到?jīng)]文化做生意的艱辛，這個(gè)學(xué)生發(fā)奮努力，成了班級(jí)數(shù)學(xué)尖子。

（二）不厭其煩，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一些上課從來(lái)不拿練習(xí)本，不翻書(shū)，不動(dòng)筆，對(duì)教師提的問(wèn)題漠不關(guān)心，若無(wú)其事，對(duì)付作業(yè)：缺交，少做，抄襲。對(duì)付考試，高分低分一個(gè)樣，甚至考試還睡覺(jué)。這樣的“學(xué)困生”是學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。這就要求我們手把手教會(huì)他們?nèi)绾稳?zhǔn)備學(xué)習(xí)才能搞好學(xué)習(xí)。上課時(shí)檢查他們是否做了筆記，課后督促他們認(rèn)真完成作業(yè)，一旦有了進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣從起點(diǎn)開(kāi)始，專(zhuān)心輔導(dǎo)，不厭其煩，定能有所收收獲。對(duì)于一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生我們也不能忽視他們，積極引導(dǎo)好這些學(xué)生防止驕傲自滿(mǎn)。

（三）熱愛(ài)學(xué)生，增加感情投入

高中學(xué)生較其初中時(shí)感情更加豐富，更敏感，更在意別人對(duì)他的看法，因此我們要多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)他們，讓他們感覺(jué)到集體我們是始終關(guān)注他們的，讓他們體會(huì)到溫暖。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，有哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，我們不要視而不見(jiàn)，而要加以表?yè)P(yáng)和肯定，這樣極大地提高了他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。

（四）勤于家訪(fǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

不論是一個(gè)任課教師還是一個(gè)班主任，家訪(fǎng)都是必須要做的工作。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是與家庭的環(huán)境有很大的關(guān)系。我們必須去深入了解情況，同時(shí)也能讓他感覺(jué)到老師的關(guān)心。特別對(duì)于一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，家訪(fǎng)會(huì)起到意想不到的效果。例如，我班有這樣一個(gè)學(xué)生，人很聰明，但上課很不認(rèn)真，經(jīng)常不上課去上網(wǎng)，成績(jī)很差，多次教育不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。為此我進(jìn)行了幾次家訪(fǎng)，了解到這個(gè)學(xué)生與父母的關(guān)系很僵，而且問(wèn)題還在于父母的教育方法欠妥，孩子在家得不到一點(diǎn)鼓勵(lì)，而更多的是責(zé)備。針對(duì)這種情況，我與這位母親就子女如何教育的問(wèn)題反復(fù)溝通，最終取得了很好的效果，性格也變得開(kāi)朗，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。

（五）改進(jìn)教學(xué)方法，做到因材施教，量體裁衣

學(xué)生的自身基礎(chǔ)，認(rèn)知水平，智力能力等等難免存在一些差異性，教師在教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如教師采取“一刀切”的方法，必然只滿(mǎn)足中等偏上的學(xué)生的要求，而對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生則是“霧里看花”，這樣就會(huì)進(jìn)入一種惡性循環(huán)，所以教學(xué)中要采取分層教學(xué)。一堂課的問(wèn)題設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)掌握的要求，作業(yè)的布置都要分層次。較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給后進(jìn)生，讓他們有展示才華的機(jī)會(huì)，有贏(yíng)得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，也能體會(huì)到成功的喜悅，從而極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生留一些創(chuàng)新思維的問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改革評(píng)價(jià)機(jī)制

我們很多時(shí)候?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)是考試成績(jī)?cè)趺礃?，參加比賽結(jié)果怎么樣，這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重阻礙了一些學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于那些沒(méi)有美麗的鮮花，光閃閃的證書(shū)，甜蜜蜜的表?yè)P(yáng)的學(xué)生。這種評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也不只是放假前填寫(xiě)的一紙?jiān)u語(yǔ)，平時(shí)教學(xué)中或課后的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)，作業(yè)批改中一句暖心的評(píng)語(yǔ)都是對(duì)待發(fā)展生莫大的安慰，有的甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

總之，在素質(zhì)教育開(kāi)展得轟轟烈烈的今天，我們教師的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。有人說(shuō)：教師認(rèn)為學(xué)生是魔鬼，學(xué)生就會(huì)變成魔鬼；教師認(rèn)為學(xué)生是天使，學(xué)生就會(huì)變成天使。學(xué)生的發(fā)展與教師有密不可分的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生，只要我們多一點(diǎn)呵護(hù)，多一點(diǎn)寬容，多一份熱情，就一定能點(diǎn)亮他們的心燈，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)漫出更大一步。