向家平

【摘 要】在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏，直接制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。為此，采取積極有效的策略，切實激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為的重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.108

興趣是小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最好的教師，興趣能夠使人產(chǎn)生一種持續(xù)的興奮，這種興奮對于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中專注度與熱情的保持都是有著極為重要的作用，能夠讓學(xué)生更加主動積極的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績乃至數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的提升都有著顯著的作用。為此，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)把積極有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把它作為教學(xué)工作的一個重要方面。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高的現(xiàn)狀已經(jīng)是困擾教師教學(xué)工作的一個重點和難點。教師應(yīng)當(dāng)更新自己固有的傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極完善自己的教學(xué)策略，考慮并照顧到小學(xué)生的實際心理個性特點，最大限度的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能得到有效的提升。

一、努力構(gòu)建和諧互動的良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)需要一定的氛圍和條件作為輔助。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，和諧互動的良好師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著很大的推動作用。人只有處在一種相對寬松和諧的環(huán)境與氛圍中，其內(nèi)在的潛力和興趣才能被有效的激發(fā)。小學(xué)生也不例外，小學(xué)生大多心智尚未完全成熟，他們思想比較簡單，個性比較鮮明，學(xué)習(xí)過程中的隨機(jī)性比較強(qiáng)烈。在這樣的環(huán)境和背景下，要想使得小學(xué)生保持高度的專注和持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，就必須要激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。只有他們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，他們內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)欲望才能得到切實的加強(qiáng)，才能更加主動積極的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

為此，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個相對寬松和諧的氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)積極的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，為構(gòu)建和諧互動的師生關(guān)系打下良好的情感基礎(chǔ)。一旦學(xué)生感受到教師對他們殷切期盼和關(guān)心愛護(hù)，他們內(nèi)在的情感也會被有效的激發(fā)，便會更加的信任和尊重教師，他們的情感也會從喜歡這名授課教師轉(zhuǎn)向喜歡教師所授的課程，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣自然會得到有效的激發(fā)。與此同時，和諧互動良好的師生關(guān)系是能夠保證教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效互動的前提，教學(xué)活動本身就是教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)兩個方面的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果顯著的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都是教學(xué)兩方面共同作用的結(jié)果。為此，在教學(xué)活動的過程中教師和學(xué)生的有效互動環(huán)節(jié)是必不可少的，教師通過和學(xué)生的互動既可以有效的了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況便于采取富有針對性的指導(dǎo)策略，又可以就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挫折及時的給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助。教師與學(xué)生之間暢通無阻的溝通渠道的建立，對于融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有益的。

二、創(chuàng)設(shè)必要的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)必要的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生這個年齡段對新鮮事物和知識都充滿著強(qiáng)烈的新鮮感，他們本身的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的。為此，教師就可以充分利用小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)必要的問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多思考題，教師可以結(jié)合這些思考題有效的創(chuàng)設(shè)問題情境。如充分利用課本中的“想一想，做一做”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生在思考中體驗學(xué)習(xí)的樂趣以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識本身就是比較抽象的知識，小學(xué)生對于這些抽象的知識缺乏興趣，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該懂得將這些抽象的知識分解成一個個具體生動的更為直觀的知識要素，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境。尤其是那些富有懸念的問題情境就能很好的將抽象知識分解成更為形象生動的知識，就可以充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入的思考。在思考的過程中既進(jìn)一步加深了學(xué)生對知識的理解和深化，又能很好的啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)有效的激發(fā)，深層次的激發(fā)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、有效的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段的革新，激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，尤其是計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得當(dāng)前的教學(xué)手段較之以往有了很大的改進(jìn)和完善。教師應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的深入使用，多媒體技術(shù)是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的一個革新，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著積極的作用。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運用有效的提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了教學(xué)手段，多媒體技術(shù)本身富含巨大的信息量且輔以必要的圖形和聲音，能夠?qū)⒄n本知識以更為直觀的印象有效的傳遞給學(xué)生。

為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)合理設(shè)計出自己的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思路，通過多媒體技術(shù)將課本知識以一種圖文并茂的方式傳給學(xué)生；這樣既可以讓學(xué)生獲取關(guān)于數(shù)學(xué)知識的直觀印象，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，又可以有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、積極的肯定學(xué)生，利用學(xué)生的自我滿足的效能感激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師想要切實激發(fā)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)興趣，就應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和成績及時的予以肯定，滿足學(xué)生的成就感，利用增強(qiáng)學(xué)生的自我滿足效果，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。每個人都希望能夠獲得別人的肯定和表揚，小學(xué)生也同樣如此。小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，他們也希望能夠更好的表現(xiàn)自己，能夠不斷的獲得教師的表揚和肯定，一旦他們受到教師的表揚和肯定，其內(nèi)心的自我滿足效能感就會驅(qū)使他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣必然能夠得到極大的開發(fā)。

為此，教師在日常的教學(xué)過程中，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成績或優(yōu)異的表現(xiàn)，一定要不吝惜自己的贊美之言，對學(xué)生進(jìn)行及時的積極肯定，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)本身就是一種激勵。如在課堂提問的過程中，針對學(xué)生到的正確回答，教師應(yīng)當(dāng)給予課堂表揚，滿足學(xué)生獲取成功的欲望。對于作業(yè)完成得比較好的學(xué)生，教師也可以在課堂上進(jìn)行表揚和贊美，這樣既可以滿足學(xué)生的自我效能感，又可以通過表揚優(yōu)異的學(xué)生給其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，形成必要的競爭意識，利用學(xué)生本身對自我效能感的渴望與追求最大限度的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

概而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，無論是對于該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，還是對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升都有著極為重要的作用。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視并采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。