謝雙梅

（攀枝花學(xué)院 土木與建筑工程學(xué)院，四川 攀枝花 617000）

試論職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

謝雙梅

（攀枝花學(xué)院 土木與建筑工程學(xué)院，四川 攀枝花 617000）

我國高校連年擴招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，“就業(yè)難”成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的突出問題。在當前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，做好職業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)困難的有效途徑。文章從職業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)涵入手，闡述了大學(xué)生就業(yè)難的原因和職業(yè)指導(dǎo)的目的，分析了職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性，以期引導(dǎo)學(xué)生制訂積極、正確的自我職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生就業(yè) 作用 重要性

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析

職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，是隨著經(jīng)濟社會和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運而生的。它是幫助學(xué)生和社會求職者了解就業(yè)形勢、了解社會人才供需、認識自己的職業(yè)志趣的有效途徑。它指根據(jù)社會職業(yè)需要，針對人們的個人特點，以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動崗位的社會活動，是溝通求職者和用人單位的有效途徑［1］。職業(yè)指導(dǎo)作為當今新興的一門社會科學(xué)，隨著社會市場導(dǎo)向就業(yè)機制的確立，越來越顯示出它的特殊性和重要性，已成為就業(yè)服務(wù)工作中重要的組成部分，在當今嚴峻的就業(yè)形勢下將發(fā)揮更大的作用。

二、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

隨著高等教育的普及化，大學(xué)畢業(yè)生的規(guī)模日漸擴大，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨各種難以解決的問題，造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因主要有以下幾點：

1.高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，據(jù)教育部資料，2013年，全國高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，與2012年相比，人數(shù)增加了19萬人。2014年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到727萬人，比稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高，使高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢更加復(fù)雜。

2.國有和集體企業(yè)下崗職工逐年增加，農(nóng)民工大量進入城市，不斷擠占有限的就業(yè)空間，給本來就日益嚴峻的大學(xué)就業(yè)形勢平添了許多障礙。

3.高校畢業(yè)生專業(yè)知識有限，專業(yè)技術(shù)生疏，缺乏就業(yè)競爭力，個人綜合素質(zhì)還有待提升。調(diào)查顯示，大部分用人單位的反饋意見都是大學(xué)畢業(yè)生不適應(yīng)新的工作環(huán)境，學(xué)生和工作者的身份調(diào)適不佳，拈輕怕重、畏首畏尾。另外，他們的專業(yè)知識和技能還不能勝任目前工作的要求。用人單位的意見，給各高校重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，迫使高校既要嚴抓在校學(xué)生專業(yè)技能的提升，如寫作能力、專業(yè)技能、組織協(xié)調(diào)、社交能力等能力的提高，又要注重對在校學(xué)生進行職業(yè)道德、吃苦耐勞、任勞任怨等積極精神方面的培養(yǎng)教育。

4.用人標準不斷提高，增加了就業(yè)難度。當前畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈，用人單位對畢業(yè)生的各方面要求越來越高。他們不僅注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，而且注重“名牌效應(yīng)”，即高校名望和學(xué)歷層次。不僅要求畢業(yè)生學(xué)習成績好、思想素質(zhì)高，而且加強了對應(yīng)聘者動手能力的考核，尤其是他們在選擇人才時，更加注重錄用者的個人素質(zhì)、能力和品德。這種抬高門檻的現(xiàn)象，給高校畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)提升了難度。

5.畢業(yè)生期望值過高，定位不準確。很多大學(xué)生留在大城市就業(yè)的愿望也給順利就業(yè)增加了難度。一方面，整個社會就業(yè)環(huán)境惡劣——人多崗位少，造成部分大學(xué)畢業(yè)生“無業(yè)可就”。另一方面，許多人受傳統(tǒng)觀念的影響，就業(yè)期望值過高，如職位、就業(yè)環(huán)境、薪資等方面，為數(shù)不少的同學(xué)不愿意從事與自己專業(yè)不對口的工作；不愿意到中小型企業(yè)工作；非經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)不去，非高薪崗位不去；不愿從事基礎(chǔ)性工作，面子觀念嚴重，好高騖遠，造成“有業(yè)不就”。

6.就業(yè)指導(dǎo)相對滯后。許多高校對就業(yè)指導(dǎo)及其相關(guān)教育重視程度不夠，就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)的對象，僅僅限于高校應(yīng)屆畢業(yè)生且流于形式，僅僅只限于幾場報告，而沒有做到就業(yè)教育的專業(yè)化，即“就業(yè)教育早期化、教育手段多元化；就業(yè)工作專門化；就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)?；?。這就在極大程度上影響了畢業(yè)生良好就業(yè)觀的形成，進而嚴重影響了畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)。

三、開展職業(yè)指導(dǎo)對促進大學(xué)生就業(yè)的重要性和作用

1.從思想開導(dǎo)方面，職業(yè)指導(dǎo)有利于畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。據(jù)調(diào)查，高校畢業(yè)生失業(yè)的原因眾多，除了競爭激烈之外，還有一個更重要的因素，就是畢業(yè)生普遍存在自身就業(yè)定位不明確，對“高薪水、優(yōu)待遇”工作充滿了期許，卻忘記了應(yīng)聘崗位的高要求、高標準，形成了所謂的“高不成，低不就”心理，往往很難被用人單位錄用。一項調(diào)查顯示：有54%的被調(diào)查者能接受的最低起薪為3000~3500；有21%的被調(diào)查者能接受的最低起薪為2000~2500；有18%的被調(diào)查者能接受的最低起薪為1000~1500；有7%的被調(diào)查者能接受的最低起薪為3500以上。有50%的學(xué)生希望能在中等城市中就業(yè)，有43%的學(xué)生希望能在發(fā)達城市中就業(yè)，有4%的學(xué)生愿意在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中就業(yè)，其他的占了3%。社會需要的是應(yīng)用型人才，“高學(xué)歷并不代表高能力”的觀點已被社會大眾接受，但高校畢業(yè)生往往不愿意從基層做起，低就業(yè)率也就不足為奇了。因此，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)的舊觀念顯得尤為重要。大學(xué)畢業(yè)生只有認識自我，準確地自我定位，客觀地確定職業(yè)定位和就業(yè)期望，才能實現(xiàn)順利就業(yè)。對高校畢業(yè)生進行全方位、多層次的思想上的職業(yè)指導(dǎo)，可以使他們更加清楚、更加準確地認清當前就業(yè)形勢和社會狀態(tài)，熟知用人單位的用人考核方式，踏踏實實地從基層做起。

2.從理論指導(dǎo)方面，職業(yè)指導(dǎo)有利于畢業(yè)生綜合提高、全面發(fā)展。在對大學(xué)生進行專門的職業(yè)指導(dǎo)之前，學(xué)生必然已有對自我的多方位分析。這種分析有利于學(xué)生正確地認識自我，客觀地分析自己的優(yōu)缺點，了解自身具備的特點和氣質(zhì)。職業(yè)指導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生對人生資源的整合能力。一個人能否有效地整合自己積累的人生經(jīng)驗，是他能否成功的重要標志。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能夠有目的、有方向地鍛煉自己、自我準備，從而增強各方面的能力，提升綜合素質(zhì)。職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分。通過心理教育和輔導(dǎo)，解決大學(xué)生成長成才過程中面臨的人生抉擇，以及面對挫折的承受力和應(yīng)對力等方面的問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習障礙、人際關(guān)系障礙、生活障礙，學(xué)會自我調(diào)適，減輕心理壓力，消除心理困擾，保持良好健康的心理狀態(tài)。

3.從經(jīng)驗傳導(dǎo)方面，職業(yè)指導(dǎo)有利于畢業(yè)生少走彎路。高校畢業(yè)生剛剛步入社會，缺乏必要的社會經(jīng)驗。對于初就業(yè)者，以下幾種情況比較常見：（1）對就業(yè)的程序知之甚少，很多畢業(yè)生就業(yè)時并未按照相關(guān)流程簽訂就業(yè)合同，導(dǎo)致自身權(quán)益受到侵害；（2）法律意識較為淡薄，當自身權(quán)益受到損害時，往往不能拿起法律武器保護自己，捍衛(wèi)自身合法權(quán)益；（3）對招聘信息的警惕性不強，容易掉入虛假信息的“陷阱”，容易“好高騖遠”，工作幾年后才發(fā)現(xiàn)自己還處于一無所有、處于“社會新人”階段?；谝陨显颍瑢Ω咝．厴I(yè)生進行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)尤為重要，要讓他們知曉現(xiàn)今的社會狀態(tài)，少吃啞巴虧，少走彎路，順利實現(xiàn)就業(yè)，成功就業(yè)。此外，通過職業(yè)指導(dǎo)，不僅能幫助高校畢業(yè)生形成正確的價值觀、行為規(guī)范和道德標準，提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，而且能為他們提供及時的就業(yè)信息和擇業(yè)策略，從而為畢業(yè)生的順利就業(yè)和成才鋪路搭橋。同時，職業(yè)指導(dǎo)還要對如何寫求職信、怎樣自我推薦、求職的筆試、面試技巧進行指導(dǎo)，使之及時獲得就業(yè)信息，熟練掌握就業(yè)技巧和方法，增強求職自信。

4.從方向引導(dǎo)方面，職業(yè)指導(dǎo)有利于高校畢業(yè)生自我正確定位。畢業(yè)生初就業(yè)時相對比較迷茫，不知如何擇業(yè)，從眾心理嚴重。大部分畢業(yè)生在選擇職業(yè)時，飽受傳統(tǒng)觀念、家庭期望、社會輿論等外界因素的影響，往往不能擺正自己的位置，從而盲目擇業(yè)，胡亂就業(yè)，隨波逐流，無形中給自己的長期發(fā)展設(shè)置了不少障礙。部分高校畢業(yè)生片面認為只有留在大城市、大單位才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，片面追求工作的穩(wěn)定性和“高新優(yōu)待”，很少考慮自身的實際情況是否符合所選職業(yè)，能否充分發(fā)揮自己的才能和特長。一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，只會徒增求職者失敗的經(jīng)歷，打擊自信心。因此，在就業(yè)方向上，應(yīng)給畢業(yè)生以正確的職業(yè)方向引導(dǎo)，教會他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，定好職業(yè)方向和目標，擺正自己的位置，排除外界因素的干擾，根據(jù)自己的實際情況確定就業(yè)方向，尋找合適的崗位，大大提高就業(yè)的成功率［2］。

四、職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)意見

某些大學(xué)生認為，貼貼就業(yè)信息，偶爾開辦就業(yè)講座，就是高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。高校畢業(yè)生普遍反映學(xué)校沒有給予就業(yè)的實質(zhì)性指導(dǎo)和幫助，就業(yè)指導(dǎo)往往流于形式。他們希望校方及時有效地為他們提供就業(yè)政策和招聘信息，對招聘單位的資質(zhì)進行必要的審查核實，并予以監(jiān)督。職業(yè)指導(dǎo)是個系統(tǒng)工程，應(yīng)做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、健全機制、機構(gòu)設(shè)置、合理安排人員、保證必要的經(jīng)費、制定符合當?shù)馗咝５穆殬I(yè)指導(dǎo)大綱等方面的工作，營造全員化、全程化、規(guī)范化的職業(yè)指導(dǎo)共識氛圍。

五、結(jié)語

一個人的職業(yè)和他的人生發(fā)展密切相關(guān)，其職業(yè)選擇的好或壞，適合與否，直接影響大學(xué)生工作積極性的高低，甚至對大學(xué)生的整個職業(yè)生涯和人生都會產(chǎn)生重大影響。高等教育與就業(yè)需求相結(jié)合，關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)市場需求，幫助大學(xué)生在擇業(yè)或升學(xué)的過程中增強自主性，減少盲目性。在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，只有正確認識職業(yè)指導(dǎo)的概念、功能、目標和作用，深刻理解并牢記職業(yè)指導(dǎo)的作用和重要性，把職業(yè)指導(dǎo)工作做到位，才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在社會中的重要作用。在當前就業(yè)形勢異常嚴峻的大背景下，正確認識高校職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用，對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育，做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇，促使他們順利就業(yè)，無論是對社會、用人單位，還是對學(xué)校和個人，都具有十分重要的作用和意義。

［1］高慶娣.淺談就業(yè)中職業(yè)指導(dǎo)的作用［J］.財經(jīng)界，2010（24）:62.

［2］宋曉宗.美國高校就業(yè)指導(dǎo)的實踐機制探析及啟示［J］.通化師范學(xué)院學(xué)報，2011（11）:81-83.

［3］沈鴻銀.試論高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2005（20）:55-56.